【正文】 際出發(fā)，幫助學生解決學習中的困難，啟發(fā)和引導學生觀察二次函數(shù)圖像，對圖像進行分析，得出解決問題的方案。不足之處表現(xiàn)在：1.“探究1”中少數(shù)學生對于用配方法或公式法求函數(shù)的極值容易出錯，不能正確列式求出二次函數(shù)的解析式3.“探究2”少數(shù)學生對最大利潤問題中的漲價和定價理解有偏差4.“探究3”少數(shù)學生不會靈活建立直角坐標系把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題以上就是我在教學本單元的感受、體會。初三數(shù)學教學反思3保持良好心態(tài)中考對一個人來說可以說是一次重要的挑戰(zhàn)。這諸多因素中良好的心態(tài)是至關(guān)重要的，這就是說良好的心理素質(zhì)，可以做到遇事不慌，臨險不懼，沉著自若，穩(wěn)坐釣魚X，順利通過中考。堅強不屈的毅力、切實可行的自信心和循序漸進的處事方法是取得中考成功的必要條件。自信心就是要求你在復習中不管遇到什么“驚濤駭浪”都能做到相信自己的能力，相信最后的勝利非我莫屬，也許在復習階段的每次測試中即便是屢戰(zhàn)屢敗，也不能給自己無情地下判決書、不相信自己還能成功，仍要挺起腰桿屢敗屢戰(zhàn)，從實踐中找到自信。重視復習策略復習的策略就是自己對復習的安排和目標的制定，它關(guān)系到考生能否用有限的時間做出更多的成績。我建議同學們一是在復習策略上做到有計劃性：這個計劃性既要有結(jié)合自己實際的整體計劃；又要有具體的天天計劃，建議你每天晚上臨睡前想好第二天的復習內(nèi)容，越具體越好，例如要解決數(shù)學中的哪一個知識點，如何解決，這樣就可避免一天忙下來一無所獲，過一天要讓它有一天的進步。復習計劃要有階段性，一般情況下，在臨考的前二周應把全部知識過完，利用剩下的這二周將重點放在查缺補漏上?；局R是學習的基礎(chǔ)，復習階段就不能只滿足會背誦會證明，而應當通過分析、研究后，挖掘出知識間的內(nèi)在本質(zhì)的聯(lián)系，將分散的知識點系統(tǒng)串聯(lián)，整理歸納出完整的知識體系?；炯寄苁菓没局R解決問題的能力。做題切記不能泛泛地重演一遍，而是要通過做題探究轉(zhuǎn)化的過程，總結(jié)出轉(zhuǎn)化用到的基本知識、基本方法，然后歸納出一般解題規(guī)律。有利于我們的準備與中考方向不拖鉤。要做到這一點必須在復習時通過平日的練題、測試，找出自己的“病根”，找出產(chǎn)生“病根”的原因，再認真加以反復練習（有針對性地練習）。因為這些內(nèi)容往往起到“龍頭”的作用，抓住了前后左右的知識可牽動一片。掌握復習方法好的方法可達到事半功倍的效果，重視方法等于提高復習質(zhì)量。將它一并復習，等到復習到后邊的知識點時，又可將前邊復習過的這個知識點再次引入鞏固一下，這樣知識記得牢，又能將知識綜合運用，反反復復印象深刻。復習階段要注意對知識學會串聯(lián)的方法，例如可通過列表格，記成口訣串聯(lián)知識；也可將同類型的知識，通過類比，融為一體。如以“證明角相等”為專題，可總結(jié)出：共有多少種證法？應用了哪些知識？通過了什么途徑？這樣歸納、整理，使我們集中解決了這一類型題的證明方法。本節(jié)課用函數(shù)的觀點處理實際問題，主要圍繞著路程、工程這樣的實際問題，通過在速度一定的條件下路程與時間的關(guān)系，認識到反比例函數(shù)與實際問題的關(guān)系，在講解這幾個例子的時候，創(chuàng)設(shè)了學生熟悉的情境，簡單的39。創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的教學環(huán)境與氛圍，師生互動較好，這樣能使學生主動開動思維，利用已有的知識順利的解決這幾個問題。而后，給學生幾分鐘的思考時間，讓他們通過平時對生活的細心觀察，生活中有關(guān)反比例函數(shù)的有價值的問題，說出來與全班共同分享。更好的發(fā)展了學生的主體性，讓他們也做了一回小老師，展示他們的個性，這樣有益于他們健康的人格的成長。從總體看整個教學環(huán)節(jié)也比較完整。在教學中，我發(fā)現(xiàn)這種教學設(shè)計出現(xiàn)了以下幾個問題。