【文章內(nèi)容簡介】 深印象，幫助學生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。我們教師就是要尊重和愛護每個學生的學習積極性，對學生的成績和點滴進步適時地加以肯定。采用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。這樣才能更好的促進每個學生進步!總之，雖然學習時間是十分短暫的，但它給了我心靈最大的震憾，,我學到很多我原來想過但沒嘗試的教學方法，了解了很多以前不知道的事情,這些無不讓我感受頗多，在此我愿將我的所見、所聞、所思，所感與大家共享。第三篇：英語骨干教師培訓心得英語骨干教師培訓心得一、劉道義主編就《普通高中課程標準試驗教科書》的解讀。、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識為總的指導(dǎo)思想，以綜合運用語言能力為核心目標。，強調(diào)通過觀察、體驗、探究的方式，挖掘?qū)W習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習能力。，提高人文素質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高獨立思考和判斷能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展與他人溝通和合作能力，增進跨文化理解和跨文化交際能力。，集百家之長，立足實際，綜合教法，整合各種教學配套資源，運用功能、結(jié)構(gòu)、話題、“任務(wù)型”活動相結(jié)合的教學方法。，研究教材，活用教材，使教材具有開放性和拓展性，激發(fā)學生的個性潛能。不拘泥于教材，敢于對教材進行大膽的取舍、整合。不要埋怨教材，要積極努力地提升自己，創(chuàng)造性地使用教材。、說、讀、寫、譯同步發(fā)展，不能有所偏廢，尤其要重視翻譯能力的培養(yǎng)，在英漢對比中體驗和領(lǐng)悟英語語言自身的規(guī)律。，著力培養(yǎng)學生的愛國情懷，尤其要重視弘揚祖國燦爛文化。，研究教材，研究學生。倡導(dǎo)文化意識和學習策略，強調(diào)文化與語言的關(guān)系。既要重視英語國家文化，也要重視非英語國家文化和中華文化。由過去研究老師怎么教轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W生怎樣學。要著眼于未來，讓學生學會學習、學會生活、學會工作、學會合作，為終身學習打下基礎(chǔ)。，即語言知識目標，語言技能目標，情感目標等。，包括學習策略，資源策略，交際策略，調(diào)控和認知策略。，構(gòu)建發(fā)展平臺。把高中教育看做基礎(chǔ)教育的延伸，努力培養(yǎng)學生英語思維能力和表達能力，獲取信息，分析處理問題的能力。，促進學生全面發(fā)展。運用多元化評價手段，鼓勵支持學生個性發(fā)展，關(guān)注成長進步，由終結(jié)性評價轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬尚栽u價，激發(fā)學習的積極性和自信心。，不要追求進度，關(guān)鍵在于夯實基礎(chǔ)和分級能力達標。到高二上學期末止完成必修1～5，達到7級目標，屬于基礎(chǔ)目標。模塊8～11為選修課，分別達到8～11級目標，處于高級目標。，尤其是基礎(chǔ)的語音、拼寫、詞匯、句型和語法。，課后寫教學反思，努力抓好導(dǎo)入，呈現(xiàn)，操練和鞏固幾個環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)說課、集體備課，相互學習，一起交流，共同提高。二、關(guān)于語法教學。語法是語言知識的五大組成部分之一，語法教學的目的是使學生通過學習基礎(chǔ)語法知識，掌握基本句型去進行聽、說、讀、寫、譯的實踐活動，以達到培養(yǎng)學生基本語言技能，進而培養(yǎng)學生準確的綜合語言運用能力，最終能運用規(guī)范的英語進行交際。學好語法可以減少和防止學習者在語言實踐中的錯誤，有助于正確理解和準確運用英語，因此，不能孤立地進行語法教學，必須將語法教學語與聽、說、讀、寫實踐活動結(jié)合起來。在新高中英語語法教學中，既要防止過分強調(diào)語法知識的講解語傳授，死級硬背語法條文的傾向，又要防止漠視英語語法教學的理論和方法的研究，過分淡化語法的現(xiàn)象。、句法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習語法成分，強化各種時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、各種復(fù)合句，學會分析句子結(jié)構(gòu)，辨析易混語法結(jié)構(gòu)，通過各種練習活動復(fù)現(xiàn)、鞏固、對比、歸納、拓展和延伸以達到課標要求。，把語言的形式、意義和用法有機的結(jié)合起來，避免將語法挖得太深太細太偏太難，反對教師單純地灌輸語法概念，學生機械地套用語法規(guī)則和陷入題海戰(zhàn)術(shù)?，F(xiàn)代語法教學要將傳統(tǒng)的靜態(tài)的語法講述變?yōu)閹熒?、生生互動的動態(tài)的運用式教學，真正體現(xiàn)新教材倡導(dǎo)的“激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)探究，實踐運用，自主學習，合作學習，任務(wù)型活動”等新的教學理念和方法。語法教學不能局限在規(guī)則和形式上，不能停留在無意義的機械模仿和簡單重復(fù)上。語法教學要將理解和運用結(jié)合起來，將語法知識和學生的文化意識與邏輯思維結(jié)合起來，將語法學習置于一定的視聽、讀寫環(huán)境中，運用語言去表達思想，進行交際。，將傳統(tǒng)的演繹法（講授概念→呈現(xiàn)規(guī)則→舉例說明→練習鞏固）和歸納法（觀察發(fā)現(xiàn)→提取加工→歸納總結(jié)）結(jié)合起來?！坝^察發(fā)現(xiàn)討論