【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升?？梢?，次序安排是不可以隨便調(diào)換的。二、賞析寫作特色。根據(jù)全文內(nèi)容，結(jié)合預(yù)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生就下列問題展開討論：（1）詳略得當(dāng)、疏密相間的結(jié)構(gòu)。（2）自然樸素的語言，深沉豐富的感情。（3）神態(tài)及心理的逼真描寫。（4）圍繞中心，精心選材。（5）在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點(diǎn)。三、拓展延伸，寫作訓(xùn)練教師：非常真摯而感人的師生情誼，成為文學(xué)作品的一個(gè)永恒的話題。假如作者在寫這篇文章以后得知了蔡老師的音迅，而他此時(shí)已在文學(xué)方面取得了較大的成績(jī)，準(zhǔn)備給蔡老師寫一張明信片，你能代魏巍寫嗎？ 在寫之前我們先了解一下魏巍的成績(jī)。請(qǐng)看屏幕，請(qǐng)一學(xué)生朗讀或教師讀： 魏巍，從1939年至1949年，主要從事詩(shī)歌創(chuàng)作，曾先后寫作發(fā)表了《蛔蛔，你喊起他們吧》、《好夫妻歌》及《黎明的風(fēng)景》、《寄張家口》、《開上前線》等詩(shī)歌作品，其中1942年創(chuàng)作的長(zhǎng)詩(shī)《黎明的風(fēng)景》因成功地表現(xiàn)了抗日斗爭(zhēng)的生活而獲晉察冀邊區(qū)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)頒發(fā)的“魯迅文藝獎(jiǎng)金”。建國(guó)后專事散文及小說的創(chuàng)作，曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學(xué)地位的散文《誰是最可愛的人》及《故士和祖國(guó)》、《在漢江南岸的日日夜夜》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》、《依依惜別的深情》等作品，1952年與白艾共同創(chuàng)作出版了中篇小說《長(zhǎng)空怒風(fēng)》后，1956年又與錢小惠合作寫出了電影小說《紅色的風(fēng)暴》。1963年參加了大型音樂舞蹈史詩(shī)《東方紅》的解說詞編寫工作。從1959年始至1978年，歷時(shí)22年創(chuàng)作了著名的長(zhǎng)篇小說《東方》，以史詩(shī)般的筆觸，熱情而又深遠(yuǎn)開闊的思想，表現(xiàn)了壯烈的抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)生活，因而榮獲1982年中國(guó)首屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”（長(zhǎng)篇小說創(chuàng)作獎(jiǎng)）。明信片都比較短，要特別注意內(nèi)容的精要，而蔡老師和“我”已多年不見了，我在文學(xué)上已頗有建樹，所以明信片應(yīng)包含這樣一些基本內(nèi)容：1通過具體的情節(jié)或細(xì)節(jié)喚起老師對(duì)自己的回憶；2得體地表達(dá)自己對(duì)老師的思念和感激之情；3表達(dá)對(duì)老師的祝福。60字左右。學(xué)生寫作，然后交流。具體寫法不求一律，有創(chuàng)意的要肯定鼓勵(lì)。教師小結(jié)：在剛才同學(xué)的交流中，我聽出了兩點(diǎn)：一是同學(xué)們已基本掌握了用具體的情節(jié)或細(xì)節(jié)來表現(xiàn)老師，表達(dá)自己的真情實(shí)感；二是同學(xué)們對(duì)老師的感情還是很深的。我相信，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們的老師會(huì)愛我們的學(xué)生如自己的孩子，我們的學(xué)生會(huì)愛他們的老師如自己的父母。六、布臵作業(yè)從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛學(xué)生的美好心靈，體會(huì)到了作者對(duì)老師的依戀、思念之情，學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。課后請(qǐng)同學(xué)模仿本文寫一篇文章：以“以心發(fā)現(xiàn)心，以愛博得愛”為題，精心選材，注意詳略安排，介紹一位你的老師，字?jǐn)?shù)500字左右?！景鍟O(shè)計(jì)】13我的老師回憶、我 喜愛、蔡老師依戀、思念、教學(xué)反思： 【教材簡(jiǎn)析】課文是一篇回憶性的散文。文章通過大量的細(xì)節(jié)描寫，刻畫出一個(gè)活生生的善良、勤勞、樂觀的窮而有志的年輕人的形象。