【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生，家長(zhǎng)同意去旅游，然后自己又不用擔(dān)責(zé)任的過(guò)程。首先，在快放暑假前，他就召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)（段老師建議：組班時(shí)，越早召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解老師越好。）在家長(zhǎng)會(huì)上，明著給家長(zhǎng)講了孫老師班上一學(xué)生家長(zhǎng)在月收入只有幾百元的情況下，為了給學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自掏4000元為班級(jí)添置電器，明講故事，暗送榜樣。還表達(dá)希篇二：學(xué)習(xí)顧曉鳴老師的兩個(gè)重要講座的心得體會(huì)學(xué)習(xí)顧曉鳴老師的兩個(gè)重要講座心得體會(huì)我很榮幸地參加了瑪納斯第一期班主任“家庭教育專(zhuān)業(yè)化課程”的學(xué)習(xí)。我的工作單位是瑪納斯中等職業(yè)學(xué)校，我是有21年教齡的中年教師了，在工作中和對(duì)孩子的教育中總會(huì)碰到許多困惑，想通過(guò)學(xué)習(xí)提升自己的育人水平，通過(guò)聽(tīng)視頻課程和呱呱房間的互動(dòng)交流，確實(shí)使我獲得與優(yōu)秀教育專(zhuān)家們零距離接觸這一難得的機(jī)會(huì)，不但解除了我在班主任工作方面的困惑，解決自己家庭教育所面臨的實(shí)際問(wèn)題，而且圓滿(mǎn)地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)和相關(guān)科目的考試。再一次傾聽(tīng)顧曉鳴老師主講的《家庭教育專(zhuān)業(yè)化課程與我們育人素養(yǎng)的提升》和《學(xué)以致用——降低我們育人的錯(cuò)誤率》這兩節(jié)專(zhuān)題講座后，引起了我深刻的思考，反思我的育人方法，對(duì)今后班主任工作又有了新的思路。在觀看視頻《學(xué)以致用——降低我們育人的錯(cuò)誤率》中，顧曉鳴老師給我們講了在工作和學(xué)習(xí)上的幾個(gè)問(wèn)題，即學(xué)習(xí)上的方法問(wèn)題、對(duì)照問(wèn)題、踐行問(wèn)題和成長(zhǎng)問(wèn)題，工作上的價(jià)值問(wèn)題、喚醒問(wèn)題、合力問(wèn)題、操作問(wèn)題以及效果問(wèn)題。在講學(xué)習(xí)上的方法問(wèn)題時(shí)，顧曉鳴老師告訴我們，“學(xué)習(xí)家庭教育專(zhuān)業(yè)化課程不是要找方法去教育孩子、去對(duì)付孩子，而是提升自己的家庭教育綜合素養(yǎng)”。一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，幫助我們明確了學(xué)習(xí)家庭教育專(zhuān)業(yè)化課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們特別是家長(zhǎng)朋友，在教育孩子的過(guò)程中經(jīng)常遇到了很多難以解決的問(wèn)題，碰到了許多百思不得其解的事例。為了獲取科學(xué)的幫助，我們來(lái)學(xué)習(xí)家庭教育專(zhuān)業(yè)化課程。這個(gè)課程使我們最受益的莫過(guò)于讓我們對(duì)自己有了重新認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己在進(jìn)行家庭教育過(guò)程中的不足，樹(shù)立我們進(jìn)行家庭教育的信心并幫助我們降低育人的錯(cuò)誤率，不斷進(jìn)步。在進(jìn)行家庭教育過(guò)程中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，而且我們又難以給予其科學(xué)有效的教育方式方法時(shí)，我們就應(yīng)該反思身為教育者的自己：是不是自己出了問(wèn)題？問(wèn)題在哪兒？如何解決？甚至，我們?cè)摲此迹菏遣皇亲约合瘸隽藛?wèn)題？顧老師列舉了一個(gè)六歲的孩子用鐵絲去插插線(xiàn)板，大家都知道這樣對(duì)孩子的人身安全構(gòu)成了很大的威脅，不同的家長(zhǎng)會(huì)有不同的處理方式。有的會(huì)大聲的制止和呵斥，有些會(huì)嚴(yán)厲的奪過(guò)鐵絲，甚至有些家長(zhǎng)還會(huì)采取暴力的行為來(lái)讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。可是這些方法都已經(jīng)破壞了孩子的情緒，也影響到你自己的情緒。孩子知道這件事是不該做的事，可是為什么不該做卻不知道。這樣孩子會(huì)覺(jué)得自己很委屈，心靈也會(huì)受到傷害。對(duì)家長(zhǎng)會(huì)有仇恨的心理，從小就開(kāi)始不愿意與你溝通。顧老師告訴我們，在出現(xiàn)這樣的問(wèn)題的時(shí)候要學(xué)會(huì)欣賞孩子，對(duì)于這個(gè)案例，明智的家長(zhǎng)用溫和的眼神，告訴孩子這樣做很危險(xiǎn)，并且拿出電筆測(cè)試電流。