創(chuàng)業(yè)計劃——親子陶藝吧(編輯修改稿)
2024-11-15 23:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 神、適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。有條件的地方可增加電腦美術(shù)、陶藝等內(nèi)容?！碧账囌n是一門真正的寓教于樂的課程，既能滿足動手、動腦能力（思考能力）的培養(yǎng)，更重要的是讓更多人在娛樂中了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。我們學(xué)校開展陶藝課教學(xué)，就是要從生活中、游戲中，去滿足孩子的快樂，讓老師、學(xué)生都在活動中學(xué)習(xí)對陶的認(rèn)識，對立體雕塑的理解,以及如何欣賞立體雕塑，同時推動陶藝的發(fā)展。兒童玩陶，必須用手，這大概是培養(yǎng)孩子們動手實踐能力的最佳方式。陶藝造型的基本方法是手捏成形、泥條盤筑和泥板拼接，這些方法學(xué)起來不難，掌握后可肆意發(fā)揮，創(chuàng)造層出不窮的新招法。讓學(xué)生在操作中找到自我，發(fā)揮天性，真正提高自己的多方面素質(zhì)。并把它作為我們在今后的陶藝實驗的方向標(biāo)和目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)并結(jié)合我校的情況開展今后的教學(xué)和一系列活動。今年校本課程——陶藝教學(xué)，共30名學(xué)生。有專用的陶藝教室，購置了拉胚機(jī)、泥條機(jī)、30套專用工具、特制了工作臺和展示柜等。本學(xué)期每周上一節(jié)課。教學(xué)內(nèi)容是：用變化的泥條盤筑器皿。學(xué)習(xí)泥板切割、粘合。學(xué)習(xí)拉坯的方法。給作品上色裝飾。用軟陶制作動物或人物。開展動漫主題彩塑，制作出各種動漫形象。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了一定的手法基礎(chǔ)，下面把這學(xué)期的課程進(jìn)度大概安排如下：第一周：軟陶制作蛇 第二周：軟陶制作蘿卜第三周：軟陶制作——魚 第四周：泥塑制作——拖鞋 第五周：泥板制作——盤第六周：泥板制作——碗 第七周：泥板制作——白菜 第八周：泥塑制作——烏龜 第九周：軟陶制作——蝸牛 第十周：泥塑制作——老鼠 第十一周：泥塑制作——拖鞋 第十二周：泥塑制作——兔子 第十三周：泥塑制作——煙灰缸 第十四周：泥塑制作——玉米 第十五周：軟陶制作——高跟鞋 第十六周：泥塑制作——花瓶第十七周：軟陶制作——房子桌子 第十八周：軟陶制作——美味甜點蛋糕教學(xué)成果展示：每節(jié)課將每位學(xué)生的作品以照片的形式收集好、學(xué)期末將照片放進(jìn)學(xué)生成長記錄冊。將有創(chuàng)意的作品，注意保留，并晾干燒制。本學(xué)期每位學(xué)生的作品可以保留812件，其余照片留存。陶藝教師應(yīng)看到學(xué)生作品的哪怕是一點點閃光點都要及時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，肯定他們的成績，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。有了成就感，學(xué)生就會對這種活動更加感興趣，就會更投入，就會提高得更快。在快樂的參與中培養(yǎng)自信心和成就感，提高更多同學(xué)的動手能力和創(chuàng)造思維能力，激發(fā)他們熱愛藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。陶藝課 總結(jié)陶藝教育作為美術(shù)教育的組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力和藝術(shù)修養(yǎng)等方面有著不可估量的作用，能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。陶藝既有美術(shù)學(xué)科的共性，又有著區(qū)別于其他美術(shù)門類的獨特性。任何一件陶藝作品都是材料質(zhì)地、工藝手段、藝術(shù)表現(xiàn)形式三者的統(tǒng)一，是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)實踐的綜合體現(xiàn)。陶藝的獨特性，決定了其具備認(rèn)知功能、教育功能和審美功能。陶藝課的目的，并不是要將每一個學(xué)生都培養(yǎng)成為藝術(shù)家，而是要通過親手制作陶藝作品來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、創(chuàng)造能力以及想象能力。陶藝課的開設(shè)，為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)個性的空間，他們可以將自己的“理想”通過藝術(shù)實踐轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。例如，在教授“手捏成型”這種陶藝技巧時，教師除傳授簡單的制作技法外，更重要是要培養(yǎng)學(xué)生對制作材料和過程的感受和體驗。在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生在陶藝造型過程中的發(fā)散性思維活動。比如，可以啟發(fā)學(xué)生對事先做好的小陶碗自由地添加裝飾或變形圖案，孩子們在老師的引導(dǎo)下繪制了自己喜歡的小烏龜、大蘑菇等形象，使呆板、生硬的陶碗煥發(fā)出生動活潑的藝術(shù)氣息。這樣，不僅使學(xué)生在制作的過程中練習(xí)了制陶技巧，同時也拓展了學(xué)生的思維能力。陶藝教育能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)屬于自己的樂趣和天地，這為培養(yǎng)學(xué)生的個性、開發(fā)學(xué)生的潛能、提高學(xué)生的各種能力開辟了空間。陶藝教育能營造一種輕松活潑、主動探索的課堂氛圍，能激發(fā)
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