文章從五個(gè)方面把這樣一個(gè)賣藥糖的勞動(dòng)者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓盡致。傻二哥吆喝的內(nèi)容；傻二哥的特點(diǎn)——愛給人幫忙；傻二哥的衣著；傻二哥吆喝前的準(zhǔn)備；傻二哥有耐心，不怕麻煩。文章語言生動(dòng)活潑，細(xì)膩傳神。善用細(xì)節(jié)描寫是本文突出的特點(diǎn)，文中所描寫的傻二哥的形象主要是通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)的?！吧刀纭边@雅號(hào)看似貶，實(shí)是褒，是贊揚(yáng)傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握本課新詞。能正確流利有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會(huì)文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。過程與方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解作者從哪幾個(gè)方面來寫傻二哥的，為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者是如何用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的?！菊n時(shí)安排】（分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排）：第1課時(shí)：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第1段；第2課時(shí)：學(xué)習(xí)課文4－7自然段，總結(jié)全文，有感情朗誦課文，完成練習(xí)。第一課時(shí)：一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代有一位著名的評(píng)劇演員——新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學(xué)習(xí)她的一篇文章——《傻二哥》。（板書課題）讀到這個(gè)題目，你有什么疑問？教師相機(jī)梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何處？就讓我們帶著疑問一起走進(jìn)課文吧。二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知。自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利。生詞認(rèn)讀，正音。逐段讀文章，交流釋詞情況。說說你從文章中讀懂了什么，還有什么不明白的地方？三、講讀課文第一段（13）。讀完課文，傻二哥給你留下怎樣的印象？相機(jī)講讀第二自然段，傻二哥很會(huì)吆喝。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段。課文有沒有那個(gè)自然段概括的寫出了傻二哥的特點(diǎn)？勾畫出來。指名，板書。四、課堂小結(jié)。第二課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容，完成板書。二、精讀課文，理解感悟。學(xué)習(xí)課文第46自然段，感受傻二哥的“傻靈傻靈”。默讀課文第46自然段，哪些地方讓你感受到了傻二哥的“傻靈傻靈”，做勾畫批注。全班交流體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生讀找到的句子。（1）描寫外貌的句子（第4自然段）?！按┲?、“留著”、“斜背著”形象地描繪出傻二哥的樣子；出去買糖卻是如此講究，透出一股傻勁。（2）描寫動(dòng)作的句子。（第5自然段）?！吧焐臁?、“晃晃”、“試試”，吆喝前手和腳的動(dòng)作都具體的描摹出來，連吆喝的準(zhǔn)備工作都做得一絲不茍，傻二哥的“傻”勁呼之欲出。（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出傻二哥的性格特點(diǎn)。交流討論：傻二哥真傻嗎？為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的？三、總結(jié)全文。a)課文的五方面內(nèi)容。b)寫作方法。四、完成練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】1傻二哥吆喝的內(nèi)容愛給人幫忙“傻靈傻靈” 衣著（善良、勤勞、樂觀、窮而有志）吆喝前的準(zhǔn)備有耐心，不怕麻煩1童年的小花狗 【教材簡(jiǎn)析】課文記敘了作者的一件童年往事：兒時(shí)因?yàn)樘矚g一個(gè)泥玩具而干了一件蠢事，事后攤主王大爺不但不追究責(zé)任，還堅(jiān)持要將泥玩具送給我。通過這件事刻畫了一個(gè)勤勞、善良、慈祥的老大爺形象。