同時(shí)還可以教育孩子一些科學(xué)文化知識(shí)，讓孩子感受到父母對(duì)自己的欣賞，這樣的教育讓孩子能在和諧氛圍中接受教育。這個(gè)案例對(duì)我很有啟發(fā)，大多數(shù)的家長(zhǎng)碰到這種情況會(huì)采取大聲的制止和呵斥，會(huì)嚴(yán)厲的奪過(guò)鐵絲。我也是其中的一位。我們家長(zhǎng)的許多錯(cuò)誤行為會(huì)誤導(dǎo)孩子，我們的簡(jiǎn)單粗暴導(dǎo)致孩子碰到問(wèn)題也用簡(jiǎn)單粗暴的方式回對(duì)我們。我們作為老師或者家長(zhǎng)，平時(shí)在細(xì)節(jié)上，在眼神上，在動(dòng)作上，在用詞上，在語(yǔ)氣上是怎樣做的呢？特別是當(dāng)面對(duì)學(xué)生和孩子出現(xiàn)問(wèn)題與錯(cuò)誤時(shí)，我們都用了什么樣的方式方法？如果我們運(yùn)用了不恰當(dāng)?shù)姆椒?，他們可能就?huì)用同樣的方式方法對(duì)付我們、對(duì)待他人、對(duì)待社會(huì)。這樣的育人是十分可怕的。我們要反思自己的育人行為，很有必要提升個(gè)人的育人素養(yǎng)，降低育人的錯(cuò)誤率。如果家長(zhǎng)與孩子缺乏良好地溝通，遇到事情總是以高高在上的姿態(tài)，用父母所謂的“權(quán)力”來(lái)壓服孩子，這種簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，只會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。即便你是對(duì)的，孩子也不會(huì)聽(tīng)從，甚至?xí)?yáng)奉陰違。往往家長(zhǎng)一再要求孩子好好學(xué)習(xí)，而孩子卻反而把精力放在交朋結(jié)友上，甚至沉迷于游戲，家長(zhǎng)越責(zé)備孩子，孩子就越不聽(tīng)話(huà)，學(xué)習(xí)成績(jī)也就從此一落千丈，形成了惡性循環(huán)。仔細(xì)回想自己以往的教育方法，感到愧對(duì)自己的孩子。自己身為一名老師，過(guò)去在談起教育理論時(shí)總能一套一套的，但真正將它付諸到自己的孩子身上，卻總是力不從心，達(dá)不到理想的教育效果。我們每天都在接觸學(xué)生的家長(zhǎng)，經(jīng)常談家庭教育，但是卻很少思考家庭教育的核心是什么，價(jià)值在哪里？或者說(shuō)我應(yīng)該把什么教給孩子，如何跟家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)家庭教育。對(duì)于我們的孩子，我又該留給他們什么？聽(tīng)完顧老師的講座，我明白一條最簡(jiǎn)單的道理就是：自己有用(能獨(dú)立生存)，才能對(duì)社會(huì)有用；不經(jīng)歷練，難以成大器。傳遞社會(huì)價(jià)值，讓孩子學(xué)會(huì)如何做事和做人，才是真正體現(xiàn)了家庭教育的核心和價(jià)值。從許多事件中，我看到家庭教育的失敗教訓(xùn)，可以反過(guò)來(lái)揭示家庭教育的真正重要的價(jià)值。當(dāng)有些孩子最終違法犯罪進(jìn)入監(jiān)獄、不堪重壓進(jìn)入醫(yī)院，乃至誤入迷途告別人世時(shí)，那些“失敗的父母”往往痛悔不已，還原了最真實(shí)的愿望：上清華、北大、考試分?jǐn)?shù)其實(shí)并不那么重要，只要孩子還活著、只要孩子身體健康、只要孩子能夠像普通人一樣正常的工作生活！我想這應(yīng)該就是家庭教育的核心價(jià)值。然而，在日常生活中，這一價(jià)值卻往往被虛置，仿佛它們是自然存在、不會(huì)喪失的。實(shí)現(xiàn)家庭教育的核心價(jià)值就要要形成家庭教育與學(xué)校教育的合力。我知道家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是教育的三大主體，但是在這些年的教育工作，我卻存在著教育觀念的誤區(qū)，總覺(jué)得學(xué)校教育才是最重要的，忽視了家庭教育對(duì)未成年人的巨大作用，至于社會(huì)教育就更不要提，通過(guò)家庭教育班主任培訓(xùn)過(guò)后，我的觀念發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，就像顧老師說(shuō)的：父母是孩子的第一任老師，父母、家庭是孩子成長(zhǎng)的最后一道“防線(xiàn)”，應(yīng)該排在所有教育的第一位（至少對(duì)于未成年人來(lái)講）。正確運(yùn)用家庭教育的方法，不僅僅改變的是孩子，也改變著我們自己。人的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育，家庭教育才是所有教育的基礎(chǔ)。“每個(gè)家庭大多只有一個(gè)孩子，一個(gè)失敗就等于全軍覆沒(méi)，萬(wàn)事卷土可重來(lái)，子女教育不再來(lái)！”通過(guò)學(xué)習(xí)，使我感受很深。深刻認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育具有學(xué)校教育不可替代的作用。