16年省考熱點：如何弘揚發(fā)揮愛國主義精神(編輯修改稿)
2025-11-16 00:39 本頁面
【文章內容簡介】 得愛國與責任的關系。明白愛國就是承擔起自己應負的責任。教學重點：培養(yǎng)學生責任意識，愛國守法觀念． 教學難點：明白愛國就是承擔起自己應負的責任。亮點：班會利用多媒體鋪墊渲染充分激發(fā)了學生的愛國情感。學生參與度高，學生搜集資料和積極準備的過程體現了班會的教育特點——過程教育。班會環(huán)節(jié)清晰，過程緊湊流暢。設計思路：我是以愛國與責任的關系為線索，我設計了這次主題班會。設計理念：充分發(fā)揮學生的主體作用，凸顯班級的自主管理的能力。希望通過本次班會的舉辦，既使班級的自主管理能力得到了提高，也使每一個同學的主體作用得到或多或少的展現，使他們的團隊意識得以加強，使學生的歸屬感加強；尤其重要的是使學生的思想經歷了一次愛國主義教育的洗禮。課前準備：確立班會主題，召開全班商討會，研究具體環(huán)節(jié)。確定討論內容和節(jié)目內容，并挑選出主持人。主持人寫串聯詞，學生配合班主任制作多媒體課件。二、程序：全體起立,奏國歌。男女主持人主持。學生發(fā)言討論“我們高中生應該怎樣去愛國?”班主任老師作班會總結。學生合唱《歌唱祖國》。主持人宣布主題班會結束。教學過程：主持人展示一些材料，以激起同學們的愛國熱情一、名言天下興亡，匹夫有責（顧炎武）為什么我的眼里常含著淚水，因為我對這土地愛得深沉（艾青）不要問國家能為你做些什么，要問你能為國家做些什么（肯尼迪）我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民（鄧小平）二、我們作為學生怎樣愛國愛國在不同的時代有不同的內容。本世紀初的青年愛國，是投身于反帝反封建的愛國浪潮中。三、四十年代的青年愛國，是進行抗日救國的斗爭。五十年代的青年愛國，是參加抗美援朝，保家衛(wèi)國。九十年代的青年學生，正處在和平年代，祖國又正在日益強盛起來，我們該怎樣表現我們的愛國熱情呢？（提問）學生討論回答我相信同學們都有一顆愛國心。但是，我在校園里、教室里，經?？吹竭@樣一些現象：亂扔垃圾；教室里的燈、風扇有時沒人關；班級輪值沒有做到位，公地沒有及時打掃等；，看到這些現象與行為，我真的懷疑某些同學的愛國心。也許有同學會說，老師是不是太絕對了，地上的廢紙與愛國有關系嗎？眼前的事你都不做，還能為未來服務嗎？眼前的責你都不負，能為未來負責嗎？水、電都是國家的寶貴資源，現在對浪費國家水電的行為不聞不問，將來能為國家節(jié)省資源與財富嗎？我給大家講個故事，當亞運會在日本廣島結束的時候，六萬人的會場上竟沒有一張廢紙，全世界的報紙都登文驚嘆：“可怕的日本民族！”就因為沒有一張廢紙。我們集會以后是怎樣的呢？學生討論回答我們應該如何愛國：1）培養(yǎng)良好的道德素質與行為（板書）提問：我們班組成已有二個月時間，同學們都對我們班上的情況有所了解，請同學們對我們班的情況作一個客觀的評價，看哪些方面做得不夠。2）學生問答3)這些都是誰的責任？老師的？班干部的？值日生的？對？是我們每個人的責任。因此，班級搞不好，是我們每個人的責任，我們每個人都應為此而深深自責。4)國家不強盛，是誰的責任？也是我們每個人的責任，“天下興亡，匹夫有責”的含義就在此。我們中國人有一個最壞的毛病就是喜歡把責任推出去，而不是扛起來。前面應該這樣理解“匹夫有責”，也就是每個人都有責任?！捌シ蛴胸煛钡恼_理解應該是“我有責任”，是“我的責任”，這樣我們的國家才有希望。如果我們每位同學都這樣想：班級搞不好，是我的責任；
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