其次，在導探激勵環(huán)節(jié)中，問題設(shè)計較好，但問題的處理上操之過急，沒能讓學生切實做出函數(shù)圖像，通過問題迫使學生利用函數(shù)圖像來解決問題，達到真正看圖說話，因此就數(shù)形的內(nèi)在聯(lián)系學生體會不是很深刻。在整個題目的處理過程，鼓勵學生畫出函數(shù)圖像，更好的認識整個過程自變量和應變量變化的整體情況，處理好題目中的量與自變量和應變量的關(guān)系。初三數(shù)學教學反思5在學習圓周角之前和學生共同探究了圓的概念和垂徑定理，對圓概念和垂徑定理已形成了基本認識、但對復合命題逆命題沒有掌握的具體情況下，我們采用小組合作學習，形式可以采取交流討論。如果在上節(jié)課已經(jīng)探究出垂徑定理之后，讓學生自己去找出這個命題的逆命題是很困難的，為了適當?shù)亟档碗y度，利用圖形的直觀性來降低難度。通過引導學生對垂徑定理的特征圖形的分析，可以培養(yǎng)學生抓特征圖形的能力，讓他們在以后的學習中，對圖形可以進行更好的分析，同時提高應用圖形的能力。相信長此以往對學生的發(fā)展會有更多好處。但往往有很多老師在復習教學中會陷入“做試卷講試卷再做試卷”的題海怪圈。通過不斷學習，我認為復習要講究一定的策略和方法，只有在復習中巧妙地采取一些策略和方法，才能使學生在復習中不易感到枯燥無味，從而在復習課中進一步鞏固基礎(chǔ)、提高能力。深入鉆研教材是上好數(shù)學復習課的必要條件。教師在課堂上的游韌有余完全得益于課前深入細致地鉆研教材。學生課堂上的輕松愉悅與一次次的成功體驗是教師課前花了45分鐘的幾倍甚至幾十倍的鉆研時間換來的。數(shù)學復習課的教學和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別，復習的39。因此精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)組織好課堂教學活動是一項非常重要的工作。課堂上采用多種形式的活動組織教學，激發(fā)學生的學習興趣，以取得更好的學習效果，是非常有必要的。老師沒講清楚學生聽不明白就會出現(xiàn)課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象，要做到既能放得出又能收得回。讓學生在熟悉的情境中復習數(shù)學，理解數(shù)學?；顒釉O(shè)計要緊緊圍繞課時教學內(nèi)容的重點，而且要確立一條清晰的主線，用這一根線把各個環(huán)節(jié)串起來，使課堂教學形成一個有機的整體，流暢自然中蘊涵著和諧與統(tǒng)一。有人曾經(jīng)說過：“聽了，一會兒就忘了；看了，就記住了；動手操作了，就理解了。手是腦的老師，說過百遍，不如手做一遍。而多數(shù)老師在課堂上覺得這樣讓學生動手去做太耽誤時間，不如我自己演示來的快。加強教學研究，促進教師間的經(jīng)驗交流和相互協(xié)作，達到共同提高的目的。對每一課時教學內(nèi)容可利用課前幾分鐘，大家在一起說一說自己的教學設(shè)想，有新穎活潑緊扣教學內(nèi)容而又容易操作的形式，取長補短相互借鑒，達到共同提高的目的。數(shù)學課堂如何體現(xiàn)新理念呢？我們從課堂教學的時間、地點、人物三個方面進行了反思。舉行教研活動時，在上課前有經(jīng)驗的老教師常千叮嚀萬囑咐年輕教師要“卡”好節(jié)奏，千萬別拖堂。多數(shù)教師對每節(jié)課的內(nèi)容、任務、進程都具體以時間順序來分解，有時怕完不成任務，學生在關(guān)鍵處及易混易錯處發(fā)生分歧時，不敢花過多的時間讓學生爭辯交流，生怕“節(jié)外生枝”，過分講究課堂教學環(huán)節(jié)的絲絲入扣，教師往往在一節(jié)課的各個階段，按“套路”引領(lǐng)學生一步一步去“走教案”就行了。 我們認為教學任務是否完成不在于課上講了多少，而要看學生學得如何。只要課堂上學生學得活潑、主動，重點思路掌握了，不會的問題解決了，即使設(shè)計的教學內(nèi)容或書上的練習沒完成，或由于學生對某個內(nèi)容探究的欲望很強，教師打破教材課時的限制，根據(jù)學生的`需要靈活地處理教學結(jié)構(gòu)而拖堂了，都不能以時間把握不準而一律認為不是一節(jié)好課。