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正文內(nèi)容

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文(編輯修改稿)

2024-11-16 05:08 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)的問題解決了,即使設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容或書上的練習(xí)沒完成,或由于學(xué)生對(duì)某個(gè)內(nèi)容探究的欲望很強(qiáng),教師打破教材課時(shí)的限制,根據(jù)學(xué)生的`需要靈活地處理教學(xué)結(jié)構(gòu)而拖堂了,都不能以時(shí)間把握不準(zhǔn)而一律認(rèn)為不是一節(jié)好課。二、地點(diǎn):學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間難道僅在教室現(xiàn)象:九年級(jí)上每四章、視圖與投影的教學(xué)中,對(duì)投影這部分內(nèi)容,教師往往也只在教室中,畫出基本圖形后,利用光學(xué)的基本知識(shí),傳授學(xué)生如何得到影子,或者根據(jù)影子得到實(shí)物及尋找光源等。例:一個(gè)正方形的紙片在陽光下的影子是什么形狀?教師往往怕麻煩,只在教室作講解,最多提醒學(xué)生課后自己試驗(yàn)。實(shí)際上,這樣的問題實(shí)際操作一下,可能能夠起到更多更好的效果說的小一點(diǎn),可能對(duì)這個(gè)問題的答案永生難忘;說的大一點(diǎn),可能就此引起了一引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)甚至探索大自然的興趣。分析與反思:受傳統(tǒng)的教學(xué)方式中過分強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練與抽象的邏輯推理的影響,加上現(xiàn)在的考試評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作、社會(huì)調(diào)查能力難以考查,我們有些老師還很難將課堂真正開放。他們認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生解答數(shù)學(xué)習(xí)題,因而學(xué)生學(xué)習(xí)的空間往往局限在教室里。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到一些知識(shí),更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)、思維與方法,解決現(xiàn)實(shí)的問題,同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。我們要樹立一種“大數(shù)學(xué)”教學(xué)觀,這就要求我們教學(xué)的空間要開放,不僅要在課堂教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā),建立模型、應(yīng)用與推廣”基本流程,通過觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)逐步增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的世界的聯(lián)系,更重要的是應(yīng)安排多種可供選擇的教學(xué)活動(dòng),如課前的調(diào)查和實(shí)驗(yàn),課后的數(shù)學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng),寫數(shù)學(xué)日記等。讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)及掌握數(shù)學(xué)。三、人物:究竟誰應(yīng)是課堂的主角現(xiàn)象:課上學(xué)生討論交流得最熱烈時(shí),教師提高嗓門喊道:請(qǐng)大家安靜,聽我來講。學(xué)生極不情愿地正襟危坐,恭聽教師教誨。 課間辦公室里教師在互相訴苦:現(xiàn)在學(xué)生越來越不聽講了,你講得口干舌燥,他們?cè)谙旅鎱s是嘰嘰喳喳,充耳不聞。分析與反思:傳統(tǒng)教學(xué)意義上的教學(xué)知識(shí)與技能的傳授,強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教學(xué)的絕對(duì)控制,注重接受式的教學(xué)方式,學(xué)生基本上是聽講、記憶、練習(xí)再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)。學(xué)生只要把教師講得記下來,考試時(shí)準(zhǔn)確地將所學(xué)內(nèi)容寫到卷子上,就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此教師對(duì)學(xué)生的要求是“傾聽”?!奥牎焙汀熬殹背闪藢W(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生成了學(xué)習(xí)知識(shí)的容器,而不是一個(gè)主動(dòng)探索者和創(chuàng)造者。建構(gòu)主義理論認(rèn)為:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng),學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為主動(dòng)探索知識(shí)的“建構(gòu)者”而不是“模仿者”。教學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生主體的主動(dòng)建構(gòu),離開了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),教師講得再好,也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“教師講完了,學(xué)生仍不會(huì)”的現(xiàn)象。我們要改變教師包攬課堂的做法,在組織教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主角,多給學(xué)生自主探索、合作交流等活動(dòng)的機(jī)會(huì),多讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)。