師德征文,做學(xué)生喜愛(ài)的老師(編輯修改稿)
2024-11-16 00:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 休秘書(shū)”，這樣簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生記起來(lái)非常輕松，效果也不錯(cuò)。在講歐洲東部?jī)珊觾珊Ｒ簧剑ǚ鼱柤雍?、多瑙河、里海、黑海、大高加索山脈）時(shí)，我將它們的位置畫(huà)成一副眼鏡；在講亞洲國(guó)家是我也用了順口溜：東亞—中蒙朝日本（“朝”是指朝鮮、韓國(guó)）東南亞越老柬緬泰新馬萊印尼菲律賓東帝汶（越南老撾 柬埔寨緬甸 泰國(guó) 新加坡 馬來(lái)西亞 文萊 印度尼西亞）中亞五斯坦“哈烏土吉塔”（哈薩克斯坦烏茲別克斯坦 土庫(kù)曼斯坦吉爾吉斯斯坦塔吉克斯坦）聯(lián)系英語(yǔ)單詞為，（我）有土吉它西亞兩伊四阿卡塔爾 沙特巴林?jǐn)⒗麃喴约s土格塞浦路 巴黎亞美科也（完）（西亞的國(guó)家是：伊拉克 伊朗 阿富汗 阿曼 阿聯(lián)酋 阿塞拜疆 卡塔爾 沙特 巴林 敘利亞 以色列 約旦 土耳其 格魯吉亞 塞浦路斯巴勒斯坦黎巴嫩 亞美尼亞 科威特也門(mén)）在講中國(guó)省級(jí)行政單位簡(jiǎn)稱(chēng)時(shí)，我用的順口溜是：黑吉遼蒙陜寧甘青新西藏云貴川晉冀魯豫蘇浙皖閩粵湘桂臺(tái)鄂贛京津滬渝瓊海南在要求學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)省級(jí)行政單位時(shí)，我找出很多省份輪廓的象形圖案，即：黑龍江—天鵝吉林—松鼠或青蛙遼寧—勾著的手內(nèi)蒙古—展開(kāi)翅膀的鷹河北—張開(kāi)的嘴巴山西—平行四邊形陜西—跪地的古代武士俑甘肅—帶肉的骨頭或啞鈴新疆—黃牛頭青海—兔子西藏—棉拖鞋河南—張開(kāi)的弓湖北—臥地的小狗江蘇—拳擊臺(tái)上的大力士安徽—兔皮四川—倒三角形重慶—一枚圖釘云南—孔雀廣東—伸著長(zhǎng)鼻的象頭海南—菠蘿臺(tái)灣—香蕉湖南、江西、福建三兄妹頭像因此恰當(dāng)運(yùn)用一些方法和技巧可以大大提高課堂效率，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減輕了他們的學(xué)習(xí)壓力。第三篇：學(xué)楷模 修師德 做學(xué)生喜愛(ài)的老師學(xué)楷模 修師德 做學(xué)生喜愛(ài)的老師尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！非常榮幸能夠站在今天這個(gè)演講臺(tái)上。聽(tīng)了老師們情真意切、發(fā)自肺腑的演講，讓我們這些年輕的教師們?cè)僖淮谓邮艿搅诵撵`的教育。才踏上漫漫教師生涯路，如何才能做到一名讓學(xué)生喜愛(ài)的好老師呢？不得不說(shuō)踏進(jìn)教育這個(gè)行業(yè)的門(mén)檻，我們每天遇到最多的人群是學(xué)生，和他們相處的時(shí)間，占據(jù)到了我們職業(yè)生涯百分之九十九的時(shí)間。然，在展開(kāi)長(zhǎng)久的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我們常常忽略學(xué)生這一主體的客觀存在性。原蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說(shuō):“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。”蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò):“教育的全部奧妙就在于愛(ài)兒童。”陶行之先生也說(shuō)過(guò):“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！