20xx暑期校本培訓計劃共5篇(編輯修改稿)
2024-11-16 03:21 本頁面
【文章內容簡介】 式的變革，努力在實踐中，不斷轉變自己的教學行為，從而促進教師角色的轉變。通過校本培訓，努力培養(yǎng)一支與課改同成長，與學生同進步，與家長同學習，與時代同前進的教師隊伍。使教師具有“不斷學習”的意識，有飽滿的工作熱情，工作方法新，教學業(yè)務精通，注重發(fā)展學生的個性，運用現(xiàn)代信息技術能力強，實施人文關懷和科學教育的勤學習、善思考、會合作的研究型、學者型教師隊伍。二、培訓對象：全體教師三、培訓內容（1）課改理論培訓；（2）現(xiàn)代信息技術培訓（3）教材培訓；（4）英語培訓；（5）班主任培訓及安全知識培訓。四、培訓形式：通過全校教師大會、教研組、年級組活動等形式，集中學習培訓和分散學習討論相結合開展培訓工作。具體方式為：理論學習、專題講座、個人自學、反思討論、撰寫心得體會等方式。1．舉辦專題講座形式聘請校內學術帶頭人為培訓指導教師進行各類專題講座，如：解讀新課程標準、課程改革內容、教學模式、考試與評價制度、新課程中的教與學、信息技術與課程整合、基礎教育改革與發(fā)展方向、教師修養(yǎng)、教師教育能力研究等講座。2．自學——反思形式在學校的規(guī)劃和指導下，每位教師根據(jù)自己的需求開展自我培訓活動。（1）自學教育文獻、教育專著、教學雜志。（2）撰寫學習筆記，并結合自身教學實際，進行自我反思、總結提高。3．實踐與交流形式以年級組、教研組為單位圍繞研究主題、結合實際案例進行交流研討，提高教師的實踐能力，形成自己的特色經(jīng)驗。專題技能培訓式（1）40歲以下青年教師參加信息技術培訓。（2）35歲以下青年教師參加英語培訓。五、培訓時間：2007年8月21－30月六、培訓具體安排：利用假期，全體教師自學相關課改理論，撰寫學習筆記及心得。8月21—8與30日，35歲以下青年教師參加英語培訓。8月25日——30日，40歲以下青年教師參加信息技術培訓。8月21——24日，全體教師集中培訓。（1）新課改理念學習。（2）新課改教學設計培訓。（3）分年級組研討、交流課改實踐中的經(jīng)驗與困惑。（4）班主任培訓及安全培訓。七、校本培訓的組織管理組織領導機構：成立以校長為組長的校本培訓領導小組，認真制定校本培訓計劃，精心安排培訓內容。制度保障：參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規(guī)定參加學校組織的培訓，教師參加校本培訓的情況將作為考核、職務聘任、晉升的必備條件。第三篇：中心小學暑期校本培訓計劃中心小學暑期校本培訓計劃為落實中心學校2007年暑期工作安排，保證我?；A教育課程改革和新一輪的繼續(xù)教育工作的順利實施，結合我校際，特制定本培訓計劃。一、指導思想：為了貫徹“三個代表”的重要思想、落實教育部《關于“十一五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》，按照《江蘇省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育規(guī)定》的有關精神，圍繞課程改革的中心任務，按照“三大”活動的要求，提高我鎮(zhèn)小學教師的整體素質，造就一支能適應時代發(fā)展的教師隊伍，促進基礎教育改革，高質量地實施新課程，努力營造教師終身教育和學?？沙掷m(xù)發(fā)展的良好氛圍。二、培訓目標：以新課程研究為突破口，更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結構，拓寬知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。通過培訓，使全學區(qū)在崗小學、幼兒教師實施素質教育的能力和水平有較大的提高，初步具備實施新課程的能力。努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、結構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。加強對現(xiàn)有學科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)培訓和管理使用，充分發(fā)揮其示范帶頭作用。大力開展以優(yōu)化教學過程為主旨的教學評優(yōu)、教學技能競賽活動，促進“名師”隊伍的發(fā)展，造就出一定數(shù)量的教學骨干、學科帶頭人和專家型教師。三、培訓內容以適應教師個人成功、學校發(fā)展和社會改革需要為原則，把加強師德修養(yǎng)、更新業(yè)務知識與提高業(yè)務能力相結合，讓教師在實踐中學習，在反思中提高，達到校本培訓的目的。法制培訓組織教師認真學習“十六大”精神，加強師德師風建設，樹立新型教師形象；重溫《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》等教育法規(guī)，強化以法治校、以法執(zhí)教意識；通過各種培訓活動，積極引導教師自覺關心國內外大事，自覺關心政治，以提高教師思想政治修養(yǎng)。師德培訓認真貫徹執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入領會《公民道德建設實施綱要》的職業(yè)內涵，對照、排查、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神和職業(yè)習慣，重塑21世紀教師的新形象。重申職業(yè)紀律，杜絕體罰、變相體罰及侮辱學生人格等一切有
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