【文章內容簡介】 ？ 板書：（）的醫(yī)生（）的女病人 聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”（5）完成填空，學習最后一個小節(jié)。師：醫(yī)生的心思是，女病人簡潔的敘述正好，所以。（6）教師小結：羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復復地述說病情，浪費了醫(yī)生很多的時間，而對這位說話簡潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)省了時間，時間就是金錢。板書：時間就是金錢，時間就是生命，珍惜時間為更多病人看病。指名讀，感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。四、復習鞏固復習字詞積累詞語選字填空簡潔簡練簡短為了能給更多的認看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、（）的習慣?！安Ａ槠瑑??！迸∪耍ǎ┑鼗卮?。您（）的敘述是我今天能有時間多看幾個病人。收集珍惜時間的詩句或名言26最后的玉米（一）教學目標1能獨立認識10個生字，積累本課詞語。學會在田字格中規(guī)范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”。2能正確朗讀課文。了解課文內容，體會人物的心情變化，能根據(jù)課文內容質疑。3懂得對自己要有信心,相信有本領的人一定會被發(fā)現(xiàn)，本領越強，用處越大。（二）教學準備：多媒體教學課件。（三）教學過程一、啟發(fā)質疑，出示課題。師：我們都知道，玉米是豐收的象征。今天我們一起來學習一個與玉米有關的寓言故事。出示一大片玉米圖，問：這個玉米長得怎樣？交流（板書：胖胖的 很棒）出示13節(jié)，指名三人讀。教“棒”（找姐妹字：“捧”）指導分角色讀，讀出自信的感覺。板書：自信 4 再看圖片：過了一段時間，他的模樣有變化嗎？出示第8節(jié)第2句 輕聲讀——指名二人接讀，男女生接讀。教“褐”（找姐妹字：“竭、渴、喝”）讀了這幾節(jié)課文，你們有什么不明白的地方，可以提出來。（預設：這個很棒的玉米原先長得胖胖的，后來為什么變得又硬又白？ 最后，他有沒有被老婆婆摘走？）板書：最后的 齊讀課題：最后的玉米。二、細讀課文，學習生字 看動畫，聽錄音，思考：這個很棒的玉米原先長得胖胖的，后來為什么變得又硬又白？最后，他有沒有被老婆婆摘走？ 過渡：這個很棒的玉米原先很自信，后來在漫長的等待中，他的心情有什么變化？自己輕聲讀課文413節(jié)，要求：讀準字音，讀通句子，思考這個問題。3 小組合作自學生字：“烤、淋、怨、榮、譽”（反饋：在哪里見過“烤”：韓國燒烤的“烤”怎樣記住“淋”？給“怨”擴詞 指名分小節(jié)讀課文，其余學生劃句子。5 交流找到的句子?！懊魈煲欢〞喌轿业?。”很棒的玉米并不灰心。一連幾天過去了，別的玉米都被一一摘走，唯獨那個很棒的玉米沒有被摘走。他真的心灰意冷了?！昂?，我明年一定長得比今年還要棒。老婆婆，謝謝你。”那個玉米感激地說。（板書：并不灰心 心灰意冷 感激）6 學習第79節(jié)（1）“心灰意冷”是什么意思？換個詞意思一樣（灰心喪氣，垂頭喪氣）（2）輕聲讀79節(jié)，你從哪兒看出這個玉米“心灰意冷”？（3）動作表演：無奈地晃晃腦袋（4）討論：“一無是處”是什么意思？它沒有了哪些優(yōu)點？師生接讀第8節(jié)。（5）第九節(jié)第2句：體會“連連、老是、抱怨”等詞。唉！他到底在抱怨什么呢？誰來扮演這個玉米，對著大家抱怨抱怨？（賽讀第9節(jié)）來，大家都學著玉米，說出他抱怨的心里話吧?。R讀第9節(jié)）7 學習第1013節(jié)（1）過渡：最后，這個玉米有沒有腐爛掉呢？（2）分角色讀1013節(jié)，思考填空題：這個玉米一直沒有被摘下，是因為老婆婆。（板書：明年的種子）（3）指名扮演老婆婆，讀夸獎玉米的話。對于玉米來說，這就是它的最高榮譽。指名用“感激”的語氣讀玉米的話。（4）師生合作讀對話。（師：老婆婆 生：玉米）三、復習鞏固，適度拓展。讀詞語：唯獨 心灰意冷 褐色 黃燦燦 榮譽 感激有話大家說：如果你在某一方面表現(xiàn)得很棒，但別人沒有發(fā)現(xiàn)你，你該怎么做？送你一句名言：如果是玫瑰，它總會開花的。通往榮譽的路上，并不鋪滿鮮花。當你的希望一個個落空時，你也要堅定，要沉著。師： 是呀，生活就像海洋，只有意志堅定，充滿自信的人，才能到達成功的彼岸。四、指導描摹 出示“棒、烤、淋、怨、榮、譽”，讀一讀。2 觀察老師在田字格內書寫“烤”。（媒體演示）3 書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”。五、課外延伸。查一查：哪位名人是意志堅定、充滿信心，經歷了種種困難取得成功的？ 2 寫一寫：“玩激流勇進”（或其他活動項目）：恰當?shù)剡\用幾個表示心情的詞，把你玩的過程中心情的變化寫清楚。第二篇：小學語文聽課筆記記錄小學語文聽課筆記記錄老師講故事：宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點紅”提問：皇帝為什么連聲叫好?板書：12想別人沒有想到的(導入新課)《想別人沒有想到的》 “個別，小組”(弄清事情起因和結果，激起學生好奇心)，自然過渡到“過程”板書：畫多許多小駱駝許多駱駝頭兩只山谷走(以少代多)“雖然??但是??”句式評三個徒弟的畫“大徒弟、二徒弟會對小徒弟說什么話?”(角色扮演)評：角色扮演可以讓學生發(fā)揮想象力，學會換位思考，有利于加強對人物之間關系和人物性格特點的理解。梁老師抓住這一點設計這個教學環(huán)節(jié)，很好!“踏花歸來馬蹄香”提問：你知道這幅畫妙在何處?：“深山藏古寺”，學生閉著眼睛想象畫中情景提問：皇帝會喜歡哪一幅畫?給四幅畫分別起名評析：楊老師具有獨特人格魅力，是因為她臉上和善的笑容給人帶來的無盡親和力。她是個善于調控課堂的老師。整堂課氣氛很活躍，學生很配合很投入。教師用宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點紅”的故事導出新課。該故事與課文中畫駱駝的故事類比，立意都是“想別人沒有想到的”，很自然地導出課文題目。該課最大的亮點是多媒體的使用。教師課前收集了很多材料，做了精心的準備。在學生朗讀課文之前，讓學生觀看課文錄像，目的是給學生一個感觀認識，初步了解課文內容。這樣做限制了學生發(fā)揮想象的空間，限制了學生的發(fā)散思維。是否在學生閱讀課文后觀看效果會更好呢?教師注重對學生的激勵，有良好的教師語言藝術?！拔矣X得你說得特別好，只是聲音再大一點?！奔戎赋隽藢W生的不足，又不傷害學生自尊心。整堂課的總體設計是故事連故事，進