【文章內(nèi)容簡介】 感興趣的故事情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和求知欲望，活躍了課堂氛圍，為新課的展開書寫了成功的一筆。教學(xué)自然進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)】第二個(gè)環(huán)節(jié)：摸球游戲，探究新知。我安排了兩個(gè)活動?！懊颉被顒印＝處煉伋鰡栴}：“巴依老爺和阿凡提摸球游戲的規(guī)則是怎樣的呢？”，學(xué)生仔細(xì)聽完游戲規(guī)則后，教師展示3個(gè)袋子的圖片。接著探討“你想為阿凡提準(zhǔn)備幾號口袋？”“你認(rèn)為狡猾的巴依老爺會給阿凡提準(zhǔn)備幾號口袋？”兩個(gè)問題，以上內(nèi)容的設(shè)置意在復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的知識，順利過渡到第三個(gè)主要問題：“如果讓你從2號袋里任意摸出1個(gè)球會摸出紅球嗎？”教師通過組織對這個(gè)問題的交流和討論，著重解決新課內(nèi)容中的“分析、判斷事情發(fā)生的可能性有大有小”這一教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)應(yīng)作為重點(diǎn)部分來引導(dǎo)，通過教師反復(fù)質(zhì)疑、學(xué)生積極思考，得出從2號袋里摸球的可能性有大有小的猜想，然后及時(shí)組織小組摸球?qū)嶒?yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?！胺徘颉被顒?。教師接著講述故事：“看來用2號袋來摸球，阿凡提肯定會吃虧，那同學(xué)們想不想幫幫阿凡提？”，激起學(xué)生興趣后，教師出示空袋子圖及三色圓形磁扣，指名上臺放球，全班交流，教師講評后，再提出“還有別的放法嗎？”從而引出各類不同放法，最后全班討論：“概括一下，怎么放就能讓阿凡提摸到紅球的可能性大？學(xué)生充分考慮，同桌交流，指名匯報(bào)，教師小結(jié)。學(xué)生由初步感知到直觀感悟再到概括理解，充分遵循四年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，自主生成，快樂體驗(yàn)。、【這個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生自主探索，動手、動口、動腦，多感官參與，質(zhì)疑釋疑，發(fā)展學(xué)生的探究能力和實(shí)踐精神。在快樂的動手操作活動中，順利實(shí)現(xiàn)前兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)?！康谌齻€(gè)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)、拓展延伸。及時(shí)有效的課堂鞏固練習(xí)是學(xué)生消化、理解知識的重要環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了“連一連”、“我會說”“幸運(yùn)大抽獎”“涂方塊”4個(gè)部分?！具@個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生動手動腦，自主探索，體驗(yàn)感知，將所學(xué)知識進(jìn)一步升華。學(xué)以致用，情知交融?！康谒膫€(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。讓學(xué)生說一說“這節(jié)課你有哪些收獲和體會”，不局限于學(xué)生談知識和技能的收獲，也聯(lián)系到學(xué)生的情感和體驗(yàn)。最后，我安排了“從生活中找一找可能性有大有小的事例”這一課后作業(yè)，從課堂延伸到課外，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)生活化思想。好的板書就是一個(gè)“微型教案”，我的板書設(shè)計(jì)力求突出重點(diǎn)，整潔美觀，一目了然。板書設(shè)計(jì)：摸球游戲摸球的可能性有大有小。摸到紅球的可能性小，摸到黃球的可能性大。綜觀整節(jié)課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，師生共同構(gòu)建了學(xué)習(xí)的共同體。（2）本節(jié)課體現(xiàn)了活動性、操作性、體驗(yàn)性,注重知識的形成過程。（3）本課注重學(xué)生生之間的互動、交流與評價(jià)，以學(xué)生的發(fā)展為本。[教學(xué)設(shè)計(jì)]教學(xué)內(nèi)容：北師大小學(xué)四年級數(shù)學(xué)（2014年版）上冊第八單元《可能性》第97至98頁《摸球游戲》內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。教學(xué)背景：學(xué)生在上節(jié)課中已初步感知不確定現(xiàn)象，通過試驗(yàn)和實(shí)例感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象，會用“可能”“不可能”“一定”來描述簡單事件發(fā)生的情況，并會列出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果；另外也具備初步生活基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合游戲和具體情境，學(xué)生初步體會簡單事件發(fā)生的可能性有大有小，能對簡單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述。學(xué)生會根據(jù)給定的條件設(shè)計(jì)符合要求的事件，培養(yǎng)學(xué)生合理推理的能力以及合作意識與創(chuàng)新精神。