【文章內(nèi)容簡介】 和發(fā)展的，不唯分?jǐn)?shù)。英國也有頻繁的考試，國家級統(tǒng)一考就有5次。以學(xué)生的基礎(chǔ)水平定標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用紅綠燈系統(tǒng)評價(jià)進(jìn)步指標(biāo)、教育質(zhì)量，轉(zhuǎn)變一考定終生做法。對考試結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分析，提出改進(jìn)方法，引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長反思，落實(shí)措施提高教育質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生中考成績分層次培養(yǎng)，優(yōu)等生鼓勵(lì)進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)，中等生進(jìn)行普職分流，偏下學(xué)生教授基礎(chǔ)課程、生存技能，真正做到因材施教，讓不同學(xué)生成長、成才、成人。底蘊(yùn)豐厚的民族文化。英國社會文明，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，法制健全，保障完備，環(huán)境宜人，公民素質(zhì)普遍較高，教育世界領(lǐng)先。英國是個(gè)島國，氣候濕潤多雨，雖是工業(yè)革命的發(fā)源地，但現(xiàn)在英國本土很少有工廠，農(nóng)業(yè)以牧業(yè)為主，重視生態(tài)保護(hù)，因此環(huán)境清新宜人。英國人的紳士文化得到全世界的廣泛認(rèn)同，與其老牌帝國的地位是相稱的?？梢哉f英國紳士文化的形成是其經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的產(chǎn)物，雖然現(xiàn)在英國已沒有夕日“日不落帝國”的輝煌，但其國民在骨子里還保留著貴族的氣質(zhì)，紳士文化依稀猶存。借鑒及思考我校地處淮安老城區(qū)，是一所擁有50多年辦學(xué)歷史的老學(xué)校，曾經(jīng)創(chuàng)造過輝煌的辦學(xué)業(yè)績，但上世紀(jì)八十年代末到新世紀(jì)初，學(xué)校的發(fā)展逐步落入低谷。生源的數(shù)量與質(zhì)量逐年下降，社會聲譽(yù)和教育質(zhì)量持續(xù)走低。如何為這樣一所老學(xué)校注入新的活力，全面提升辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校健康快速持續(xù)發(fā)展，英國基礎(chǔ)教育許多好的做法值得我校借鑒學(xué)習(xí)。一要進(jìn)一步更新教育理念。每個(gè)孩子都重要，每個(gè)人都能成功，不放棄任何一名學(xué)生，一切教育活動(dòng)都要以學(xué)生發(fā)展為中心。學(xué)校要在挖掘和繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，秉承“為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”的辦學(xué)宗旨，承認(rèn)學(xué)生需求的多樣性和發(fā)展的多向性，竭盡所能地為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識技能基礎(chǔ)和個(gè)性人格基礎(chǔ)。教師在教育活動(dòng)中，要真正的設(shè)置具體可行的相應(yīng)措施和方法，身體力行去關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)心學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格。改變教師的教學(xué)行為，做到既是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。二要進(jìn)一步做實(shí)基礎(chǔ)工作。在規(guī)范化、制度化基礎(chǔ)上實(shí)施全員、全程、全面管理，精益求精，追求卓越。圍繞學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)課堂、課間、作業(yè)、輔導(dǎo)、早讀課、考試管理。繼續(xù)抓實(shí)教學(xué)六認(rèn)真，重點(diǎn)抓好教師備課、上課、作業(yè)布置與處理等教學(xué)環(huán)節(jié)，集體備課、教研組活動(dòng)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題，確保教研活動(dòng)的實(shí)效性。實(shí)行日反饋制度，對師生的辦公、學(xué)習(xí)進(jìn)行巡視檢查，做到逐項(xiàng)記錄，即時(shí)公布，當(dāng)日匯總，每周總結(jié)，按月考核，增強(qiáng)制度執(zhí)行力。盡可能地讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到被人關(guān)注、被人愛護(hù)的溫暖與幸福，更多地體驗(yàn)到自由探索與成功的快樂和自豪，更多地感受到人性的光明與和煦，感受到仁慈、寬容與敬業(yè)的力量。三要進(jìn)一步深化教學(xué)研究?！?26”高效課堂是我校近兩年著重打造和實(shí)施的具有校本特色的教學(xué)模式。該模式以教案和學(xué)案為載體，以學(xué)習(xí)行動(dòng)小組和學(xué)習(xí)科研小組為平臺，以“六步導(dǎo)學(xué)”（課前檢測、激趣導(dǎo)入、自主研學(xué)、合作研討、展示反饋、總結(jié)提升）為路徑，突出學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，為學(xué)生展示提供舞臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂真正地還給學(xué)生。