【文章內容簡介】 一個教育者，來說，我們教師就應該更廣泛的去閱讀增加自己的知識奇點跟上時代的進步，陶先生說很多教師不能抵達心靈寧靜的港灣，甚至與讀書了一場告別式的“演說”.一個老師，沒有淵博的知識，何以去引導學生、升華學生呢？每每想到這些，我都會不寒而栗，如坐針氈。反思自己，何嘗不是這樣的？總是借口工作太忙，( )很少讀書學習。在今后的工作中我一定努力做到：每天閱讀時間，有思考的時間。讓閱讀使我歸于平靜，與偉人、名人對話；讓思考，帶我穿越歲月的迷霧，錘煉教育的`智慧，讓自己那顆浮躁的心能在讀書中凈化。保持住自己的熱情、激情，努力的挖掘自己從事的工作內在價值與趣味性，使自己對工作、事業(yè)有一種日日新、月月新、年年心的感覺，使自己始終保持一種良好的狀態(tài)。幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情就能笑對生活，就能，愛每一個學生，同他們打成一片，非常專一的構建和諧的師生關系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多一些豁達，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中，創(chuàng)造之中的收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦優(yōu)甜。有了伴隨幸福的教育，才可能有伴隨幸福的學習。有了幸福的教師，才可能有幸福的教育，才可能有幸福的學生，只有認為做教師是幸福的，我們的工作才是積極的，有意義的，有價值的。所以讓我們做幸福的教師，幸福地做教師！《幸福地做老師》讀書心得6人生本讓我們看到了很多教育的奇跡，荊志強老師就是這樣一個塑造教育奇跡的老師。在我讀完他的《幸福地做老師》一書后，我對他推進生本有了實踐層面上的進一步認識。“學生像一個個小老師，能力極強！”；“孩子們在課堂上暢所欲言，每個孩子的發(fā)言都是那么精彩?！?；“老師在旁邊關注著每一個學生，不動聲色，但在關鍵的時候總是能把孩子的思路引回主題中?！辈挥傻匚腋杏X到生本的三個關鍵詞：民主、自主、發(fā)展。生本教育的39。價值觀是一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。不難看出，生本教育的核心就是以學生為根本，為出發(fā)點。生本教育能讓學生成為學習的主人，讓學生快樂學習。生本教育并沒有加重教師負擔，也能讓教師輕松快樂的工作。對教師而言，生本教育是一種解放，可以讓教師發(fā)揮聰明才智，做好一個教學的引導者和組織者。如今生本教育也在實踐中不斷發(fā)展與優(yōu)化著，生本不僅可以輕松快樂地學習，還能帶來高分，所以生本像一支起義軍，帶領分數重壓下的莘莘學子和老師們舉旗高歌，一路凱旋。學生和老師在生本教育中獲得發(fā)展空間，更重要的是獲得了長期發(fā)展。這種橫向與縱向的發(fā)展鑄就勝利基石，也是生本教育熊熊燃燒的生命力。生本教育帶給教育者們幸福，因為只有正確理念和方法下才能讓職業(yè)升華成事業(yè)，讓教育工作充滿喜悅走向成功，獲得人生價值與意義。生本給學生帶來幸福，學習不是囚禁勞役的場所，而是綻放生命之花的圣壇，獨立自主，分享協(xié)作，高分高能。家庭是社會組成的最小基礎，孩子是每個家庭的希望，當孩子們在幸福學習的漫長時光中成長起來，家長、社會也會幸福感倍增。荊志強老師讓我特別感動的是他對教育教學的那份執(zhí)著和對學生的那份愛。他說：人生有兩大快事，第一，做自己喜歡的事情；第二，快樂有大家分享。人的意義在于活的有價值，有價值并不在于擁有多少金錢和榮譽，而是要讓別人生活得更有價值！我是一名普通的老師，在做自己喜歡的事——幸福地做老師，和學生一起開心地學，愉快地工作，成就了學生，發(fā)展了自己。