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正文內(nèi)容

做卓越的教師5篇(編輯修改稿)

2024-11-16 04:55 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 深遠(yuǎn)的影響力合輻射力。大凡有所成就的教師,都十分重視對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和研究,不斷把自己的經(jīng)驗(yàn)上升為理論。第二篇:做卓越教師讀《做卓越教師》有感要培養(yǎng)卓越的學(xué)生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師? 首先,“做幸福的教師”。書中用輕松活潑的筆調(diào),生動(dòng)流暢的語(yǔ)言,巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中,告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適,如何學(xué)做幸福的教師。如作者說:“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福,而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸?!薄W髡呓探o我們的方法有:學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考,學(xué)會(huì)人際交往,學(xué)會(huì)開心工作,學(xué)會(huì)開心生活,尤其是如何學(xué)會(huì)開心地工作對(duì)我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師,我們每天重復(fù)著許多相同的工作,備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試,難免有些枯燥乏味。但是,如果我們將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究,去追求,我們就會(huì)覺得生活是那么的美好,工作是那么的快樂!在工作中我們要學(xué)會(huì)承受冷落,學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難,學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作,我們就能體會(huì)“工作著是快樂的!”的內(nèi)涵。其次,“做好讀的教師”。蘇霍姆林斯基說過:“只有精神及其豐富的人,他們才能成為幸福的人”。作為教師,我們的生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外,恐怕只有讀書能使我們最開心和最充實(shí)了。作者告訴我們:“讀一本好書,是與一個(gè)高尚的人談話。人只有一生,但只有一生是不夠的,我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次,甚至再活十次,這樣的人生才是有意義的。”讀書使我們今天比昨天更有智慧,今天比昨天更慈悲,今天比昨天更懂得寬容,今天比昨天更懂得愛,我們的境界提高了,我們的胸懷寬廣了,我們能不開心和幸福嗎? 再次,“做有愛的老師”。彭興順老師在書中反復(fù)強(qiáng)調(diào),“愛心是好教師的基本條件”,“沒有愛,便沒有教育”。這并不是創(chuàng)新觀點(diǎn),從孔子的“愛之,能勿勞乎?忠之,能勿誨乎”到魯迅的“教育根植于愛”,從羅素的“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分的活自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“教育的全部奧秘,就在于愛兒童”。古今中外,教育家的教學(xué)思想雖不盡相同,教育風(fēng)格也各有千秋,但對(duì)學(xué)生的情感都離不開一個(gè)“愛”字。教育上的愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。我們應(yīng)該去努力爭(zhēng)取卓越,而不是要求別人來肯定我們的卓越,因?yàn)楫?dāng)我們桃李滿天下時(shí),誰也不能否認(rèn)我們做的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)!卓越可以是很平民的“卓越”,可以是沒有“豐功偉績(jī)”的卓越,但當(dāng)我們回首自己走過的這條教師的路時(shí),應(yīng)當(dāng)是問心無愧的,若做到如此,誰能說你不卓越?第三篇:做卓越教師讀后感讀《做卓越的教師》有感甘紹明彭興順老師所著的《做卓越的教師》文章內(nèi)容豐富,文筆清晰,構(gòu)思精巧。在這本書中,作者以鮮活的事例、警醒的語(yǔ)言、充滿文采的詩(shī)句將研究性教師的成長(zhǎng)之路詮釋的淋漓盡致,舒展灑脫的敘述了:專業(yè)發(fā)展、心理健康、班級(jí)管理、課堂教學(xué)、論文寫作、家庭教育、教師培訓(xùn)、組織教研這八項(xiàng)專題。內(nèi)容全面,敘述詳盡,簡(jiǎn)直可以說是一部教師寶典。仔細(xì)想來,書中所講的均為每個(gè)教師應(yīng)該在常規(guī)工作中都能做到的?,F(xiàn)代教育不是選擇適合教育的學(xué)生,而是選擇適合學(xué)生的教育。教師要愛所有的學(xué)生,尤其對(duì)于差生,應(yīng)給予他們更多的溫暖,更多的理解和尊重。在我們教師的眼里,每個(gè)學(xué)生都是平等的,不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好壞、學(xué)生的美與丑而改變。與好學(xué)生相比,后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng),因此,他們一旦犯錯(cuò),批評(píng)謾罵是無效的捶打,和風(fēng)細(xì)雨卻能潤(rùn)
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