我們要圍繞“226”高效課堂，深入開展研究。每個(gè)教研組、備課組均要有校級以上課題，圍繞課題研究開展教研活動(dòng)，力爭將學(xué)校“226”高效課堂研究申報(bào)為省、市級立項(xiàng)課題，深入推進(jìn)高效課堂建設(shè)。四要進(jìn)一步開展特色活動(dòng)。新課程教學(xué)不能局限于教室、學(xué)校的小天地，要投身于社會、自然的大課堂。以信心教育為核心開展特色活動(dòng)，繼續(xù)圍繞文化布置、主題教育、高效課堂、藝體活動(dòng)等方面開展信心教育，并在此基礎(chǔ)上，不斷拓寬教育活動(dòng)的思路、途徑、方法和形式，使信心教育活動(dòng)逐步成為學(xué)校的品牌文化。積極開展第二課堂、主題教育和藝體活動(dòng)，開發(fā)校本課程，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課，使學(xué)生能從中獲取知識、鍛煉才干，豐富個(gè)性。讓那些曾經(jīng)扮演著失敗者角色的學(xué)生，重拾自信，陽光地學(xué)習(xí)和生活，努力為他們的健康成長奠基。五要改革評價(jià)機(jī)制?？茖W(xué)的評價(jià)制度是學(xué)生的快樂之源，盡快改變過去對教師與學(xué)生的評價(jià)體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、課堂學(xué)習(xí)的參與度和主動(dòng)性、學(xué)生是否感受到學(xué)習(xí)的快樂并獲得了學(xué)習(xí)能力放在首要位置，以公正的、發(fā)展的眼光來評價(jià)學(xué)生，對每一位學(xué)生都抱以積極的態(tài)度，尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予充分的肯定和欣賞，強(qiáng)調(diào)過程本身的價(jià)值，制定完善切實(shí)可行，符合學(xué)校實(shí)際情況的、具有發(fā)展性、多元化和激勵(lì)性的評價(jià)體系。對教師的評價(jià)，改變唯成績論、唯結(jié)果論做法，關(guān)注教師的工作態(tài)度、職業(yè)操守、教育教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)工作常規(guī)的量化考核和過程性評價(jià)，且評價(jià)過程是一種民主參與、協(xié)商和交往的過程，并將評價(jià)結(jié)果納入晉級評先、崗位聘任和績效考核。篇五：赴英國愛丁堡特福德學(xué)院考察報(bào)告赴英國愛丁堡特福德學(xué)院考察報(bào)告北京衛(wèi)生學(xué)校 蘭文恒 郭積燕 肖丹 2007年9月18日至2007年9月23日受英國愛丁堡特福德學(xué)院（edinburgh’s telford college）的邀請，經(jīng)北京市衛(wèi)生局批準(zhǔn)，北京衛(wèi)生學(xué)校組團(tuán)對該學(xué)院進(jìn)行了為期5天的考察訪問，現(xiàn)將考察情況報(bào)告如下：一、出訪考察背景（一）英國愛丁堡特福德學(xué)院概況英國愛丁堡特福德學(xué)院位于蘇格蘭首府愛丁堡市，是蘇格蘭一所舉辦職業(yè)技術(shù)教育、職業(yè)資格證書培訓(xùn)和繼續(xù)教育的高等教育院校，成立于1968年。目前已成為蘇格蘭地區(qū)最大的學(xué)院之一。擁有學(xué)生達(dá)二萬多人，其中全日制學(xué)生3500人。該校從上世紀(jì)九十年代開始，拓展多種國際交流項(xiàng)目，目前該學(xué)院有來自世界各地60多個(gè)國家的留學(xué)生。學(xué)院提供的課程相當(dāng)廣泛：包括牙模技術(shù)、護(hù)理預(yù)科、保健、美容治療、運(yùn)動(dòng)治療、體育教練與運(yùn)動(dòng)發(fā)展、信息科技、藝術(shù)與設(shè)計(jì)、建筑學(xué)、商業(yè)、酒店管理、烹飪等專業(yè)的1600余種課程。學(xué)院的每一個(gè)學(xué)科又分為不同的教育層級，包括從初級入門課程到研究生預(yù)科課程。該學(xué)院還提供35個(gè)專業(yè)的英國國家高級文憑課程。該學(xué)院的英語系得到了英國文化委員會的認(rèn)證。（二）北京衛(wèi)生學(xué)校與特福德學(xué)院合作的情況北京衛(wèi)生學(xué)校與英國愛丁堡特福德學(xué)院從2005年開始了兩校間 的接觸，主要是探討和論證兩校開展“口腔工藝技術(shù)職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目”合作的途徑。這期間英國特福德學(xué)院國際部主任、口腔系主管及口腔專任教師曾先后四次來北京衛(wèi)生學(xué)?？疾?、訪問。2007年3月雙方就兩校的合作意向、合作內(nèi)容、合作形式、合作條件等問題達(dá)成了合作共識，并簽署了《合作意向書》。（三）合作項(xiàng)目得到政府主管部門的支持我校與英國特福德學(xué)院開展口腔工藝技術(shù)職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目受到北京市教育委員會和北京市勞動(dòng)和社會保障局的重視，對合作辦學(xué)性質(zhì)、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)模式等問題給予了具體指導(dǎo)。2007年6月北京市勞動(dòng)和社會保障局到我校對該合作項(xiàng)目進(jìn)行了現(xiàn)場考察和指導(dǎo)，并受理我校申報(bào)該合作項(xiàng)目。