【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)點(diǎn)和解題方法，總結(jié)錯(cuò)題，建立錯(cuò)題檔案，用好糾錯(cuò)本。從一模學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不是很扎實(shí)。比如第二卷句子翻譯題第三小題，學(xué)生對(duì)于“全名”full name ,whole name 這個(gè)短語(yǔ)的翻譯錯(cuò)誤率很高。另外，在短文填空題中，學(xué)生對(duì)于詞的相應(yīng)形式的變化還不能熟練運(yùn)用，特別是冠詞a,an的細(xì)節(jié)運(yùn)用存在嚴(yán)重的問(wèn)題。在二卷任務(wù)型閱讀題中，學(xué)生基本能明白短文大意，但是對(duì)于短文內(nèi)容的歸納總結(jié)還需要再加強(qiáng)。從試卷情況看，學(xué)生的動(dòng)手能力還是比較欠缺。他們往往知道怎么說(shuō)，但是反應(yīng)不到卷子上。比如學(xué)生都知道See you then!的答語(yǔ)是See you ,Good ，但是就是寫不到卷子上。另外，學(xué)生存在的普遍問(wèn)題是閱讀和寫作。針對(duì)以上這些情況情況，在后段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們將在繼續(xù)做好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，還要進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀和寫作的復(fù)習(xí)和方法指導(dǎo)。學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現(xiàn)象，而閱讀能力的提高決不是一朝一夕的事。在后段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們將指導(dǎo)學(xué)生采取大量閱讀和限時(shí)閱讀的方法來(lái)提高閱讀理解能力。每天讀兩至三篇題材各樣的小短文。最好是限時(shí)閱讀，即在一定時(shí)間內(nèi)讀完文章及做完相關(guān)的習(xí)題。在閱讀中，要注意抓住中心思想以及文中出現(xiàn)的who、where、when、what及why等關(guān)鍵詞。特別要注重第一段和每段的第一句。對(duì)于不同的閱讀材料，要采用不同的閱讀方法以及閱讀的速度。著重培養(yǎng)對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析、推理和判斷的能力以及對(duì)閱讀內(nèi)容給予評(píng)價(jià)的能力，同時(shí)進(jìn)行閱讀技巧的點(diǎn)撥。希望能通過(guò)大量閱讀和反復(fù)實(shí)踐，逐步提高學(xué)生的閱讀理解水平。在平日閱讀中，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀，學(xué)會(huì)概括文章的主旨大意。通讀全文并了解作者的寫作意圖和文章的中心思想。還要學(xué)會(huì)通過(guò)看文章，或上句子的聯(lián)系，猜測(cè)生詞。另外，還要對(duì)文章進(jìn)行合理的推斷。要按照下文的邏輯關(guān)系，站在作者的立場(chǎng)上進(jìn)行合理推斷。在進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)寫作前小組合作，審題，交流寫作思路，討論這個(gè)話題可能會(huì)用到哪些詞匯，固定搭配，習(xí)慣用語(yǔ)等等，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。而后進(jìn)行獨(dú)立寫作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成草稿。獨(dú)立完成后，安排學(xué)生互改。除此之外，也要?dú)w納收集學(xué)生的精彩文句，并在全班點(diǎn)評(píng)時(shí)進(jìn)行贊賞，將其板書并鼓勵(lì)大家共鑒。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生寫作的積極性。在平時(shí)的閱讀和寫作中讓學(xué)生積累和背誦一些美的、好的、精彩的句子或短文，為自己準(zhǔn)備一個(gè)資料庫(kù)。在加強(qiáng)書寫訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的寫作技巧適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生堅(jiān)持寫并加強(qiáng)書寫要求?！尽苛硗?，在后段的綜合復(fù)習(xí)階段中，堅(jiān)持聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫交替進(jìn)行減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感。精選復(fù)習(xí)練習(xí)套題，減少練習(xí)題數(shù)量，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。復(fù)習(xí)課中，我們要使學(xué)生在聽(tīng)和讀的練習(xí)中提高理解能力，在說(shuō)和寫的練習(xí)中提高表達(dá)能力。要盡量通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫練習(xí)使學(xué)生加深理解和掌握已學(xué)語(yǔ)言的形式、意義和用法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減輕復(fù)習(xí)疲勞感，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。要復(fù)習(xí)備考，教師必不可少地要組織學(xué)生做一些專項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)題。我們將從手中掌握的復(fù)習(xí)資料，精選出信息新、題型得當(dāng)?shù)木毩?xí),通過(guò)“拼盤”式重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，又可以取得復(fù)習(xí)的最佳效果。具體做法是(一)根據(jù)今年中考考點(diǎn)和要求自編中考復(fù)習(xí)試題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的操練，提高學(xué)生的答題速度。(二)對(duì)以前學(xué)生易做錯(cuò)的題，再次以試題的形式出現(xiàn)，讓考生再做和練。