例：一個正方形的紙片在陽光下的影子是什么形狀？教師往往怕麻煩，只在教室作講解，最多提醒學生課后自己試驗。分析與反思：受傳統(tǒng)的教學方式中過分強調(diào)技能技巧的訓練與抽象的邏輯推理的影響，加上現(xiàn)在的考試評價體系對學生的動手操作、社會調(diào)查能力難以考查，我們有些老師還很難將課堂真正開放。數(shù)學教學的目標不僅僅是為了讓學生學到一些知識，更重要的是要讓學生學會運用數(shù)學的知識、思維與方法，解決現(xiàn)實的問題，同時感受到數(shù)學的意義和價值。讓學生在社會實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探究數(shù)學、體驗數(shù)學及掌握數(shù)學。學生極不情愿地正襟危坐，恭聽教師教誨。分析與反思：傳統(tǒng)教學意義上的教學知識與技能的傳授，強調(diào)教師對教學的絕對控制，注重接受式的教學方式，學生基本上是聽講、記憶、練習再現(xiàn)教師傳授的知識。因此教師對學生的要求是“傾聽”。建構(gòu)主義理論認為：數(shù)學學習是指學生自己建構(gòu)數(shù)學知識的活動，學生應當成為主動探索知識的“建構(gòu)者”而不是“模仿者”。我們要改變教師包攬課堂的做法，在組織教學的每一個環(huán)節(jié)時，都應當有意識地體現(xiàn)學生是課堂的主角，多給學生自主探索、合作交流等活動的機會，多讓學生“做”數(shù)學。初三數(shù)學教學反思8在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。（2）教師應成為學生學習活動的引導者。二、教學中要“用活”教材三、教學中要尊重學生已有的知識與經(jīng)驗教學反思，或稱為“反思性教學”，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程。美國學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：教師的成長＝經(jīng)驗＋反思。培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，也是深化改革的一個重要突破口。弘揚和培植學生的主體性，在教育教學活動中突出學生的主體地位，強調(diào)教學民主，強調(diào)自我激勵，強調(diào)學會學習,將使學生獲益終身?？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆。告誡大家在學習中要重視積極思考，才會有收獲。不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的。學習的成功與否，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系。在學習的過程中，應注意積極地思考，善于提出問題，解決問題，在“思”中進步，在“問”中升華。本人在課堂上每周有一兩節(jié)課花5分鐘左右時間，強調(diào)學習的目的性，舉以往學生的成功經(jīng)歷。二、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發(fā)學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。三、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。人際關(guān)系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質(zhì)量。課堂中經(jīng)常性的穿插一些同學在課余中的小故事，同時想學生所想，用他們的思維理解問題，更快的融入到他們中去，從而讓學生更信任老師，更愿意親近老師，使學生的學習潛能的釋放達到最大化。總之，在數(shù)學課堂教學中，教師要時時刻刻注意給學生提供參與的機會，體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。