惫耪Z(yǔ)云：樂(lè)其師而信其道。由此可見(jiàn)，成為老師的前提是要先喜歡學(xué)生，再獲得學(xué)生的喜愛(ài)。對(duì)于一名剛踏上教育事業(yè)的年輕教師的我們而言，懷著一腔熱血，用稚嫩青春譜去寫(xiě)教育的詩(shī)篇，常常帶給我們的是無(wú)窮盡的問(wèn)題??我們?cè)诿髦?，模仿中去擺正并堅(jiān)定自己的位置。在這些方面，前輩老師用言行告訴我們，什么是可信，可親，可敬，可愛(ài)?？尚牛菐熒嗵幍幕A(chǔ)。記得我第一天跨進(jìn)校門(mén)，我媽在門(mén)口囑咐最多的話(huà)語(yǔ)就是：上課一定認(rèn)真要聽(tīng)老師講，在學(xué)校要聽(tīng)老師的話(huà)，有什么不懂的問(wèn)題就問(wèn)老師??我不得不說(shuō)，我母親的話(huà)對(duì)我產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。正是因?yàn)檫@種輩輩傳承下來(lái)的“聽(tīng)老師的話(huà)”，在學(xué)生幼小的心靈中，埋下了一顆顆純凈的種子。聽(tīng)老師的話(huà)，相信老師所說(shuō)的一切，這告訴我們，不管是有意還是無(wú)意說(shuō)的每一句話(huà)，都有帶孩子們希望，或?yàn)?zāi)難的力量。可信也是雙方，是教師與學(xué)生相處的基礎(chǔ)條件。因?yàn)樾刨?lài)的關(guān)系，師生才能生活在一個(gè)和諧的氛圍中。做一名讓學(xué)生可以相信的，可以信賴(lài)的老師，我們也就創(chuàng)造了一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境?？捎H，是師生情感的橋梁。和藹可親的態(tài)度永遠(yuǎn)是教師的注腳。說(shuō)到這里，不得不提想起我身邊一位老師。她被我們班的孩子們叫做“班媽”?！鞍鄫尅本拖駤寢尷蠋?。即是老師，也是媽媽。她有一副中年女教師的模樣，說(shuō)話(huà)總是帶著兩彎淺笑，生氣的樣子也是嚴(yán)而不厲的。學(xué)生愿意將自己的煩心事和心里話(huà)告訴她，在“班媽”那里總是能得到滿(mǎn)意的回答和耐心的指點(diǎn)。所以，學(xué)生們對(duì)“班媽”感到特別親切，也特別愿意聽(tīng)“班媽”的話(huà)。在與張老師共事一年半里，她高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，親力親為的工作作風(fēng)，扎實(shí)鉆研的業(yè)務(wù)能力，深深的影響著我，使我受益匪淺。張老師只是我們楊威學(xué)區(qū)百名老師中的一個(gè)小小的縮影。一種可親的情緒必然產(chǎn)生了另一種油然而生的可敬之心?？删?，是教師身份的榮耀。如那一聲聲發(fā)自?xún)?nèi)心的問(wèn)好，都能讓老師們獲得一絲絲的職業(yè)幸福感。這些來(lái)自于我們專(zhuān)業(yè)的知識(shí)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)?？蓯?ài)，是學(xué)生喜歡的目標(biāo)?？蓯?ài)有兩層含義：一是令人敬愛(ài)的；二是令人喜愛(ài)的，討人喜歡的，深受熱愛(ài)的。2013年9月18日，和平常一樣，我?jiàn)A著課本向教室走去。走到后門(mén)就聽(tīng)見(jiàn)教室里此起彼伏的“語(yǔ)文老師來(lái)了，語(yǔ)文老師來(lái)了”。我想，我必須拿出課前3分鐘來(lái)告訴學(xué)生這樣做的不好。待我準(zhǔn)備好跨進(jìn)教室門(mén)的一瞬間，學(xué)生們齊刷刷的站起來(lái)，對(duì)我說(shuō)“祝語(yǔ)文老師，生日快樂(lè)”！也是在那一刻，孩子們一個(gè)接
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