(三)在后階段對(duì)考生進(jìn)行心理培訓(xùn)和調(diào)節(jié)以及在答題時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)?？傊?，通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。同時(shí)在心理上也得到相應(yīng)的調(diào)節(jié)?？傊?，在中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，不斷堅(jiān)持聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的基本技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，是我們義不容辭的責(zé)任。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中我們遵循一條原則：即擺正師生關(guān)系，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教材為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效果的目的。以上是我們不成熟的做法和后段復(fù)習(xí)計(jì)劃,有些是否會(huì)行之有效,有待于實(shí)施過(guò)程中改進(jìn)調(diào)整,懇請(qǐng)各位同行給以指導(dǎo)幫助。第三篇：英語(yǔ)中考經(jīng)驗(yàn)交流抓好細(xì)節(jié)提高學(xué)習(xí)效率——中考英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)介紹各位老師，大家好！首先感謝進(jìn)修學(xué)校給我這次與大家共同交流的機(jī)會(huì)。今天談不上經(jīng)驗(yàn)介紹，只是與大家說(shuō)一下平時(shí)教學(xué)中的一點(diǎn)心得體會(huì)：一、積極參加集體備課和聽(tīng)課每周一次的集體備課是探討中考方向，明確近期教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的最好方式。我們每次備課都做到教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、過(guò)程統(tǒng)一、習(xí)題統(tǒng)一、課件統(tǒng)一。唯一不同的是教師的臨場(chǎng)發(fā)揮有所不同。比如我做中心發(fā)言人時(shí)，要將本周的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃，劃分好每一具體的課時(shí)，落實(shí)好每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好相關(guān)的優(yōu)質(zhì)課件，習(xí)題更要配備齊全。發(fā)言后再由其他成員排查，若有缺漏要及時(shí)補(bǔ)充，不放過(guò)任何細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。目的性，針對(duì)性，時(shí)效性都特別強(qiáng)。每周我至少聽(tīng)兩節(jié)同組教師的課，博采眾家之長(zhǎng)，若發(fā)現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解或落實(shí)得不到位，提醒自己去彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。即使講過(guò)之后我也去其他教師的課堂，因?yàn)槊恳晃唤處煻加衅洫?dú)到的教學(xué)風(fēng)格，借鑒他人的好方法，是使自己課堂的教學(xué)增色最佳途徑。二、抓住每個(gè)細(xì)節(jié) 提高課堂效率抓好課文預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要求每個(gè)學(xué)生必須將自己不會(huì)的問(wèn)題設(shè)計(jì)出來(lái)，列成題篇，作為教師必檢的作業(yè)之一。我認(rèn)為帶著問(wèn)題聽(tīng)課的方式，針對(duì)性更強(qiáng)，聽(tīng)課的效率更高。雖說(shuō)有點(diǎn)難度，但是我堅(jiān)持執(zhí)行，我可以將其他作業(yè)不做，但這項(xiàng)作業(yè)不能少，以此督促學(xué)生自學(xué)。我的教學(xué)理念是突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展其個(gè)性。利用每天早自習(xí)指導(dǎo)學(xué)生理解性高聲朗讀英語(yǔ)，培養(yǎng)他們說(shuō)的能力。我認(rèn)為只有學(xué)生放松心情，無(wú)所拘束，才能覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)有趣。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生大聲有表情地練習(xí)對(duì)話，效果真的不錯(cuò)。抓住每節(jié)課前三分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行Duty Report匯報(bào)。要求學(xué)生必須把新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)融入其中，然后就自己匯報(bào)的內(nèi)容提出問(wèn)題。叫其他同學(xué)回答。這種形式的訓(xùn)練，既錘煉值日學(xué)生說(shuō)的能力，也練習(xí)其他學(xué)生聽(tīng)的能力。抓好課堂講解，以單詞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用新詞造句，使枯燥的單詞活起來(lái)，達(dá)到學(xué)生實(shí)際與教材相結(jié)合的目的。比如：講解surprise時(shí)，列出這個(gè)詞的其它形式，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后造自己特色的句子，做到學(xué)以致用，然后由尖子生說(shuō)出教材中的原句，達(dá)到自然理解教材難點(diǎn)的效果。英語(yǔ)學(xué)科要背的內(nèi)容特別多，單詞要背，對(duì)話要背，課文要背，天天都有背的任務(wù)，如果“背”成為學(xué)生害怕和頭疼的事，那很難讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。初三學(xué)生回家得做理科作業(yè)。因此，我盡量把要背的內(nèi)容在課堂上完成，在新課完成后，馬上趁熱打鐵，