好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)主題班隊(duì)會(huì)教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-16 03:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 燁：好的習(xí)慣可以讓人受益終生，在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成好習(xí)慣，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)有效率。姜岳晨：在生活上養(yǎng)成好習(xí)慣，這樣的孩子才會(huì)讓人放心，讓人信賴。李燁：今日的習(xí)慣決定明日的我們，因此無(wú)論在學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們一定要養(yǎng)成好習(xí)慣。姜岳晨：比如：習(xí)慣于主動(dòng)打掃衛(wèi)生、習(xí)慣于幫助他人，習(xí)慣于說(shuō)聲“謝謝”“你好”“對(duì)不起”“再見”等等???.李燁：人們常說(shuō)：播下一個(gè)行動(dòng)，便會(huì)收獲一種習(xí)慣。播下一種習(xí)慣，便會(huì)收獲一種性格。播下一種性格，便會(huì)收獲一種命運(yùn)。姜岳晨：在這里，我送給同學(xué)們一句話：“積一千，累一萬(wàn)”，不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣。李燁：親愛的同學(xué)們：好習(xí)慣不是天生的，而是靠一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)成的，是一天天努力的結(jié)果。姜岳晨：昨天的習(xí)慣造就了今天的我們，今天的習(xí)慣決定著明天的我們，讓我們從點(diǎn)滴做起。從今天做起，持之以恒，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣李燁：請(qǐng)欣賞三句半《談習(xí)慣》表演者：吳美琪 劉維佳 孫田浩 朱成彬李燁：是什么伴我們形影相隨？ 姜岳晨：是習(xí)慣李燁：是什么在漫長(zhǎng)的人生道路上點(diǎn)燃我們心靈之燈? 姜岳晨：是習(xí)慣，是好習(xí)慣李燁：好習(xí)慣，人生的指路明燈它無(wú)聲地引導(dǎo)我們的行為，默默影響著我們的一生請(qǐng)聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》演唱者:肖東鑫 王雨彤李燁：多么好聽的歌曲啊，小烏鴉反哺的感人故事就這樣暖暖地流入我們的心靈，愛不僅僅是索取，更重要的是奉獻(xiàn)。我們從小要懂得感恩。下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己搜集的名言。姜岳晨：倘若你失去了好習(xí)慣！我們擁有的一切，只是水中月，鏡中花，終會(huì)隨風(fēng)而逝李燁：我捧一捧清泉,輕輕灑在心靈之上姜岳晨：我披上一份執(zhí)著，踏出一路幽徑李燁：我會(huì)追尋你，我們會(huì)一直追尋你，好習(xí)慣！下面請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)欣賞一組圖片（每人讀一句）姜岳晨：同學(xué)們，這節(jié)課你們收獲到了什么？（好習(xí)慣的養(yǎng)成）好的習(xí)慣會(huì)讓我們收獲到幸福，就讓我們一起來(lái)唱《幸福歌》吧！三、班主任講話同學(xué)們，好的習(xí)慣會(huì)讓我們受益一生，就讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己一個(gè)又一個(gè)的好習(xí)慣，讓好的習(xí)慣伴隨我們終生，成為我們走向成功，走向輝煌的一個(gè)又一個(gè)五彩的階梯。齊：三年一班《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》主題班會(huì)到此結(jié)束。全體起立，退旗?！逗昧?xí)慣伴我成長(zhǎng)》—主題班隊(duì)會(huì)紀(jì)實(shí)單 位：雞東縣永和中心校班 級(jí)：三年一班姓名：陸 阿 寶第三篇：《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》主題班隊(duì)會(huì)《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》主題班隊(duì)會(huì)二年級(jí)一班 趙活動(dòng)簡(jiǎn)介：以學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范為中心，通過(guò)“認(rèn)識(shí)不良行為習(xí)慣”、“整形醫(yī)院”“快板表演”等多種形式，陶冶學(xué)生的文明品格，是非常有益的活動(dòng)?；顒?dòng)目的：通過(guò)這次班會(huì)，讓《小學(xué)生行為規(guī)范》能夠在學(xué)生中得到更好的貫徹落實(shí)，真正用規(guī)范來(lái)指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)的言行?；顒?dòng)要求：注重人人參與，講究活動(dòng)有序，突出有聲有色。活動(dòng)過(guò)程：（一）認(rèn)識(shí)不良行為習(xí)慣甲：今天我要給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，你們?cè)敢夂退慌笥褑幔?乙：它是誰(shuí)呀？甲：如果你和它交上朋友，你會(huì)在各個(gè)方面做得都非常棒，
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