教師要從信息源與知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,就應(yīng)巧妙地把自己轉(zhuǎn)向幕后,把學(xué)生推向臺(tái)前,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂真正的主角。初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思8在我們走入新課程的這段時(shí)間,我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,用新課程的理念,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來,以求與同行共勉。一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,改變已有的教學(xué)行為(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。(3)教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。二、教學(xué)中要“用活”教材三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)教學(xué)反思,或稱為“反思性教學(xué)”,是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定、支持與強(qiáng)化,或給予否定、思索與修正,將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為,沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過反思,教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度,并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長(zhǎng)的公式:教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。那么,我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會(huì)教學(xué)呢?傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的反思傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,由于對(duì)教育目的價(jià)值取向的偏差,往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體,忽視學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),忽視學(xué)生主體性的發(fā)展,主要表現(xiàn)在:(1)重教而不重學(xué)生,如講細(xì)講透、面面俱到、滴水不漏的教學(xué)表演,往往就被認(rèn)為是一節(jié)好課;(2)重管教而不重自覺,如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立判斷;(3)重統(tǒng)一而不重多樣,如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程,教學(xué)要求強(qiáng)求一律,學(xué)生間的個(gè)性差異得不到承認(rèn);(4)重傳授而不重探索,如將學(xué)生視為承受知識(shí)的容器,教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替;(5)重繼承而不重創(chuàng)新;(6)重結(jié)果而不重過程;(7)重考試成績(jī)而不重全面發(fā)展……這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,探索精神萎縮,而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展,影響了教育方針的全面貫徹落實(shí),也必將影響到社會(huì)發(fā)展。培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性,也是深化改革的一個(gè)重要突破口。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”、“適應(yīng)”已有的和既定的一切,也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會(huì)及現(xiàn)存自我的能力。弘揚(yáng)和培植學(xué)生的主體性,在教育教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主,強(qiáng)調(diào)自我激勵(lì),強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),將使學(xué)生獲益終身。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“思”與“問”很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象,難學(xué),但又一時(shí)找不到好的學(xué)習(xí)方法,有的同學(xué)認(rèn)為,只要上課認(rèn)真聽講、課下仔細(xì)看書,平時(shí)多做些題就能把數(shù)學(xué)學(xué)好,他們也試著這樣去做了,可是效果并不理想,那是為什么呢?我想忽視了“思”與“問”在學(xué)習(xí)中的重要作用。孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!边@句話充分指出了學(xué)與思的辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考,才會(huì)有收獲。數(shù)學(xué)課程并不是記住幾個(gè)概念,幾條結(jié)論就能解決很多問題,僅僅靠死記硬背,生搬硬套是行不通的。不是看懂的,也不是聽懂的,是想懂的。數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐,是研究自然規(guī)律的;題型靈活多變,必須深入理解,弄清概念規(guī)律的來龍去脈,這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力,空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理問題的能力等。