我每天都有好心情，每天都有新發(fā)現(xiàn)。原來書可以這樣教，生活可以如此美好！每當看到這些，我都深刻體會到：教育的“幸福”并不是那么難以得到，只要自己明確教育的價值，用真心、真情對待工作，對待學生，那么我們也可以“幸福地做老師”《幸福地做老師》讀書心得7讀了荊志強老師的《幸福地做教師》這本書，我也對他的思想入迷了，也給我?guī)砹私虒W的春天。我國當代知名教育家、生本教育創(chuàng)始人郭思樂對荊老師中肯的評價，這也說出了我的心聲。記得以前最頭疼的事是遇到調皮，違反課堂紀律，偏執(zhí)的學生。自己的想法是做思想工作，還有從老教師那習得的經驗是吵，吵完了再哄。自己本來都不會吵人，也得拿出架子，裝著發(fā)怒的樣子去吵學生。學生正處于叛逆期，你越說他就越不聽你的。自己還時常委屈，感覺我自己也全心全意投入了，付出了。但是他們也沒有像我期待的那樣好好學習，但收獲并不大，學習效果可想而知。記憶中最深刻的事是教過的一個學生。循環(huán)時，我重復念了幾遍，那學生竟然答應。我當時都氣炸了，我作為老師的尊嚴一掃而空，我摸著良心說善待我的每一位學生，無論好壞，但是他卻如此對我。我有點想不開了，精神有點抑郁。老頭暈還跑去安陽看病，跟醫(yī)生說我不能看學生，一進教室就頭暈，這是我有史以來最大的困境。自己以前也經常嘗試各種讓學生學習快樂的方法，但由于沒有科學的理論做指導，并不成功。荊老師“生本教育”中具體闡述了開展生本課堂的方法，思想，為我注入了科學的理念，我也不在為那些淘氣包犯愁了。其中介紹了一個方法，拍學生的馬屁——好感效應，與學生打成一片。站在學生立場說話，研究學生關心什么，喜歡什么，讓學生上了賊船下不來。尋找與學生們的共同語言，盡量在對事物的認識上答成一致，面帶微笑進課堂。但是自從我讀了《幸福地做教師》這本書之后，我就開始對自我進行反思了。時常念起荊老師的那句話：給學生一個欣賞的目光，一句贊賞的話語，給學生一份關懷，一次肯定，一種信任。新學期開始我告訴學生我喜歡花草樹木，并給班里買了幾盆花。我讓學生幫我養(yǎng)花，樹立他們對自然的熱愛。在數學課上開始了我最喜愛的數學實驗課，手工制作教具，讓他們對數學充滿興趣。我現(xiàn)在經常對學生說：“以前你的老師愛你們，但是不會愛的方法。現(xiàn)在你的老師學會了愛你們的方法，尊重、贊賞你們?！庇纱藢W生的積極性被激發(fā)出來。前幾天曾發(fā)生這樣一件事：上課時一個偏執(zhí)的男孩在做小動作，不聽課，讓改錯題不寫。當我看到這種情況時，壓住心中的不滿把他叫出來。我沒吵他，沒講大道理，只問他為什么不寫。那孩子見我沒生氣，沒批評，跟我說老師咱以后別這樣寫錯題，我覺得太無聊了。我接著問他想怎樣寫。學生說想讓同桌把錯題中的數變變，然后再寫，舊題換新題。我當時欣慰的說他的建議非常好，以后我們可以按你的想法試試，但是這次先按我的要求做。學生滿臉興奮，高興的把作業(yè)寫啦。通過這件事我體會到，與學生交往真是門藝術，方法確實重要，孩子需要用贊賞，理解的眼光去看待，打開他心靈的那扇窗，你將給他一片藍天。還有，荊老師的“生本教育”理念給我的啟示是教育學生并不是放任自流，沒有原則性。開展生本教育也要有公平公正的獎勵制度，評價制度，畢竟是孩子，要規(guī)范他們，規(guī)范課堂。要讓學生明白，任何人做任何事，認真做好都有獎勵，做的不到位都有處罰。只要有要求就要有評價，評價就是引領，久而久之，效果自然會好起來。在我看來，任何一個人只要到荊老師的課堂都會被喚醒激情喚醒，看到學生的精彩，體會到做老師可以這樣神奇，不管是學生還是老師都像經歷了一場頭腦和心靈的洗禮，即使是傳統(tǒng)教學思維的頭腦會掀起巨大的風暴。最后我想說的是：生本教育給我的啟示很多，也符合我一直以來想要快樂教學的理念。