體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：分析、判斷事情發(fā)生的可能性有大有?。粫鶕?jù)給定的條件設(shè)計(jì)符合要求的事件。教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、實(shí)驗(yàn)法、小組討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、袋子圖片、放球?qū)W具、摸球?qū)W具及統(tǒng)計(jì)表格等。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣 教師講述故事：同學(xué)們，你們看他是誰？（課件出示：阿凡提圖片）阿凡提是一個(gè)家喻戶曉的人物，他足智多謀，經(jīng)常幫助窮人對付貪婪、吝嗇的巴依老爺。一次，阿凡提拎著一個(gè)鼓鼓的袋子從巴依老爺家門口經(jīng)過，恰巧被巴依老爺看到，巴依老爺就問阿凡提：“我說，阿凡提，你手里拿的是什么??？”（注意模仿巴依老爺和阿凡提的聲音）“哦，尊敬的巴依老爺，我剛剛從南方經(jīng)商回來，賺了一袋金幣?！闭f完后，阿凡提抖了抖手中的袋子。巴依老爺聽了，半信半疑。這時(shí)，阿凡提從袋子中拿出一枚金光閃閃的金幣，其實(shí)啊，這一袋子金幣都是阿凡提事先準(zhǔn)備好的假金幣。他故意抬高聲音說：“金幣啊，金幣，你們賺的我好辛苦啊！”巴依老爺一睋金幣，兩眼發(fā)直，信以為真，貪婪的他想把那袋金幣據(jù)為已有。于是他把阿凡提叫到家里，對他說：“阿凡提，都說你是聰明人，我這里有個(gè)袋子，我們來做個(gè)摸球游戲吧！”這節(jié)課我們就跟隨巴依老爺和阿凡提一起來做摸球游戲。板書課題：摸球游戲。二、摸球游戲，探究新知摸球活動師：巴依老爺和阿凡提摸球游戲的規(guī)則是怎樣的呢？請同學(xué)們注意仔細(xì)聽。課件出示（錄音）：袋子里有一些球，任意摸1個(gè)，如果你摸到的是紅球，那些窮鬼的債就一筆勾銷，否則你的金幣就歸我。師：同學(xué)們明白游戲規(guī)則了嗎？袋子里會裝些什么球呢？看！老師帶來了3個(gè)口袋。（課件呈現(xiàn)，說說球的顏色和數(shù)量）師：你想為阿凡提準(zhǔn)備幾號口袋？生：1號口袋！師：為什么呢？生：1號口袋里全是紅球，任意摸出1個(gè)，總會（一定）摸出紅球。（課件出示：一定）師：巴依老爺會同意用1號袋來摸球嗎？你認(rèn)為狡猾的他會給阿凡提準(zhǔn)備幾號口袋？生：3號口袋！師：為什么呢？說出你的理由。生：3號口袋里沒有紅球，任意摸出1個(gè)，不可能摸出紅球。（課件出示：不可能）師：看來，用1號口袋摸球的話，巴依老爺肯定不會答應(yīng)，用3號口袋來摸球，阿凡提一定會輸，那我們再來看看2號口袋吧。2號口袋里裝了5個(gè)黃球、1個(gè)紅球，如果讓你從2號口袋里任意摸出1個(gè)球會摸出紅球嗎？（課件出示：可能）師：既然2號袋里可能摸出紅球，那我們就用2號袋來給阿凡提摸球吧，你認(rèn)為怎樣？；學(xué)生思考，同桌交流，發(fā)表意見：不公平，摸到紅球的；師：到底是不是呢？我們來驗(yàn)證一下吧！師說明活動要；分組匯報(bào)，全班交流；師：現(xiàn)在讓我們一起來看看同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表格中；生：不意外；師：同學(xué)們當(dāng)然不會意外，因?yàn)閯偛诺膶?shí)驗(yàn)正好驗(yàn)證了；出示課件，引導(dǎo)理解；師：剛才，我們從實(shí)驗(yàn)活動和理論角度兩個(gè)方面得出了；師：看來用2號袋來摸球，阿凡提肯定會吃虧，那同認(rèn)為怎樣？學(xué)生思考，同桌交流，發(fā)表意見：不公平，摸到紅球的可能性小。師：（在黑板上貼出2號袋）你的意思是說，2號袋里有5個(gè)黃球、1個(gè)紅球，從中任意摸出一個(gè)球，可能摸到黃球，也可能摸到紅球，但摸球的可能性一樣嗎？摸到紅球的可能性小，摸到黃球的可能性大。同學(xué)們也是這么認(rèn)為嗎？生齊答：是。師：到底是不是呢？我們來驗(yàn)證一下吧！師說明活動要求，分組開始摸球。分組匯報(bào)，全班交流。師：現(xiàn)在讓我們一起來看看同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表格中哪些內(nèi)容不太一樣？哪些內(nèi)容是一樣的？對于實(shí)驗(yàn)結(jié)論，你們感覺意外嗎？為什么？生：不意外。師：同學(xué)們當(dāng)然不會意外，因?yàn)閯偛诺膶?shí)驗(yàn)正好驗(yàn)證了同學(xué)們的猜想。下面老師帶同學(xué)們從理論角度來分析分析。出示課件，引導(dǎo)理解。師：剛才，我們從實(shí)驗(yàn)活動和理論角度兩個(gè)方面得出了一個(gè)結(jié)論：摸球的可能性有大有小，摸到紅球的可能性小，摸到黃球的可能性大。（出示做好的紙板）放球活動。師：看來用2號袋來摸球，阿凡提肯定會吃虧，那同學(xué)們想不想幫幫阿凡提？老師這兒有一個(gè)空口袋，還有一些球。請你往袋子里放一些球，讓阿凡提摸到紅球的可能性大。出示課件，指名放球。師：這樣可以嗎？對就掌聲通過。還可以怎么放？再指名放球，全班反饋。師：概括一下，怎么放就能讓阿凡提摸到紅球的可能性大？指名匯報(bào)，老師講評、小結(jié)。三、鞏固練習(xí)、拓展延伸師：剛才的兩個(gè)活動，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，下面我們一起走進(jìn)智慧屋，敢接受挑戰(zhàn)嗎？連一連。出示幻燈片，生獨(dú)立思考，指名回答。教師講評小結(jié)。我會說。逐題呈現(xiàn)，指名回答。教師小結(jié)講評。幸運(yùn)大抽獎。出示幻燈片，生獨(dú)立思考，指名回答。教師講評小結(jié)。涂方塊。課件出示，學(xué)生思考，指名回答，全班交流。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲和體會？五、課后作業(yè)從生活中找一找可能性有大