學(xué)習(xí)的成功與否,關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系??梢哉f沒有思考就沒有進(jìn)步,沒有問題就沒有提高。在學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)注意積極地思考,善于提出問題,解決問題,在“思”中進(jìn)步,在“問”中升華。初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思9一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。本人在課堂上每周有一兩節(jié)課花5分鐘左右時(shí)間,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的性,舉以往學(xué)生的成功經(jīng)歷。同時(shí)穿插情感教育,如何感恩父母,孝敬父母增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。二、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過程中的激勵(lì)作用,通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情,逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。比如說我班的陳某、顧某等上課無精打采,針對(duì)他們的這種現(xiàn)象,時(shí)刻提醒他們學(xué)習(xí)的重要作用,上課能認(rèn)真聽講,下課能完成該完成的任務(wù),成績(jī)也有所提升。三、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過程中的啟智功能,通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過程,盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。四、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用通過創(chuàng)設(shè)良好的39。人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。課堂中經(jīng)常性的穿插一些同學(xué)在課余中的小故事,同時(shí)想學(xué)生所想,用他們的思維理解問題,更快的融入到他們中去,從而讓學(xué)生更信任老師,更愿意親近老師,使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能的釋放達(dá)到最大化。五、完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組的管理我把我班45人分成兩個(gè)大組,6個(gè)小組,設(shè)立六位大組長(zhǎng),一位數(shù)學(xué)課代表,一位班長(zhǎng),統(tǒng)管6位小組長(zhǎng),由小組長(zhǎng)管理各自組七至八名同學(xué),督促他們上交作業(yè),反思錯(cuò)誤尋找“病根”,進(jìn)而更有效快捷的處理問題解決問題在學(xué)生易錯(cuò)處反思,對(duì)癥下藥,收到事半功倍的效果!為了更好的發(fā)揮班級(jí)興趣小組的作用,經(jīng)常性的在班級(jí)里鞏固他們的作用與地位,讓學(xué)生們更好的配合他們??傊?,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思10回顧上學(xué)期我們的工作中,好的做法有如下幾方面:,資源共享我們整個(gè)備組非常注重集體備課,在每周每次的集備過程協(xié)調(diào)好備課組各個(gè)老師的教學(xué)工作,統(tǒng)一各個(gè)階段的教學(xué)進(jìn)度,安排好教學(xué)資料,能對(duì)相對(duì)應(yīng)要解決的問題達(dá)成共識(shí),并在日常的教學(xué)工作中很好地落實(shí)和執(zhí)行。負(fù)責(zé)某章節(jié)備課的老師能認(rèn)真細(xì)讀教材資料,給出詳細(xì)的章節(jié)上課計(jì)劃,落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)和??嫉闹锌碱}型并出好單元測(cè)驗(yàn)卷。通過資源共享,集中了團(tuán)隊(duì)的力量,發(fā)揮了集體的智慧。備課組是一個(gè)積極向上、注重交流、有著良好教研氛圍的團(tuán)隊(duì)。由于是經(jīng)過科任老師自己挑選出的學(xué)生,都是接受能力較好,又還有進(jìn)步空間。備課時(shí)也討論定下了輔導(dǎo)的內(nèi)容,這樣我們的輔導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng),資料用得很稱心,學(xué)生的進(jìn)步較為明顯。3. 交流合作,配合默契課前課后經(jīng)常交流,通過經(jīng)常的碰面探討,很好地舒緩了工作壓力及時(shí)調(diào)整好工作狀態(tài),并且在交談的過程互相學(xué)習(xí)總結(jié)好的處理方法,帶來教學(xué)的靈感。比如上完課的老師回到辦公室會(huì)說一說哪道題出得比較好,老師互相之間合作做習(xí)題互相提供答案等,節(jié)省了老師泡在題海的時(shí)間,騰出更多的時(shí)間思考手上的工作。4. 準(zhǔn)確把握考點(diǎn),把好資料的質(zhì)量關(guān)備組中科長(zhǎng)連續(xù)多年擔(dān)任初三的教學(xué),非常熟悉初三的各個(gè)章節(jié)知識(shí)、各環(huán)節(jié)的處理,經(jīng)常牽頭探討知識(shí)點(diǎn)常見的中考題型,大家交流過后對(duì)開展教學(xué)工作尤其復(fù)習(xí)課方向明確,緊緊圍繞住考點(diǎn)。另一方面我們出的單元測(cè)驗(yàn)卷,復(fù)習(xí)卷和分類輔導(dǎo)資料至少是由兩個(gè)老師跟進(jìn),大大減少了以往出題的一些問題,篩選出更優(yōu)質(zhì)的好題。另外我們備組中同時(shí)兼任班主任工作的于老師每次出教學(xué)資料特認(rèn)真,都能按時(shí)提前“交貨”且質(zhì)量公認(rèn)最好,“知識(shí)點(diǎn)全面”。在敬業(yè)的于老師的影響帶動(dòng)下,大家都更認(rèn)真的按時(shí)提前完成出卷任務(wù),留出再修改習(xí)題和查漏補(bǔ)缺的時(shí)間,保證了教學(xué)資料的質(zhì)量。(1)立足課本,注重基礎(chǔ)。踏踏實(shí)實(shí)地過好課本上的例題和習(xí)題,盡量挖掘課本題目的價(jià)值。