【文章內容簡介】 物體的運動情況。四、小結：本節(jié)課我們學到了什么？五、鞏固練習：放在水平桌面上的書所受力中，屬于平衡力的是A．；B．書對桌面的壓力與桌面對書的支持力；C．書所受的重力與桌面對書的支持力；D．書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力．起重機的鋼絲繩吊著重物，比較在重物靜止時，重物勻速上升時，重物勻速下降時鋼絲繩對重物的拉力大小，則（）A．重物勻速上升時，拉力最大B．重物靜止時，拉力最大C．重物勻速下降時，拉力最大D．上述三種情況，拉力一樣大六、布置作業(yè)：“動手動腦學物理”第4題。《二力平衡》教學設計21教學目標知識與技能知道二力平衡的條件知道二力平衡時物體的運動狀態(tài)過程與方法通過實例了解認識二力的平衡探究二力平衡的條件情感、態(tài)度與價值觀通過活動和閱讀感受科學就在身邊2學情分析知識技能方面，學生在第七章中已學習了力的概念，通過本章前一節(jié)的教學，學生對牛頓第一定律知識已有了一定的了解。心理方面，初二學生對很多科學問題總是有很濃的興趣，很想探究這些問題。3重點難點教學重點知道二力平衡的條件，并能解釋物理問題教學難點學生設計實驗探究二力平衡條件4教學過程第一學時教學活動活動1【導入】二力平衡復習提問 牛頓第一定律的內容？（一切物體在沒有受到力作用的時候，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。）思考：凡是靜止的物體就不受力嗎？凡是做勻速直線運動的物體也不受力嗎？舉例說明。（1）靜止放在水平面上的粉筆盒（2）吊著的吊燈（3）在平直公路上勻速行駛的汽車那為什么生活中的這些物體受力也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)呢？帶著這個問題我們進入這節(jié)課的學習，探究其原因活動2【講授】二力平衡探究：力的平衡實驗：讓學生提著書包不動。提問：如果將手松開，書包將落到地上，為什么？（因為只受重力的作用）思考：那為什么現(xiàn)在沒有落地，而是靜止？請畫出受力示意圖（1）。討論：因為除了受豎直向下的重力，還受豎直向上的拉力，兩個力的作用效果相互抵消了，跟沒受力一樣，所以書包靜止。同樣在平直公路上勻速勻速行駛的汽車，在水平方向上牽引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟沒有受力一樣，所以保持勻速直線運動狀態(tài)。實際物體往往同時受多個力作用，而處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)。結論：象這樣，物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。靜止或勻速直線運動狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”?；顒?【活動】二力平衡二、探究：二力平衡的條件物體受兩個力作用時保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡，是最簡單的平衡。問題：物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)嗎？舉例：放在光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動時，速度越來越快。問題：如果作用在物體上的力只有兩個，且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個力應該滿足什么樣的條件呢？猜想：二力平衡需具備什么條件？（可能與力的大小、方向、作用點有關）讓學生根據(jù)給出的實驗器材設計實驗。提示：研究一個因素對二力平衡的影響，要控制其他條件不便，既“控制變量法”。選擇合理方案，讓學生分組進行實驗。A、在木塊兩端的39。掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，觀察現(xiàn)象。（此時小車靜止，處于平衡狀態(tài)）B、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量不同的勾碼，使木塊受到的力大小不等，觀察現(xiàn)象。（小車象勾碼多的一端加速運動）C、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，將線移到一端，使木塊受到兩力方向相同。D、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，轉動木塊，使木塊受的力不在同一直線上。