謝謝荊老師的書給了我方向，解決了我的困惑?！缎腋５刈隼蠋煛纷x書心得8拜讀了荊志強老師的《幸福地做老師——我的生本教育實踐之路》，我感到很幸運，因為我不僅收獲了知識，也收獲了快樂！荊志強老師所倡導的生本教育以激發(fā)人的學習欲望、潛能、創(chuàng)造力為起點，以提升人的生命價值為目標，以全新的教育理念指導課堂改革，從書中我感受到了荊志強老師的幸福，他不僅成就了學生、也發(fā)展了自己。我不禁感嘆：原來教學生活可以如此美好。一、充分挖掘學生的潛能生本教育，說到底就是以生為本的教育，邢老師的課堂，學生比老師講得多，發(fā)現(xiàn)的問題比講授的知識多，學生得到的實際鍛煉也多。這樣的課堂，學生成為老師，學習好的學生帶動學習落后的學生，小組內的同學相互為師，共同進步。 再這樣和諧的氛圍中，生本教育顯示出強大的生命力。正如書中所說：孩子的潛能是無限的。學生的潛能庫一旦被打開，潛能就會像滔滔江水一樣涌出，生命的神奇也將不斷展現(xiàn)，讓人嘆為觀止。二、教學方法靈活多樣。生本教育認為學生的自學至關重要，先做后學、先學后教是生本教學原則的體現(xiàn)，真正做到以學定教，大大提高了教學的針對性和實效性。生本教學注重小組合作，有了前置性作業(yè)，這樣課堂上就可以減少不必要的教學環(huán)節(jié)，讓學生多討論，有獨立思考的空間，提高了學生的理解分析能力。以尊重學生的39。主體地位為前提，學生對學習更有興趣。教師在交流展示中只起點撥、調控作用，通過激勵學生發(fā)揮自己最大潛能，讓每一個生命都綻放精彩！總之，讀了荊志強老師《幸福地做老師——我的生本教育實踐之路》一書，我感受到生本教育強大的生命力。從這本書中，我看到了生本教育帶給孩子們的自信與成長、帶給教育者的幸福，反觀自己的課堂，還有很多不足之處，我將不斷反思與實踐，力爭讓學生最大限度地成為課堂主角，讓課堂中的每個人都能成為最好的自己！《幸福地做老師》讀書心得9讀了荊志強老師的《幸福地做老師_我的生本教育實踐之路》，讓我特別感動的是荊老師對教育教學的那份執(zhí)著和對學生的那份愛。他說：人生有兩大快事，第一最自己喜歡的事情；第二，快樂有大家分享。人的意義在于活的39。有價值，有價值并不在于擁有多少金錢和榮譽，而是要讓別人生活得更有價值！我是一名普通的額老師，在做自己喜歡的事_幸福地做老師，和學生一起開心地學，愉快地工作，成就了學生，發(fā)展了自己。我每天都有好心情，每天都有新發(fā)現(xiàn)。原來書可以這樣教，生活可以如此美好！幸福地做老師讀書筆記 從荊老師的話中我深刻體會到：教育的“幸?！辈⒉皇悄敲措y以得到，只要自己明確教育的價值，用真心、真情對待工作，對待學生，那么我們也可以“幸福地做老師”。教師天然地就是做奉獻，把自己之所學，奉獻給學生。而荊老師的奉獻，是智者的奉獻，他最大限度地理解學生。真誠，知人善任，高度尊重學生和全面依靠學生，是生本教育的宗旨，是對于生命最偉大的愛，這就是荊老師的奉獻特質，也就是他的成功之道。《幸福地做老師》讀書心得10做老師多年，一直兢兢業(yè)業(yè)，起早貪黑。很多人都說，“做老師舒服??！有兩個假期?！碑敃r我會毫不猶豫的反駁道：“你知道除了假期外，平時我們多么辛苦。”從來沒去把“幸?！焙汀袄蠋煛睊炱疸^來?？墒亲x了荊老師的這本書《幸福地做老師》，我開始反思：為何我從沒感受到做老師的幸福？總結下來主要是我們觀念沒有更新。我們總是怕學生不理解、做不好，在課堂上走神，不認真聽，回答問題答非所問，和參考答案大相徑庭，以至于我們花大量的時間去備課。從上課的思路，到如何引導學生按我們的`方式去回答問題，甚至想好了這個問題，學生有可能的答案，對于我們沒想到的答案我們都不予理睬。這樣，我們備課備得很教條，沒有樂趣，談何幸福？而學生呢？