【文章內(nèi)容簡介】 的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學(xué)活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，通過幼兒動聽的歌聲，準確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。捉老鼠中班藝術(shù)教案2活動目標：初步了解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的演唱速度、力度表現(xiàn)歌詞中老鼠的不同動作及貓與老鼠角色的變化。借助觀察的經(jīng)驗及教師的動作提示，嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編老鼠的不同造型，有節(jié)奏的做老鼠跑、老鼠吃米等動作。在老師提醒下，能遵守游戲規(guī)則，知道扮演老鼠時，蹲下后不隨便移動，等大貓唱完最后一句時，才能跑回座位。活動準備：生活中見過小老鼠，并用動作表現(xiàn)過他們的造型。圖片幼兒用書：《貓和老鼠》。音樂磁帶、錄音機，投影儀?；顒舆^程：一、出示圖片導(dǎo)入。教師出示小老鼠的圖片。t：小朋友們，看，這是誰呀？幼兒根據(jù)圖片回答。二、了解歌曲的`內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的演唱速度、力度表現(xiàn)歌詞中老鼠的不同動作及貓與老鼠角色的變化。t：小朋友們，小老鼠平時會做些什么呢？t：老鼠會跑、會吃米，會睡覺，那誰也來學(xué)一學(xué)小老鼠的樣子呢？教師出示圖片。t：小老鼠在干什么呢？t：那小老師出去到底干什么呢？讓我們來聽聽歌里面是怎么唱的？教師通過歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的演唱速度和力度表現(xiàn)歌詞中老鼠的不同快慢。t：小老鼠出去干什么？應(yīng)該唱快些還是唱慢些？吃完米干什么？應(yīng)該唱的快點還是唱的慢點？讓我們一起來唱一唱吧。教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊表演，并引導(dǎo)幼兒用創(chuàng)編的動作表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容。啟發(fā)幼兒猜測第四段歌詞。t：老鼠睡覺了誰來了呢？發(fā)生了什么事情呢？t：貓和老鼠哪個身體大？貓的動作是輕還是重？該怎么唱？我們來唱一唱吧！三、師幼練習(xí)歌曲，活動結(jié)束。捉老鼠中班藝術(shù)教案3活動目標：，隨樂玩圈上游戲。、肢體動作表現(xiàn)生活中常見事物的形狀、味道等，體驗隨樂創(chuàng)意表現(xiàn)的快樂。、肢體動作提示下嘗試替換歌詞演唱，體驗游戲的樂趣。活動準備：：幼兒熟悉歌曲旋律并有過圈上游戲的經(jīng)驗。豐富幼兒吃東西的動作。：食物ppt，貓、老鼠頭飾活動過程：一、創(chuàng)設(shè)歌曲情境，導(dǎo)入活動。師：小老鼠們，這么多天沒吃東西了，肚子餓得咕咕叫，和鼠姐姐一起去找好吃的吧?！局改现兄赋鲇變簣@應(yīng)當將游戲作為對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。作為一節(jié)歌唱活動，教師沒有用以往的歌唱活動模式來上，而是通過創(chuàng)設(shè)老鼠吃食的游戲情境貫穿整個活動過程，使孩子在游戲情境中獲得積極的情緒體驗，輕松地將歌唱活動融入游戲之中?！慷⒂變涸谟螒蚯榫车奶崾鞠?，熟悉歌曲。（一）游戲：我做你猜，用表情或肢體動作表現(xiàn)食物，幼兒猜想。，按兌換券顏色分組討論商量、肢體動作表現(xiàn)兌換券上食物，替換歌詞演唱歌曲。（二）幼兒圍坐成圈，教師提問引發(fā)幼兒猜想，引出歌曲第四段?！居變簣@藝術(shù)活動要尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作。本環(huán)節(jié)教師通過鼠姐姐找到好吃的東西制造神秘感，并用動作、表情表示出食物引發(fā)幼兒興趣和猜測，為接下來幼兒嘗試用肢體動作、表情表現(xiàn)食物做好鋪墊，幼兒在分組商量動作時教師能注重支持幼兒的主動探索、合作交流和表達表現(xiàn)】三、引導(dǎo)幼兒在游戲情境中自然學(xué)唱歌曲。（一）師幼共同學(xué)唱歌曲：師：原來偷吃食物的時候還要小心貓？貓出來是怎么走的？看見老鼠要抓的時候，貓會變成什么樣？我們一起來學(xué)一學(xué)、唱一唱。（二）學(xué)唱歌曲第四段（三）幼兒完整唱演唱歌曲這首《貓捉老鼠》，你們會唱了嗎？有沒有哪里不會唱？需要什么幫助？【在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，教師沒有用以往圖譜展示進行歌唱教學(xué)，而是在幼兒游戲的過程中，將歌曲旋律、歌詞反復(fù)的通過肢體動作、游戲形式讓幼兒熟悉并自然的跟唱，幼兒在愉悅、寬松的氛圍中很快哼唱并掌握歌曲。這樣的學(xué)習(xí)形式充分尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。在完整演唱完歌曲后教師通過詢問幼兒有哪些地方不會唱，讓幼兒一起幫助其再次演唱，充分的尊重幼兒的個體差異，尊重幼兒不同的發(fā)展水平，并幫助幼兒共同發(fā)展】四、游戲《貓捉老鼠》（一）確定游戲規(guī)則（二）師幼自由游戲。，師幼交流第一次游戲感受，師幼交流第二次游戲感受，師幼集中交流第三次游戲感受【此環(huán)節(jié)是前幾個環(huán)節(jié)的遞進和高潮部分，教師通過三次貓捉老鼠的游戲，幫助幼兒逐步梳理游戲的玩法和規(guī)則，在邊玩邊唱邊游戲的過程中，不僅增強了幼兒對歌曲的旋律、節(jié)奏的感受，并且學(xué)會了演唱歌曲，同時更加滿足了幼兒的愉悅、快樂、自主的情緒需求】四、替換歌詞“大貓”，游戲中幼兒再次演唱。師：你們猜小小老鼠除了被大貓發(fā)現(xiàn)，還有可能被誰發(fā)現(xiàn)？【通過替換歌曲的歌詞進行演唱、游戲，不僅激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維、靈活性，同時使整個活動更加有趣。】五、在游戲情境中自然結(jié)束。師：小老鼠們，我們出來太久了，天快亮了，我們的肚子也填飽了，但是這一趟真是太驚險了，回家休息休息，以后還是靠自己的雙手勞動想辦法掙錢買吃的吧！回家去找媽媽吧！【幼兒園的品德教育應(yīng)當注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中，這節(jié)課雖然是藝術(shù)活動，但在活動的最后，教師將品德教育很自然的滲透進活動中，潛移默化地教育孩子不能學(xué)小老鼠偷東西吃，培養(yǎng)孩子將來要靠自己的雙手勞動獲取東西的良好行為習(xí)慣?！炕顒臃此迹阂?、創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓游戲貫穿始終，激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣以往的歌唱活動，教師都