復(fù)習(xí)課上集中一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),講透難點(diǎn),課堂上加大訓(xùn)練量。向?qū)W生灌輸“熟能生巧,勤能補(bǔ)拙”的理念。(2)讓學(xué)生使用集題本,課堂上充當(dāng)筆記本,記下典型題;單元測(cè)驗(yàn)后改正重點(diǎn)的好題。(3)經(jīng)常找學(xué)生談話。采用攻心為上的策略,說服學(xué)生好好聽課,交作業(yè)等。(4)課堂教學(xué)時(shí)及時(shí)小結(jié)解題方法,幫助學(xué)生避免盲目做題,提高解題能力。(5)把題目的所有條件標(biāo)識(shí)在圖上,對(duì)著圖來想題。培養(yǎng)學(xué)生快速找出關(guān)鍵信息的能力。xxxx學(xué)年下學(xué)期初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃我校新學(xué)期的第二周進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段,我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為四輪:第一輪:(2至9周)(資料:課程導(dǎo)報(bào))第一輪復(fù)習(xí)關(guān)鍵是“全面、基礎(chǔ)”,目的是要“過三關(guān)”:(1)過記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的定義、公式、定理等。(2)過基本方法關(guān)。如,待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。(3)過基本技能關(guān)。如,給學(xué)生一個(gè)題,他能找到解題方法,也就是知道了用什么辦法,有解題思路知道了如何去做這個(gè)題,這時(shí)就說具備了解這個(gè)題的技能。基本宗旨:知識(shí)系統(tǒng)化,練習(xí)專題化,專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊,使之形成結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)內(nèi)容、課時(shí)安排: …… 3課時(shí) 實(shí)數(shù) ; 整式 ; 分式 ;二次根式(組)………5課時(shí)一元一次方程及二元一次方程組; 可轉(zhuǎn)化為一元一次方程的分式方程;實(shí)際問題與一次方程(組); 一元二次方程;實(shí)際問題與一元二次方程3. 不等式(組)………2課時(shí)一元一次不等式(組)的概念及解法; 實(shí)際問題與一元一次不等式(組)…………6課時(shí)平面直角坐標(biāo)系與函數(shù); 一次函數(shù); 反比例函數(shù); 二次函數(shù)……………3課時(shí)……10課時(shí)視圖與投影 相交線與平行線 三角形有關(guān)概念及全等三角形特殊三角形 多邊形平行四邊形 特殊平行四邊形 梯形;圓的有關(guān)概念與性質(zhì) 與圓有關(guān)的39。位置關(guān)系 正多邊形與圓…………………………………7課時(shí)圖形的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn) ; 圖形的相似圖形的平面鑲嵌、分割、折疊 ; 解直角三角形第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意問題。中考試題基礎(chǔ)分占總分(150分)的60%80%,因此使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求,在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。,課堂上再將這些知識(shí)點(diǎn)以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,由學(xué)生獨(dú)立解答,老師解答學(xué)生錯(cuò)誤較多的問題,并進(jìn)行知識(shí)的梳理和方法的總結(jié)。,必須深鉆教材,絕不能脫離課本。在他們解題過程中,要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意,注重邏輯關(guān)系,力求解題完整、完美,以提高中考優(yōu)秀率。對(duì)于接受能力好或者還有進(jìn)步空間的同學(xué),課外適當(dāng)開展興趣小組,培養(yǎng)解題技巧,提高靈活度,使其成績(jī)穩(wěn)定繼而冒“尖”。隔周發(fā)給學(xué)生一套中考題,讓差生知道有他可以做的題,改變放棄數(shù)學(xué)的念頭,讓中等生恢復(fù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,讓基礎(chǔ)好的學(xué)生(優(yōu)秀生)不能對(duì)第一輪復(fù)習(xí)不以為然,有學(xué)習(xí)的壓迫感,爭(zhēng)取拿到大題。不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心,中考的斗志。第二輪:(10至14周)(資料:《專題講座與測(cè)評(píng)》、《08復(fù)習(xí)指導(dǎo)》)第二輪復(fù)習(xí)關(guān)鍵是“重點(diǎn)、方法”在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,第二輪以突破大題的解答為目的,分成各個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出,主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上,特別是重點(diǎn);注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握??偨Y(jié)歸納以下幾類大題的解題策略的專項(xiàng)復(fù)習(xí):填空、選擇題 2課時(shí)易得分題(如概率統(tǒng)計(jì)題等) 2課時(shí)應(yīng)用性問題(方程與不等式、函數(shù) ) 6課時(shí)開放性問題(探究題) 3課時(shí)代數(shù)幾何綜合題 8課時(shí)第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意問題:課堂上注意解題方法的提煉注重解題后的反思。盡量要學(xué)生用錯(cuò)題本收集解答中錯(cuò)誤的原因,
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