根據(jù)實驗請同學總結二力平衡的條件。結論：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。三、二力平衡的應用物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：例題：重力為6N的木塊在水平桌面上靜止時，桌面對木塊的支持力多大？確定研究對象：木塊對物體進行受力分析：重力（G），支持力（N）判斷物體的運動狀態(tài)是否為平衡狀態(tài)：靜止平衡狀態(tài)分析物體所受力的關系：二力平衡根據(jù)二力平衡的條件得出：N= G=6N 方向：豎直向上練習：看課本圖12—6—2，吊在空中靜止不動的燈，若電線的拉力為2N，則燈重力是多少N？看課本圖12—6—4，跳傘運動員和傘在空中勻速直線下落，若傘和人總重500N，則他們說受的阻力是多少N？在平直公路上勻速行駛的汽車，若向前的牽引力是1000N，則阻力是多少N？方向如何？此時汽車只受這兩個力嗎？是“二力平衡”嗎？物體受平衡力——處于平衡狀態(tài)：練習：“動手動腦學物理”第5題。判斷：物體受平衡力作用時，一定處于靜止狀態(tài)。（ ）總結：原來靜止的物體，受平衡力，則保持靜止；原來運動的物體，受平衡力，則保持勻速直線運動狀態(tài)。活動4【練習】二力平衡練習：看課本圖12—6—2，吊在空中靜止不動的燈，若電線的拉力為2N，則燈重力是多少N？看課本圖12—6—4，跳傘運動員和傘在空中勻速直線下落，若傘和人總重500N，則他們說受的阻力是多少N？在平直公路上勻速行駛的汽車，若向前的牽引力是1000N，則阻力是多少N？方向如何？此時汽車只受這兩個力嗎？是“二力平衡”嗎？活動5【測試】二力平衡練習冊活動6【作業(yè)】二力平衡“動手動腦學物理”：4題。一課三練：基礎練習。第2節(jié) 二力平衡課時設計 課堂實錄《二力平衡》教學設計3教學目標理解并掌握二力平衡的條件。經過舉例理解并掌握二力平衡的條件。形成從實際現(xiàn)象中分析并獲得物理規(guī)律的推理意識。教學設想重點：掌握二力平衡的條件。難點：理解并掌握二力平衡的條件。教法：實驗探究式教學準備小車木板鉤碼教學過程一、課題引入小聰和小明在光滑的冰面上沿同一直線去拉靜止的小車，在下列情況下，小車將怎樣運動呢？，小車將向xx方向運動。，小聰向左拉，小明向右拉，小車將向xx方向運動。，方向相反的力拉小車，小車所受的合力為xx，靜止的小車將xx。從而引入二力平衡課題。二、講授新課定義：同時作用在物體上的兩個力，若大小相等，方向相反，作用在同一直線上，我們就說這兩個力為一對平衡力，稱為二力平衡。上題第3題中，小聰和小明對小車的拉力是一對平衡力，可以看出小車原來靜止，在平衡力的作用下，小車仍然保持靜止狀態(tài)，因此平衡力不改變物體的運動狀態(tài)。二力平衡的現(xiàn)象到處可見，下圖中的船舶和汽車有平衡力的作用，請同學們找出它們所受的平衡力，請同學們找出平時生活當中的二力平衡的事例。如在空中勻速下降的降落傘、靜止在地面的課桌等。由事例可以看出，若同時作用在物體上只有兩個力，且此二力平衡，因合力為零，就等效于物體上沒有外力的作用。在一般情況下，物體會同時受到幾個力的作用，若這幾個力的作用效果相互抵消，即合力為零，就稱這幾個力為平衡力，等效于物體上沒有受到外力的作用。三、小結本節(jié)課我們學習了二力平衡的概念，通過伽利略的`理想實驗和同學們的探究實驗，體驗到了在實驗的基礎上進行合理推理的實驗方法的作用，大家完成課后練習，幫助自己更好地理解本節(jié)課所學內容。四、作業(yè)布置課堂作業(yè)：學習指導用書家庭作業(yè)：補充習題板書設計：二力平衡平衡狀態(tài)：物體在幾個力的作用下保持靜止或做勻速直線運動。二力平衡：物體在兩個力的作用下處于平衡狀態(tài)。二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個力大小相等，方向相反，作用在同一直線上?！抖ζ胶狻方虒W設計4(一)教學目的掌握二力平衡的條件。會應用二力平衡的條件解決簡單的問題。(二)教具滑輪、硬紙片、鉤碼、細繩、剪子。(三)教學過程一、復習提問牛頓第一定律的內容是什么?什么叫慣性?物體在什么情況下有慣性?二、引入新課教師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時候總要保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運動的情況也是普遍存在的。那么這二者之間有什么聯(lián)系呢?三、力的平衡教師：請大家思考，你見過的哪些物