【文章內(nèi)容簡介】 時候，內(nèi)心有波瀾嗎？學校的干凈能給我們舒心的學習壞境，公物的設置能給我們學習生活帶來方便，這些都是為了我們的學習創(chuàng)造條件，我們有權利，有義務保護好，利用好他們，沒有任何理由去破壞它們。也許你把隨手扔垃圾，吐口香糖看成是一件很小的事情，實際上正是這些小時反映出我們中學生一種素質(zhì)，一種不良習慣的呈現(xiàn)，愛護公物是一個人完美心靈的寫照，愛護公物能顯示一個中學生的道德水準，我們是學校的主人，應當體香我們的主人翁意識，那我們就首先應當愛自我學習生活的學校，愛護學校的一草一木，一桌一椅，“人無德而不立，國無德而不興”在我們隨手扔下廢紙時，吐出口香糖同時我們也丟掉了我們的情操與道德，而我們每個同學都去彎腰撿起廢紙時我們同時又撿起了我們的素質(zhì)，撿起了我們的良知。學校環(huán)境美化靠的是每個同學的保護，而不是一個班的辛勤值周，本周由我班值周，我們鄭重承諾，決不失職，不做與美化學校相違背的任何小事，望全體師生監(jiān)督我們的工作！應我們共同來愛護我們的學校！2022愛護學校公物演講稿6大家早上好！今天國旗下講話的題目是：愛護學校公物，共建美麗校園。愛護公物是一個人崇高品質(zhì)的體現(xiàn)，是一個人美好心靈的寫照，愛護公物能顯示一個社會的風尚、體現(xiàn)一個民族的素質(zhì)、反映一個國家的精神。當你在綠油油的草坪上踐踏時、當你在課桌椅上劃出幾道深深的印跡時，你難道不覺得它們的疼痛正尤如刻在你自己臉上的刀痕一樣難忍嗎？愛護公物其實并不是一件很難做到的事情，只要同學們平時加強道德理論學習，努力提高自己的品德修養(yǎng)，不斷陶冶自己的情操，就一定能夠改掉壞的不良習慣，成為一名公共環(huán)境的保護者而不是破壞者。在此，我要向大家發(fā)出倡議；愛護公物，從我做起，挪動桌椅，小心翼翼；愛護公物，從我做起，開門開窗，輕手輕腳；愛護公物，從我做起，不要隨便踐踏草皮；愛護公物，從小事做起，不要在雪白的墻上蹬踏留跡；愛護公物，從小事做起，不要讓電燈開關粉身碎骨；愛護公物，從小事做起，不要讓掃帚、拖把東倒西歪；愛護公物，從身邊做起，隨手關燈節(jié)約每一度電；愛護公物，從身邊做起，擰緊水龍頭，節(jié)約每一滴水；愛護公物，從身邊做起，拾起地上的紙屑，保持環(huán)境衛(wèi)生；我們要像愛護自己的`眼睛一樣，愛護公物；要像愛惜自己的身體一樣，愛惜公物；要像珍惜自己的生命一樣，珍惜自己的學校！讓我們攜起手來，杜絕損壞公物的行為。愛護公物，從我做起，從小事做起，從身邊做起，讓美麗的西陽中學在我們每個人的精心呵護下變得更加絢麗多姿，綻放出更加和煦動人的光輝吧！2022愛護學校公物演講稿7敬愛的老師，親愛的同學們：早上好！今天我講話的題目是：愛護學校公物，共建美好校園。同學們，當你家里的門窗或其他財產(chǎn)被別人惡意損壞時，當你看到街道上有人亂丟垃圾時，當你看到公園里的路燈被人惡意破壞時，你必然會譴責那些可惡的破壞者。但是，在我們美麗的校園內(nèi)卻有極個別同學對公物是別種態(tài)度——隨意破壞、浪費。學校公物損壞與浪費現(xiàn)象時有發(fā)生：踐踏草坪，不走正道的有之；拳打腳踢，開門不用鑰匙而損壞門鎖的有之；開水龍頭、開電燈人走后不關的有之；班級內(nèi)投影儀成天成夜不關的有之。雖然，這些現(xiàn)象只是少數(shù)人所為，但卻是令人深惡痛絕的行為。這種沒有公共道德、違背學生守則的行為難道不應該受到大家的指責和唾棄嗎？想一想，我們在自己的家會是這樣嗎？