失去了自我，沒有自己的觀點、想法，長此以往，課堂死氣沉沉，學生只知道迎合老師，照本宣科，對學習失去興趣！師生之間關系淡漠，又何來幸福？荊老師繼郭思樂教授之后，又加深了我們對課堂改革的理解——生本教育。要我們切切實實地改變觀念，轉變教師角色，從“傳授者”轉變?yōu)椤耙龑д摺焙汀皡f(xié)助者”。教學工作必須依靠學生自己的思維、活動來完成。教師幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導，教師的作用就像是在點燃火把而不是過去的觀念那樣是灌滿一壺水。所有教學活動則都成為學生得以自學的輔助力量，從而達到提高學生的學習能力、表達能力、組織能力、團隊協(xié)作等多方面的能力。相信通過師生共同努力的生本課堂，學生解放了，教師才能解放，教學相長，共同成長。感受學生生命的燦爛，感受課堂的生機與活力，只有那樣我們才能實現(xiàn)幸福地做老師！《幸福地做老師》讀書心得11著名作家畢淑敏曾經說過，幸福絕大多數是樸素的。它不會像信號彈似的，在很高的天際閃爍紅色的光芒。它披著本色外衣，親切溫暖地包裹起我們。是的，生命中的幸福就是存在于那些平凡、普通的小事里，要靠我們自己用雙手去創(chuàng)造、用心去慢慢體會。然而如何做一位幸福的老師，最近在四間房中心校的引領下拜讀了荊志強老師的《幸福地做老師——我的生本教育實踐之路》這本書后，我卻有了別樣的感悟。在書中從荊志強老師的獨特思想、獨特的經歷和獨特的教學中讓我領悟到他獨特的魅力。荊志強老師把生本教育和幸福聯(lián)系起來，這是荊志強老師對他自己教育生涯和教育思考的高度凝練，讓我們深刻感受到了荊志強老師在生本教育中的為師的幸福。不禁聯(lián)系到了小學語文課堂。荊老師是高中教師，我是小學老師，教學對象存在著很大差別。如何能讓生本教育理念在小學語文課堂得以落實呢？這成為了我首要思考的問題。生本教育理念強調以學生為中心，培養(yǎng)學生自主學習能力，重視學生合作、探究、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這一教育理念與當前素質教育要求相適應，人才培養(yǎng)觀念也符合目前社會對人才的需求。語文作為小學教育的重要課程，在語文課堂中語文教師貫徹生本教育理念有重要的現(xiàn)實意義。我們該如何去做呢？細細思考，我有如下體會：一、轉變語文教學理念傳統(tǒng)的教學課堂中，教師習慣于將已有知識和理念灌輸給學生，導致學生被動接受，給自身的思考和創(chuàng)新能力附上條框，不利于學生的健康成長。語文課標指出：閱讀是學生的個性化行為。由于認知水平和生活經驗的不同，每個學生對同一篇文章的理解和感受也不同，如果強加給他們教師的觀點，就扼殺了他們主動思考的天性。因此，在小學語文課堂中貫徹生本教育理念，教師首先要轉變教學理念，改變以往課堂主導的身份，放手讓學生自主學習和思考，激發(fā)學生自主探究的意識，在自由表達自己的閱讀感受和想法的同時，促使學生自主思考和表達，從而達到語文核心素養(yǎng)的提高。二、革新語文教學方法生本教育理念強調學生是學習的主體，讓學生自主學習，但學生主動學習的意識和能力需要教師采取科學的教學手段來培養(yǎng)。因此教師要不斷革新教學方法，根據學生的個人特點和興趣采用學生喜歡的教學方式，激發(fā)學生的學習欲望。如五下第三單元“語言的藝術”專題學習中，因課文內容精彩有趣，且文體豐富，有劇本，有相聲，非常適合學生表演。因此可一改常規(guī)教學方法，讓學生在熟讀課文的基礎上進行表演，既激發(fā)了學生的學習興趣，又在排練和表演的39。過程中自然而然掌握了學習內容，體會到語言的精妙，學習效果自然不錯。三、尊重學生個性發(fā)展生本教育理念提倡以學生為中心，就是要愛護學生，欣賞學生，尊重學生的個性發(fā)展。但每個學生都是