“小花狗”是文章的“眼”，透過它，能看到一個(gè)充滿愛心的王大爺，對(duì)待一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子不是嚴(yán)厲的指責(zé)和數(shù)落，而是注以無限關(guān)愛；透過它，能感受到我對(duì)王大爺?shù)囊环N懷念，也督促我少犯錯(cuò)，不犯錯(cuò)，在生活中時(shí)時(shí)處處播撒愛?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：能認(rèn)讀本課7個(gè)生字，掌握本課新詞。學(xué)習(xí)文章中寫人敘事的方法，抓住印象最深的情景展示人物形象。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。過程與方法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、協(xié)作探究，同時(shí)給學(xué)生以展示的平臺(tái)，讓他們的想象能力得以充分發(fā)揮。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)王大爺這一人物形象的分析與體會(huì)，讓學(xué)生感受他的善良、慈祥、有愛心，從而教育學(xué)生在生活中也要做一個(gè)時(shí)時(shí)處處播撒愛心的人。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：感受一位善良、慈祥、有愛心的老大爺形象。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“小花狗”給予我的究竟是什么？三十多年過去了，“我”為什么一直把它帶在身邊?！菊n時(shí)安排】第1課時(shí)：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文，抓住文章主線； 第2課時(shí)：學(xué)習(xí)文章主要部分，總結(jié)全文，完成練習(xí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。前面我們了解到魏巍孩提時(shí)的老師給人無盡的懷念，新鳳霞筆下的傻二哥讓人印象深刻，今天我們要讀到的一篇文章是著名作家蕭復(fù)興對(duì)兒時(shí)生活的一段回憶，文中透露出了自己對(duì)生活的獨(dú)特感受。（板書課題）知道讀體，童年的小花狗到底給作者帶來了怎樣的回憶呢？二、指導(dǎo)自學(xué)要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。想想本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰？談?wù)勊艚o你的最初印象。三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。四、初步感受主要人物形象快速默讀，誰能向大家簡(jiǎn)單介紹一下文中的主要人物。文中對(duì)王大業(yè)的描寫筆墨不多，能找出作者對(duì)這一人物最直接的一個(gè)整體描述嗎？小結(jié)：王大爺和它的小攤兒，給孩子們帶來了快樂，也讓孩子們的童年有了美好回憶。朗讀表達(dá)五、課堂小結(jié)第二課時(shí)一、回憶前文內(nèi)容，引出下文正是因?yàn)橥醮鬆斝偵夏瞧恋母魇礁鳂拥哪阃婢?，誘引了“我”干了一件蠢事。二、講讀課文第二段默讀第二段，思考：“我”做了一件什么蠢事？學(xué)生討論交流。王大爺對(duì)我拿走小花狗是什么態(tài)度？全班交流。從“愛憐”、“堅(jiān)持”和“囑咐”等詞中感受到王大爺是一個(gè)非常有愛心的人，對(duì)待一個(gè)犯錯(cuò)的小孩子不是嚴(yán)厲的職責(zé)和數(shù)落，而是投以疼惜的目光，舉止之間充滿了無限的關(guān)愛。感情朗讀第九自然段，用心體會(huì)王大爺對(duì)孩子的一種關(guān)愛。三、講讀課文第三段指名讀第10自然段，思考：末尾的省略號(hào)意味深長(zhǎng)，你能揣摸出作者想說卻沒有說出口的話語嗎？朗讀表達(dá)默讀11自然段，體會(huì)字里行間及省略號(hào)中透露出的作者的思想感情。（尊敬與懷念）指導(dǎo)朗讀作者為什麼要在這兩個(gè)自然段中用上省略號(hào)，這樣寫有什么好處？師小結(jié)四、學(xué)習(xí)第四段三十多年過去了，我一直將小花狗帶在身邊，這是為什么？我喜歡的僅僅是小花狗嗎？五、總結(jié)全文【板書設(shè)計(jì)】1童年的小花狗偷拿“小花狗”慈祥、善良、充滿愛心送我“小花狗”↓時(shí)時(shí)處處播撒愛心古詩(shī)誦讀 約客 【教材簡(jiǎn)析】全詩(shī)語言樸素，意境在自然親切中給淡泊悠閑的感覺，特別是最后兩句，尤其有余音繞梁之感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：了解詩(shī)