夕照生輝——關(guān)心下一代工作先進(jìn)事跡(編輯修改稿)
2024-11-16 05:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 子的培養(yǎng)，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育要相互結(jié)合，才能取得實(shí)效，而學(xué)校要架起家庭和社會(huì)教育之間的橋梁。我校關(guān)工委充分利用校內(nèi)、校外，家庭、社區(qū)等各方面的資源，多形式地開展對學(xué)生的教育工作。成立家長學(xué)校、家長委員會(huì)，每年分期分批對家長進(jìn)行培訓(xùn)。每學(xué)年開學(xué)初我們都認(rèn)真調(diào)查了解留守兒童思想品德、學(xué)習(xí)、生活情況，針對不同情況給予全方位的關(guān)愛和幫教。把品德有些不端，學(xué)習(xí)成績不好，問題比較突出的留守兒童確立為重點(diǎn)幫助，報(bào)鄉(xiāng)關(guān)工委，落實(shí)退休老教師、該生“三情”結(jié)合的“五老”和班主任老師“三方”配合，實(shí)行管教、輔導(dǎo)、關(guān)愛相結(jié)合，從提高學(xué)習(xí)信心和文化成績?nèi)胧?，進(jìn)行思想品德幫教和文化輔導(dǎo)，詳細(xì)記錄幫教時(shí)間、內(nèi)容和效果，每個(gè)月進(jìn)行一次檢查總結(jié)。近兩年已有38名留守孩子受到幫教，在思想品德和學(xué)習(xí)成績上都有很大提高。建立由家長、教師、學(xué)生、社區(qū)代表共同參加的聯(lián)席會(huì)議制度，定期商討和探究未成年人的教育問題，促進(jìn)學(xué)生、家長、老師之間的交流溝通。通過搭建平臺，加強(qiáng)學(xué)校與家庭和社區(qū)的聯(lián)系，達(dá)成共識，形成“三教”合力。盡管做了不少工作，也取得了一定成效，但學(xué)校本身就是教書育人的場所，自然也應(yīng)該是關(guān)心下一代工作的主陣地。所以，我們的工作不過是盡本職，不足掛齒。相比之下，鄉(xiāng)關(guān)工委的老領(lǐng)導(dǎo)、老前輩們獻(xiàn)完青春獻(xiàn)白發(fā)的這種精神和執(zhí)著才令我們感動(dòng)和欽佩，我代表孩子、家長、老師向您們表達(dá)最崇高的敬意和最真誠的感謝！我相信，有了大家的通力合作，我校的關(guān)心下一代工作一定會(huì)邁上新臺階、開創(chuàng)新局面！第三篇：關(guān)心下一代先進(jìn)事跡關(guān)心下一代先進(jìn)事跡在壇后新村社區(qū)下河線南街平房一帶，人們經(jīng)常能看到一位騎著電動(dòng)車，衣著樸素的中年婦女，不分早晚奔走在留守兒童家中，活躍在孩子們中間，用自己的余熱關(guān)愛著孩子們的健康成長。她，就是退休工人，被大家整天掛在嘴邊的好大姐郭永紅。第四篇：關(guān)心下一代先進(jìn)事跡優(yōu)秀‘五老’結(jié)對幫扶農(nóng)村留守兒童志愿者事 跡 材 料自動(dòng)請纓 承擔(dān)重?fù)?dān)太平初級中學(xué)是一所邊遠(yuǎn)的農(nóng)村初中，條件極其艱苦，60%的學(xué)生是留守兒童，大部分存在生活不能自理，心理承受力差，性格內(nèi)向、孤僻，行為習(xí)慣差等問題。2006年，太平初中七年級３班的留守兒童達(dá)75%?！罢l來擔(dān)任班主任？”這個(gè)問題，讓校長頭疼不已。這個(gè)時(shí)候，范道林老師主動(dòng)請纓，要求當(dāng)這個(gè)班的班主任。校長回憶當(dāng)時(shí)的情景：“當(dāng)時(shí)我也很猶豫，那年，范道林老師已經(jīng)年過半百，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但年齡大了，他能承擔(dān)如此重任，照顧好留守兒童嗎？”正當(dāng)校長猶豫不決的時(shí)候，范道林老師誠懇的找到了校長，表示他不敢保證能做到最優(yōu)秀，但他會(huì)用他的全部精力，照顧好學(xué)生。正是范道林老師懇切的話語感動(dòng)了校長，校長抱著試一試的心理答應(yīng)了他的要求。從此，范道林便走上了關(guān)愛留守兒童之路。摸清情況 建立檔案在范道林的辦公桌上，有一本“留守兒童”檔案，這本檔案放在隨手就能拿到的地方，一有空時(shí)，就會(huì)拿來翻一翻。范道林老師告訴我們，留守兒童數(shù)量很多，但一個(gè)人的精力畢竟有限，他
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