學(xué)生入學(xué)后，要使家庭教育配合學(xué)校教育發(fā)揮出它巨大的作用，這就要求我們主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通，取得家長(zhǎng)的支持，這樣各項(xiàng)工作才能起到事半功倍的效果。一個(gè)明智的班主任要放低姿態(tài)，放平心態(tài)，經(jīng)常主動(dòng)地與家長(zhǎng)一同分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的喜悅，交換教育的意見(jiàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議。主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)外，我還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)建立勾通，并取得了很好的效果。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中讓我認(rèn)識(shí)到，班主任是能夠開(kāi)展好家庭教育指導(dǎo)工作的，最根本的原因是：一家長(zhǎng)都是愛(ài)孩子的，無(wú)論學(xué)歷高低，都獲得更多家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法，并為了孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)這相同的愿望走到一起。二是呱呱視頻房間的家庭教育課程不僅神奇，更是神圣。自從學(xué)習(xí)家庭教育以后，我們幾乎所有的一切都在發(fā)生著變化——我的教育理念也在發(fā)生著變化，用先進(jìn)的育人理念帶動(dòng)家長(zhǎng)也是自然的，家長(zhǎng)們也在跟著發(fā)生變化。收益的是我的學(xué)生，還有我的家長(zhǎng)們和我自己。我在一所縣級(jí)職業(yè)學(xué)校當(dāng)班主任，面對(duì)的學(xué)生大都是十五、六歲的孩子，本身就在青春的叛逆期，又加上他們大部分是學(xué)習(xí)上的失敗者，厭倦了學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真，作業(yè)不做，連宿舍都不能打掃干凈，還有的抽煙、精神無(wú)寄托就想談戀愛(ài)。最喜歡的是上網(wǎng)玩游戲，每天面臨著任課老師反映作業(yè)不交，上課不好好學(xué)習(xí)，又有人逃課，天天都在上演，天天斷不停的官司。當(dāng)職業(yè)學(xué)校的老師好苦惱，班主任更苦惱。顧曉明說(shuō)的好，教育不是對(duì)付學(xué)生而是要提高個(gè)人教育素養(yǎng)，職校的學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)，對(duì)犯錯(cuò)你是訓(xùn)斥還是命令，這些在他們身上顯示，他們對(duì)你的這些做法是不屑的，他們的反映就是既不對(duì)抗也不改正。有時(shí)還一走了之。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，從小受到來(lái)自老師父母的訓(xùn)篇三：聽(tīng)萬(wàn)平老師講座心得體會(huì)暑假培訓(xùn)心得體會(huì)在夏日炎炎的暑假里，地區(qū)組織了暑假教師培訓(xùn)，對(duì)于我們教師是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。7月17日至7月19日帶給我巨大的震撼。僅僅三天的培訓(xùn)，我有幸聽(tīng)取了全國(guó)優(yōu)秀班主任萬(wàn)平老師的《教育是溫暖的》；全國(guó)著名特級(jí)教師袁衛(wèi)星老師的《讓生命在教育中詩(shī)意地棲居——生命教育的理論和實(shí)踐》和《教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》；查有良老師的《學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)方法》。這一堂堂深刻的教育講座，使我從中吸取了精華，凈化了思想，提高了認(rèn)識(shí)。非常感謝楓橋街道組織的這次活動(dòng)，讓我受益非淺。令我深刻的是全國(guó)優(yōu)秀班主任萬(wàn)平老師的《教育是溫暖的》和袁衛(wèi)星老師的《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》。他們的報(bào)告即生動(dòng)又實(shí)在。萬(wàn)老師個(gè)人的經(jīng)歷中充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)，很佩服萬(wàn)老師迎難而上的勇氣。工作中，萬(wàn)老師很細(xì)膩同時(shí)又很積極樂(lè)觀，再難的工作被萬(wàn)老師一講也覺(jué)得很有意思，比如班上腦部受過(guò)損傷，說(shuō)話(huà)有問(wèn)題的學(xué)生，和他有關(guān)的事情總是那么令人頭疼，但經(jīng)萬(wàn)老師的處理后卻又那么的有意思?！敖逃怯袦囟鹊摹?，有溫度的教育，是在孩子們開(kāi)心時(shí)