【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中取得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新臺(tái) 階。在以后的生物教學(xué)中，我將努力做到：第一，多進(jìn)行課堂觀察，課例研究，自我反思。觀察每位教師的教學(xué)特點(diǎn)、聽取建議，結(jié)合自己以往的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。第二，不斷學(xué)習(xí)，提升自我。讀書是進(jìn)步自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，從專家引領(lǐng)、名師指導(dǎo)、課堂實(shí)踐、互動(dòng)交換的全進(jìn)程學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。第三，加強(qiáng)交換、善于總結(jié)。他人直言不諱的意見與建議多是發(fā)現(xiàn)不足、熟悉廬山真面目的有效途徑。在教學(xué)中要聽真言，慎思考，善總結(jié)，納百家之長(zhǎng)，補(bǔ)已之不足，長(zhǎng)此以往對(duì)我大有裨益。第四，關(guān)注學(xué)生，精心備課。在今后的工作中給自己定好位，課下精心研究《課標(biāo)》，發(fā)掘教材，靈活使用教材，做到工夫下在備課上，效果出在課堂上，走學(xué)習(xí)反思研究實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐，感謝國(guó)培為我提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝諸多專家、名師及為此付出辛勞的各位領(lǐng)導(dǎo)和工作職員，讓我心存感謝、感激和感恩，?？唇窈筮€能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，伴我進(jìn)步、促我成長(zhǎng)，使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!篇五：2015年生物國(guó)培心得體會(huì)?！渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)》在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面已做了 具體的規(guī)定。在知識(shí)上應(yīng)當(dāng)使學(xué)生構(gòu)成生物學(xué)的基本概念理解認(rèn)同生物學(xué)的原理(如：進(jìn)化的觀點(diǎn)、生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相 適應(yīng)的觀點(diǎn)等)。在能力方面，應(yīng)當(dāng)具有探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思惟習(xí)慣。理解人與自然***發(fā)展，有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出具有較高的科學(xué)素養(yǎng)的人。加 強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)和組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐的進(jìn)程是進(jìn)步學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的唯一途徑。教師的備課和上課的要求更加嚴(yán)格了教師對(duì)知識(shí)的理解層次深進(jìn)與否在課上有所體現(xiàn)，其實(shí)不是要求知道多少就給學(xué)生講多少，也講那末深。這類在知識(shí)上的預(yù)備，以備有學(xué)生的發(fā)問。(1)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)：知識(shí)與技能、進(jìn)程與方法、情感態(tài)度制定三維教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生。(2)教學(xué)設(shè)計(jì)①體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念：②盡量通過探究實(shí)踐活動(dòng)(廣義：包括實(shí)驗(yàn)、觀察、資料分析)，幫助學(xué)生構(gòu)成生物學(xué)概念③盡量密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際建立生物學(xué)概念④精心設(shè)計(jì)題目：一節(jié)好課，離不開好的題目設(shè)計(jì)，使用開放性題目能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思惟⑤專門創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生更多地表達(dá)他們的想法(3)上課：上課是師生雙方共同的活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)料想，可以根據(jù)情況隨時(shí)調(diào)劑，以適應(yīng)學(xué)生的需要。有時(shí)學(xué)生的發(fā)問會(huì)激起出教師的靈感。我以為教學(xué)實(shí)在是一 個(gè)互動(dòng)的進(jìn)程，教師在備課時(shí)要預(yù)備的應(yīng)當(dāng)有教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)教學(xué)目標(biāo)所預(yù)備的教學(xué)資料、素材，和想好組織情勢(shì)，精心設(shè)計(jì)關(guān)鍵性的發(fā)問。而在課上會(huì)是怎樣的 呢?一節(jié)課應(yīng)當(dāng)是在教師的組織和調(diào)控下進(jìn)行，但學(xué)生是活物，他們的思惟不一定總像你料想的那樣，因此教學(xué)不是死的，是要根據(jù)學(xué)生的情況隨機(jī)應(yīng)變的，因此教 師教學(xué)能力教學(xué)功底的深厚就體現(xiàn)在的課堂上，在課堂上暴露學(xué)生的想法，不論是對(duì)的還是錯(cuò)的，以便教師發(fā)現(xiàn)題目調(diào)劑教學(xué)，這也是有些教師所描寫的課的天生 性。備課遠(yuǎn)不是教學(xué)的全部。所以課后的后記就顯得重要。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依靠性的一面上，從而致使人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這類他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷天生、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的進(jìn)程。這是學(xué)習(xí)觀的根本變革，學(xué)習(xí)不是一種異己的外在的控制氣力，而是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)?；诖耍敬握n程改革提倡以宏揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以 定論的情勢(shì)直接顯現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識(shí)的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以題目情勢(shì)間接顯現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià) 值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分突出和夸大接受與把握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，從而在實(shí)踐中致使了對(duì)學(xué)生熟悉進(jìn)程的極端處理，使學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)變成僅僅是直接接受書本知識(shí)(死記硬背書本知識(shí)即為典型)，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純潔被動(dòng)地接受、記憶的進(jìn)程。這類學(xué)習(xí)窒息人的思惟和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)愛好和熱忱。它不但不能增進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這類狀態(tài)，把學(xué)習(xí)進(jìn)程當(dāng)中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等熟悉活動(dòng)突顯出 來，使學(xué)習(xí)進(jìn)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目、提出題目、分析題目、解決題目的進(jìn)程?？浯蟀l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，因此成為本次教學(xué)改革的一個(gè)重要特 征。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。要重視培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)意識(shí)和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超出，贊美學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐 活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。第二篇：2012生物國(guó)培心得體會(huì)2012生物國(guó)培心得體會(huì)貴州省錦屏縣平略中學(xué)：張金坤2012年11月，我有幸參加了貴州省生物國(guó)培，通過這次“國(guó)培計(jì)劃”的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，不僅使我學(xué)習(xí)到了很多新知識(shí)。而且有幸聆聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解。多位貴州省內(nèi)的教育名家、優(yōu)秀教師的講座、課堂實(shí)踐給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，使我開闊了眼界。一、國(guó)培豐富了專業(yè)知識(shí)在培訓(xùn)過程中折射出