初三數(shù)學教學反思10回顧上學期我們的工作中，好的做法有如下幾方面：，資源共享我們整個備組非常注重集體備課，在每周每次的集備過程協(xié)調(diào)好備課組各個老師的教學工作，統(tǒng)一各個階段的教學進度，安排好教學資料，能對相對應要解決的問題達成共識，并在日常的教學工作中很好地落實和執(zhí)行。通過資源共享，集中了團隊的力量，發(fā)揮了集體的智慧。由于是經(jīng)過科任老師自己挑選出的學生，都是接受能力較好，又還有進步空間。3. 交流合作，配合默契課前課后經(jīng)常交流，通過經(jīng)常的碰面探討，很好地舒緩了工作壓力及時調(diào)整好工作狀態(tài)，并且在交談的過程互相學習總結(jié)好的處理方法，帶來教學的靈感。4. 準確把握考點，把好資料的質(zhì)量關(guān)備組中科長連續(xù)多年擔任初三的教學，非常熟悉初三的各個章節(jié)知識、各環(huán)節(jié)的處理，經(jīng)常牽頭探討知識點常見的中考題型，大家交流過后對開展教學工作尤其復習課方向明確，緊緊圍繞住考點。另外我們備組中同時兼任班主任工作的于老師每次出教學資料特認真，都能按時提前“交貨”且質(zhì)量公認最好，“知識點全面”。（1）立足課本，注重基礎(chǔ)。復習課上集中一兩個知識點，講透難點，課堂上加大訓練量。（2）讓學生使用集題本，課堂上充當筆記本，記下典型題；單元測驗后改正重點的好題。采用攻心為上的策略，說服學生好好聽課，交作業(yè)等。（5）把題目的所有條件標識在圖上，對著圖來想題。xxxx學年下學期初三數(shù)學教學計劃我校新學期的第二周進入中考復習階段，我們的復習計劃分為四輪：第一輪：（2至9周）（資料：課程導報）第一輪復習關(guān)鍵是“全面、基礎(chǔ)”，目的是要“過三關(guān)”：（1）過記憶關(guān)。（2）過基本方法關(guān)。（3）過基本技能關(guān)?；咀谥迹褐R系統(tǒng)化，練習專題化，專題規(guī)律化。復習內(nèi)容、課時安排： …… 3課時 實數(shù) ； 整式 ； 分式 ；二次根式（組）………5課時一元一次方程及二元一次方程組； 可轉(zhuǎn)化為一元一次方程的分式方程；實際問題與一次方程（組）； 一元二次方程；實際問題與一元二次方程3. 不等式（組）………2課時一元一次不等式（組）的概念及解法； 實際問題與一元一次不等式（組）…………6課時平面直角坐標系與函數(shù)； 一次函數(shù)； 反比例函數(shù)； 二次函數(shù)……………3課時……10課時視圖與投影 相交線與平行線 三角形有關(guān)概念及全等三角形特殊三角形 多邊形平行四邊形 特殊平行四邊形 梯形；圓的有關(guān)概念與性質(zhì) 與圓有關(guān)的39。中考試題基礎(chǔ)分占總分（150分）的60%80%，因此使每個學生對初中數(shù)學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎(chǔ)知識時能做到熟練、正確和迅速。，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。隔周發(fā)給學生一套中考題，讓差生知道有他可以做的題，改變放棄數(shù)學的念頭，讓中等生恢復數(shù)學學習的信心，讓基礎(chǔ)好的學生（優(yōu)秀生）不能對第一輪復習不以為然，有學習的壓迫感，爭取拿到大題。第二輪：（10至14周）（資料：《專題講座與測評》、《08復習指導》）第二輪復習關(guān)鍵是“重點、方法”在第一輪復習的基礎(chǔ)上，第二輪以突破大題的解答為目的，分成各個專題進行復習?？偨Y(jié)歸納以下幾類大題的解題策略的專項復習：填空、選擇題 2課時易得分題（如概率統(tǒng)計題等） 2課時應用性問題(方程與不等式、函數(shù) ) 6課時開放性問題（探究題） 3課時代數(shù)幾何綜合題 8課時第二輪復習應注意問題：課堂上注意解題方法的提煉注重解題后的反思。注重集體備課，資源共享。第三輪復習應注意問題：，評分規(guī)范，強化解題的規(guī)范性，要求、鼓勵學生力爭每一分。某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別