學校是我們共同學習的場所，我們每天身在其中，難道不應該愛護它嗎？不過令人欣慰的是，更多的同學在這方面還是表現(xiàn)出了良好的素質(zhì)—我們應該向這些同學學習！就讓愛護公物從我做起吧！如何做呢？不踩踏草坪，不破壞消防設施；不開無人電燈和電扇；隨手關燈節(jié)約每一度電；擰緊水龍頭，節(jié)約每一滴水；拾起地上的紙屑，保持環(huán)境衛(wèi)生。在學校，愛護公物是學生應具有的最基本的品德。同學們，校園是我家，愛護靠大家。讓我們從自己做起，從身邊做起，從小事做起，用心愛護學校的一草一木，讓美麗的校園在我們每個人的精心呵護下變得更加絢麗多姿，同時，也使自己擁有一顆愛護公物的公德心，成為一個真正的愛護公物的文明人。我的講話到此結(jié)束，謝謝大家！2022愛護學校公物演講稿8老師們、同學們：大家好！今天想給大家談談我對使用與愛護校園公物的看法。每天清晨伴隨冉冉升起的朝陽，我和同學們一起高高興興地來到學校，看著我們高大的教學樓，算不上寬闊但很整潔的操場，美麗可愛的校園，心情總是溫馨舒暢。我對這里的每一個教室、每一個樓層都很熟悉，對校園的一草一木都有深深的感情。我想每個同學都和我有同樣的感受。同學們從早上到校學習，到下午離校，幾乎一整天都在學校里，這里是我們學習和生活的地方。校園其實是我們大家的第二個家！應該說我們現(xiàn)在這么好的學習環(huán)境和條件是來之不易的，所有這些學校的設施設備，都是為我們每位同學自己服務、為每個人提供方便的。然而我們的少數(shù)同學卻絲毫不懂得珍惜和愛護，有意或無意的就去損壞這些來之不易的公物，在我們看到校園環(huán)境日新月異，人文氣息日益濃烈的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些令人痛心的不良現(xiàn)象：剛被打掃干凈的地面被我們?nèi)由鲜称反?，廢紙。中學部這邊本來是倒垃圾的同學，走一道掉一道，結(jié)果成了破壞小學部辛勤勞動成果的人了；平整的桌面上不知留有哪位“藝術家”的作品；教室外的墻面上時常被留下運動鞋底的烙??；東西兩側(cè)的房山墻體被故意破壞的很嚴重；現(xiàn)在能修的學校都已經(jīng)花了大量的財力物力修好了，現(xiàn)在學校走廊里又掛進了展板，那么它會遭到破壞嗎？我常想好好的公共設施為什么會遭到這樣嚴重的人為破壞？校園為什么會存在這樣不和諧的現(xiàn)象？極個別的同學為什么要做出這樣缺乏公共道德的事情？分析其破壞心理歸納起來有如下幾類：“公物”心理。這是一種較普遍的心理，認為公物不屬于自己所有，其好壞對自己不會產(chǎn)生直接影響，因此在使用時不能象對待自己的東西那么愛護。這種心理對公物的破壞程度一般較輕，但由于其存在的普遍性、長期性，損失比較大，不可忽視。比如，有的同學用的桌子、凳子等，一學期下來，損壞程度不等，有的損壞還很嚴重，學校每次投入的維修費都比較高?！氨憩F(xiàn)”心理。有這種心理的同學有時為了顯示其“能力”或“膽量”，便在同學面前把公物當“靶子”。有這種破壞行為的一般在平時學習等積極方面不能引人注目，而表現(xiàn)欲又極強的學生。往往圍觀的人越多，其表現(xiàn)就越起勁，給學校帶來的損失也越大。發(fā)泄心理。有這類心理的同學常常對某一個老師或領導有偏見，對學校某一方面管理有意見，比如管理太嚴或被嚴厲批評，讓其感到難以接受，難以承擔，從而產(chǎn)生了要發(fā)泄的心理。這種情況下，公物自然成了他發(fā)泄的最好對象。這種