2007年11月北京市勞動(dòng)和社會保障局正式批準(zhǔn)我校與英國特福德學(xué)院合作舉辦口腔工藝技術(shù)職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。二、考察的意義和目的（一）考察的意義 2007年6月，英國特福德學(xué)院正式向我校發(fā)出邀請函，邀請我校校領(lǐng)導(dǎo)和口腔專業(yè)負(fù)責(zé)人到英國特福德學(xué)院進(jìn)行考察訪問。我校認(rèn)為：開展中外合作辦學(xué)符合國家教育政策法規(guī)，兩校之間具有較好的合作基礎(chǔ)，該合作項(xiàng)目不僅可以培養(yǎng)國內(nèi)急需的口腔工藝技術(shù)人才，同時(shí)也可以引進(jìn)英國在職業(yè)技術(shù)教育方面的先進(jìn)教育理念和口腔工藝技術(shù)專業(yè)課程，使參加該項(xiàng)目學(xué)習(xí)的學(xué)生獲得中國和英國兩種職業(yè)資格證書。為此，我校需要對英國特福德學(xué)院的辦學(xué)情況，特別是該校口腔專業(yè)教育教學(xué)情況進(jìn)行實(shí)地考察，深入商討雙方合作的有關(guān)事宜，進(jìn)一步促進(jìn)兩校的交流與合作。（二）考察的目的 1．通過與英國特福德學(xué)院校方主要領(lǐng)導(dǎo)會見，簽署合作協(xié)議，正式建立兩校間的交流與合作關(guān)系。2．通過參觀考察了解英國特福德學(xué)院的辦學(xué)條件、教育教學(xué)管理水平、管理方式、教育理念、人才培養(yǎng)特點(diǎn)及其教學(xué)模式。3．通過觀摩課堂教學(xué)、參觀英國特福德學(xué)院口腔工藝技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及其設(shè)備，了解該學(xué)院口腔工藝技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的基本方法和教學(xué)特色。4．通過參觀英國愛丁堡市公立口腔醫(yī)院，了解該校學(xué)生的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地及其就業(yè)崗位的情況。5．通過與該?？谇粚I(yè)負(fù)責(zé)人及主要專業(yè)老師的會談，進(jìn)一步探討雙方在“口腔工藝技術(shù)職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目”合作方面的具體實(shí)施問題。三、考察英國愛丁堡特福德學(xué)院基本情況（一）特色鮮明的現(xiàn)代職業(yè)教育模式該學(xué)院的牙模技術(shù)專業(yè)（口腔工藝技術(shù)專業(yè)）主要采用“模塊化”教學(xué)模式。在第一年的課程設(shè)置上，將義齒制作過程中的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)劃分為十個(gè)模塊，包括印模、鑄件、個(gè)別托盤等等。每一個(gè)模塊又由三個(gè)文件包組成，其中第一部分包括介紹本制作環(huán)節(jié)所需材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評估要求、評分表等。第二部分是考試內(nèi)容，包括理論考核與技術(shù)考核的題庫。第三部分是教材，這部分沒有印刷成冊的教科書，主要是教師提供給學(xué)生的講義、技術(shù)操作示意圖，以及相關(guān)學(xué)習(xí)資料。其它九個(gè)模塊也同樣分別由三個(gè)文件包構(gòu)成。因此，該專業(yè)一年級這門課的全部學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果評價(jià)可打成一個(gè)“學(xué)習(xí)包”提供給學(xué)生。據(jù)該校專業(yè)教師介紹：大約每隔五年學(xué)校要對教學(xué)模塊或者說“學(xué)習(xí)包”進(jìn)行一次調(diào)整和更新。（二）以人為本的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)關(guān)于牙模技術(shù)專業(yè)，該校開設(shè)有三年制大專（hnd）的執(zhí)業(yè)牙科技師課程。學(xué)生畢業(yè)后，可以獲得英國大專學(xué)歷，成為英國牙醫(yī)委員會的注冊牙醫(yī)技師，享受蘇格蘭地區(qū)獨(dú)有的留學(xué)加短期工作項(xiàng)目——天才計(jì)劃，獲得兩年自由工作簽證。學(xué)校負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，并推薦學(xué)生到相關(guān)單位工作。該?？蓪⒌谝荒暾n程（nc）放在國外某一地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行，學(xué)習(xí)合格者，可頒發(fā)英國特福德學(xué)院第一年結(jié)業(yè)證書。如果學(xué)生能到英國繼續(xù)完成三年制大專執(zhí)業(yè)牙科技師課程（hnd）的學(xué)習(xí)，便可享受蘇格蘭地區(qū)的留學(xué)加短期工作項(xiàng)目，即“天才計(jì)劃”，擁有2年工作身份。引入英國特福德學(xué)院第一年課程（nc），是我校與英國特福德學(xué)院合作項(xiàng)目的第一步計(jì)劃。（三）突出實(shí)用技能的培養(yǎng)目標(biāo)在英國特福德學(xué)院，我們參觀了部分既能進(jìn)行教學(xué)，又具有社會服務(wù)功能的職業(yè)技能培訓(xùn)教室。有美容教室、美發(fā)教室，還有與功能康復(fù)有關(guān)的體能訓(xùn)練室，在這里我們看到一些顧客正由學(xué)生給他們燙發(fā)或者做美容，旁邊有教師指導(dǎo)。