【文章內容簡介】 各位專家的理論講解，讓我的教學理論層次得到了進一步的提升，更新了教學觀念。同時也找到了我的不足之處，相信在這幾個月的培訓學習中，我更加明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向，更加堅定自己立足課堂教學的信念，積極主動地進行課堂教學改革與研究，使我們的學生同樣也能感受到陽光教學帶來的愉悅。第三篇：2015地理國培總結[范文模版]2015地理國培總結今年10月，我有幸參加了新一輪的地理國培學習，回顧自己的學習歷程，既洋溢著成功的喜悅，也充滿著探索的艱辛。(培訓結束后，還要邊上課邊網絡研修)，既是一個學習的過程，也是一個享受的過程。在這個過程中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名從教二十三年的老教師，雖然有一些值所為的經驗和教訓，但我深深知道自己在教學中還有許多缺陷和不足，在教學過程中還存在一些問題。這次培訓，對于我今后在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益非淺。現(xiàn)將我這次培訓學習作如下總結：一、進一步讓我樹立了終身學習的思想學高為師，身正為范。我們要堅持活到老學到老，不斷提高自身素質，以過硬的本領，帶出一流的好學生，不遺余力地培養(yǎng)國家棟梁。因此，我們要積極投身于以國培為代表的教師培訓中去。在學習的過程中，要堅持理論聯(lián)系實際，堅持邊學習邊思考，堅持動腦和動手相結合，堅持媒體運用技巧與業(yè)務專業(yè)相結合。要保證學習取得實實在在的效果，發(fā)揚求真務實，深鉆細研學風，力戒走馬觀花，蜻蜓點水，淺嘗輒止，不求甚解。要向實際學習，向社會學習，向同行學習，向學生學習。重點學習現(xiàn)代科技知識，學習文化知識，學習法律知識，學習業(yè)務知識。要堅持學以致用，把學到的教育技術真正地、更加有效地用到教學實踐中去，從而大大提升教學質量，提高教學效果。二、培訓使自己增強了信心，同時也感受到了壓力。通過本次培訓，使我學習到了許多新的理念和教學技能知識，更使我對初中地理的教與學有了新的認識，并且明確了個人的專業(yè)發(fā)展方向，為我今后的學習和工作奠定了堅實的基礎，增強了我的自信心。但也使我感到了壓力，學生有許許多多“稀奇古怪”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。由此可見，作為一名老教師，再不能倚老賣老，安于現(xiàn)狀，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活 水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。三、精心設計課堂，變“要我學”為“我要學”（一）、設計好每一節(jié)課的開頭，誘發(fā)學生的興趣。俗話說：“萬事開頭難”，教師進入教室如何開一個好頭，留給學生的第一印象極為重要的。因此，我在教學過程中設計好每一節(jié)課的開頭，盡量多地設計些活動請學生動起來。例如，在講“珠江三角洲”一節(jié)時，師可以先唱歌：1992年，那是一個春天，有一位老人，在中國的南海邊畫了一個圈，問：這里面的這個老人是誰，畫的這個圈又是在哪里呢？學生通過這樣的一種導入方式，激情特別高漲，這樣就自然地引入課題。在教學導入中，要精心設計，每節(jié)課給學生1－2分鐘的參與，讓學生都積極地參與并從中體會到了很大的樂趣，從而也對地理這門課程產生了初步的興趣。（二）精講點撥教師上課不能滿堂灌，老師在課堂上要講的就是點撥、答疑解難，這是教師主導作用最直接的體現(xiàn)。因此教師精講點撥的效果如何，直接關系教學目標能否達成，是課堂效益高低的關鍵之舉。精講要講學生自己不能理解的知識，主要是學生自學后還不能掌握的內容，重點講解；點撥就是老師要引導學生尋找出規(guī)律，給學生傳授獲取知識、解決問題的方法。一般在進行知識點講授的時候要多運用地圖，諺語，生活實際和一些比較滑稽幽默的語言讓學生對知識點進行理解，這樣既有興趣，又掌握的扎實牢固。（三）運用多媒體手段，激發(fā)學生學習興趣隨著信息技術日新月異的發(fā)展，電教媒體逐步走入課堂，它彌補了傳統(tǒng)教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學特點，豐富的教學內容,形象生動的教學情境為特征的新型課堂教學模式，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。教師優(yōu)化運用電教媒體，對于培養(yǎng)學生的學習能力，打造高效課堂，有著極其重要的作用。例如：如教學《黃河的治理與開發(fā)》一課，我利用電教媒體，給學生創(chuàng)設一種特定的教學情境，先讓學生觀看壺口瀑布河水奔騰的視頻，然學生直觀感受黃河水色，為后面學習其水土流失嚴重奠定基礎，在教學綜合利用圖片、文字、聲音、視頻等信息手段既讓學生感性趣，又加深知識點的理解和掌握，從而活躍課堂氣氛，萌發(fā)了“我要學”的強烈欲望。（四）全員參與，變一言堂為多言堂