二年級(jí)上數(shù)學(xué)組合教學(xué)設(shè)計(jì)5篇材料(編輯修改稿)
2024-11-15 23:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，握手時(shí)是3個(gè)學(xué)生，都是“3”，為什么出現(xiàn)的結(jié)果卻不一樣呢？和你的同桌討論一下。（學(xué)生交流后得出：擺數(shù)與順序有關(guān)，2張卡片換一下位置就表示不同的兩位數(shù)，握手與順序無關(guān)，位置換一下握手的還是這兩個(gè)人。）（三）模擬小動(dòng)物之間的握手來解決組合問題。師：同學(xué)們說的真好，通過大家的幫忙，小老鼠的難題解決了，小動(dòng)物們終于可以去公園玩了，它們激動(dòng)地互相握起手來，你知道四個(gè)人每?jī)蓚€(gè)互相握一次手，一共握了幾次手呢？（課件展示問題和四只小動(dòng)物）（學(xué)生積極展開討論，得出答案6次）（四）通過不同層次的練習(xí)，使知識(shí)得到鞏固。師：同學(xué)們都開動(dòng)了腦筋，老師覺得高興極了。小動(dòng)物們也都開開心心地去公園玩了，他們想玩碰碰車，租一輛車要8元錢，現(xiàn)在它們手上有這些錢（課件展示），有幾種付錢方法呢？用算式怎么表示？（學(xué)生邊回答教師邊板書算式）師：這時(shí)，天又突然下起雨來，還是只有小兔子和小熊貓帶了傘，其他兩只小動(dòng)物沒有傘，該怎么辦呢？你們可以選擇你喜歡的方法來幫幫他們想辦法。（學(xué)生思考討論后交流）（五）小結(jié)：師：這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)了如何排列數(shù)字和握手組合的問題，其實(shí)我們?cè)谏钪幸灿性S多需要用排列與組合解決的知識(shí)，比如：電話號(hào)碼，汽車牌照的的編排，體育中的足球等等。只要我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在我們生活中用處真大。第三篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角排列和組合教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《排列和組合》教學(xué)設(shè)計(jì) 授課教師：寶泉小學(xué)王彥宏時(shí) 間：2011年12月1日教學(xué)內(nèi)容：《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）第三冊(cè)，第8單元“數(shù)學(xué)廣角例1 教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、猜測(cè)、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)初步培養(yǎng)有序地全面地思考問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程 教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很有趣的地方，到“數(shù)學(xué)廣角”里去走一走、看一看。二、動(dòng)手操作、探究新知導(dǎo)學(xué)一初步感知排列（開密碼鎖）用數(shù)字卡片2可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？）師：請(qǐng)孩子們先獨(dú)自擺擺，可以邊擺邊記，看誰擺得最完整？（課件出示：用數(shù)字卡片3可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？）同桌合作，一人擺數(shù)字卡片，一人把擺好的數(shù)記錄下來，先商量一下誰擺數(shù)字卡片，誰記數(shù)，比比哪桌合作得又好又快。（學(xué)生操作）導(dǎo)學(xué)二合作探究排列師：為什么有的擺的數(shù)多，而有的卻擺的少呢？有什么好辦法能保證既不漏數(shù)、也不重復(fù)呢？請(qǐng)每個(gè)小組進(jìn)行討論，看看有什么好辦法？再按你們的方法，邊擺，找一個(gè)人把他記下來?。▽W(xué)生帶著問題進(jìn)行第二次操作）展示、交流、小結(jié)歸納 3．導(dǎo)學(xué)三感知組合師：同學(xué)們，你們用自己的聰明才智打開了數(shù)學(xué)廣角的大門，老師祝賀你們。提到握手，老師又有一個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)兔Γ敢鈫?？問題是：如果三個(gè)人握手，每?jī)蓚€(gè)人握一次，三人一共要握多少次呢？為什么？（小組匯報(bào)結(jié)果并表演）結(jié)論：擺數(shù)與順序有關(guān)，握手與順序無關(guān)。擺數(shù)可以交換位置，而握手交換位置沒用。三、應(yīng)用拓展，深化探究搭配衣服（應(yīng)用練習(xí)）師：現(xiàn)在我們?nèi)ツ抢锿婺兀课覀円黄饋砜纯矗。ǔ鍪菊n件：歡迎到游藝宮觀看時(shí)裝表演，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?）（學(xué)生操作）付錢（拓展練習(xí)）四、總結(jié)延伸，暢談感受師：同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，我們?cè)摶丶伊?！剛才，我們?nèi)ツ睦锿媪?！?shù)學(xué)廣角（板書課題），數(shù)學(xué)廣角好玩嗎，有趣嗎，有什么收獲嗎？第四篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《排列和組合》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《排列和組合》教學(xué)設(shè)計(jì)課題： 數(shù)學(xué)廣角——簡(jiǎn)單的排列和組合教學(xué)內(nèi)容：《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）第三冊(cè)，8單元“數(shù)學(xué)廣角”p99例1。教材分析“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書從二年級(jí)上冊(cè)開始新增設(shè)的一個(gè)單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想
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