特別值得一提的是，該校的營業(yè)性咖啡廳，它同時(shí)又是專門面向智障青年提供學(xué)習(xí)制作糕點(diǎn)技術(shù)的培訓(xùn)中心，而且對學(xué)院師生開放，很好地體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)院的社會功能。（四）廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)和管理 通過參觀我們看到，該學(xué)院最明顯的特點(diǎn)就是現(xiàn)代教育技術(shù)在整個(gè)教育教學(xué)及管理上的應(yīng)用。學(xué)院的管理運(yùn)行和教學(xué)方式以及教學(xué)資源的提供，幾乎都依靠于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的支持。學(xué)院的走廊或過道上有規(guī)劃地集中或單獨(dú)擺放著計(jì)算機(jī)，組建成學(xué)習(xí)街（learning street），學(xué)生隨時(shí)可以上機(jī)查閱。學(xué)院建立了無線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在學(xué)院內(nèi)人們隨時(shí)隨處可以上網(wǎng)。學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，構(gòu)成了學(xué)院教育教學(xué)運(yùn)行過程的現(xiàn)代化管理的平臺，它將全學(xué)院各專業(yè)的課程管理，教學(xué)資源管理，學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理等等都納入到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)院的管理運(yùn)行體系更加便捷和高效。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，隨時(shí)上網(wǎng)查詢專業(yè)課程設(shè)置、課程安排、上課時(shí)間地點(diǎn)，學(xué)生甚至還可查閱老師的教案、老師留的作業(yè)，可以查找學(xué)校提供的打工和就業(yè)信息。學(xué)院安排老師對學(xué)生們的查詢給予指導(dǎo)和幫助。該學(xué)院老師進(jìn)行課堂教學(xué)所采用的手段也很先進(jìn)。他們使用的教學(xué)投影設(shè)備，不僅可以把授課內(nèi)容從電腦中投影到大屏幕上，而且教師可以像在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行文字或圖處理那樣，直接在大屏幕上修改文字或畫圖，課后可以將全部板書復(fù)制給學(xué)生。該學(xué)院的授課教室，都采用了這種設(shè)備，大大方便了授課和學(xué)習(xí)。（五）高水平的臨床實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)提供有力保證英國特福德學(xué)院非常重視對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練，培訓(xùn)過程要求很嚴(yán)格。第二篇：赴英國考察報(bào)告目 錄一、前言....................................................................................................................2二、倫敦交通規(guī)劃概況......................................................................................3三、城市印象..........................................................................................................4四、城市交通..........................................................................................................5市民良好的交通意識與井然的交通秩序.......................................................5設(shè)計(jì)簡約而實(shí)用的公路設(shè)施...........................................................................6系統(tǒng)完善的城市道路網(wǎng)絡(luò)...............................................................................8發(fā)達(dá)高效城市公共交通..................................................................................12高效安全、人性化的交叉口設(shè)計(jì)..................................................................16五、后記...................................................................................................................17一、前言2005年1月，應(yīng)英國交通咨詢公司ATKINS公司邀請，南京市規(guī)劃局組織了由趙晶夫局長、市政處劉穎處長以及南京市交通規(guī)劃研究所有限責(zé)任公司楊濤所長和王國曉、凌小靜等五人組成的考察團(tuán)赴英國考察，主