【文章內(nèi)容簡介】 寫，寫出了暴風(fēng)雨掃蕩天地的情景，突出了環(huán)境的惡劣。這樣的天氣簡直是有意為難蝴蝶，為下文寫作者擔心蝴蝶無家可歸埋下了伏筆，自然引起下文。同學(xué)們，面對這樣惡劣的天氣，你會怎樣？預(yù)設(shè)：擔心、害怕。再讀第2自然段，找一找蝴蝶有什么特點？你能用自己的話說一說蝴蝶是怎樣的嗎？預(yù)設(shè)：輕盈、素潔、柔弱。是的，它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那么柔弱，比一片樹葉還無力。這里運用了什么修辭手法？有什么效果？預(yù)設(shè)：這里運用了排比的修辭手法描寫蝴蝶，說明蝴蝶經(jīng)不起風(fēng)雨，表明了對蝴蝶的著急、擔憂、關(guān)愛。假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？預(yù)設(shè)：蝴蝶的翅膀會被雨點打濕；蝴蝶會被風(fēng)吹得不知去向；蝴蝶會沾上泥污，摔在地上；蝴蝶會……這時作者的心情是怎樣的？預(yù)設(shè)：想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。從中你感受到了什么？預(yù)設(shè)：作者的心情急切、非常關(guān)愛蝴蝶。讓我們來總結(jié)一下的話就是什么？預(yù)設(shè)：雨大，蝶弱。（二）猜想追尋。蝴蝶的家在哪里？小組之間匯總：作者都為蝴蝶找了哪些家？哪些地方？預(yù)設(shè)：屋宇、麥田、樹林、花朵、樹干下。我們來看一下作者在尋找的過程中，有什么心路歷程？預(yù)設(shè)：麥田里呢？也不能避雨。樹林里呢？到處是水珠滾墜。這里運用了什么修辭手法？有什么效果？預(yù)設(shè)：這里運用了設(shè)問的修辭手法，它的特點就是無疑而問，自問自答。引起人的注意，啟發(fā)思考，增強說服力。這兩句都是設(shè)問句，都是“我”對“蝴蝶的家在哪兒”提出的猜想，提出問題再解答，引起讀者的注意與思考。體會一下作者每一次猜想，每一次探尋后的心情怎樣。作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，這些地方都不是蝴蝶的家。說明作者平時怎么樣？預(yù)設(shè)：善于觀察。我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子?。ㄈ┛鄬o果。作者是怎樣描寫這些猜測被一一否定后的心情的？預(yù)設(shè)：蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。我真為蝴蝶著急了。“著急”兩次出現(xiàn)有什么效果？預(yù)設(shè)：“著急”一詞反復(fù)出現(xiàn)，可見作者心情之急切，充分表現(xiàn)出作者對蝴蝶的關(guān)愛之情。作者繼續(xù)尋找，但始終難覓蝴蝶的家，擔心愈來愈深，再也無法排遣。這些都表明了什么？預(yù)設(shè)：作者的心情急切、關(guān)愛蝴蝶。作者沒有停下探尋“蝴蝶的家”的腳步，又發(fā)生了什么？作者沒有停下探尋的腳步，他遇到了一位小女孩，小女孩告訴他一個秘密，請同學(xué)們出聲朗讀第5自然段?，F(xiàn)在，你知道了什么？預(yù)設(shè)：我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的。連用了三個“一定”，說明了什么？預(yù)設(shè)：說明了小女孩對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。她對蝴蝶的家充滿了美好的想象。作者有沒有停下探尋“蝴蝶的家”的腳步？預(yù)設(shè)：她的話說得倒是不錯，但我卻總沒見到過下雨時蝴蝶藏身的地方。誰要是能說給我聽，我就不著急了。這些說明什么？預(yù)設(shè)：作者仍為蝴蝶擔心。讀了作者的假設(shè)，你覺得蝴蝶的家還可能在哪些地方？預(yù)設(shè)：樹洞，麥田。作者還在苦苦地探尋著。雨中的蝴蝶多讓人牽掛呀！多希望它有個美麗而香甜的家。四、拓展升華通過這些事，表達了作者怎樣的思想感情？在作者追尋“蝴蝶的家”的過程中，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：表明作者關(guān)心蝴蝶、愛惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛蝴蝶、仍為蝴蝶擔心。你知道蝴蝶真正在哪里避雨嗎？預(yù)設(shè)：由于蝴蝶身體結(jié)構(gòu)上的特點，蝴蝶更容易受到雨水的侵害，所以蝴蝶的避雨場所就至關(guān)重要。對于驟雨，蝴蝶會就近選擇一些地方，如花間、樹葉下，并把翅膀緊貼在樹葉背面，既防雨又防風(fēng)；還有蝴蝶會經(jīng)常選擇一些相對較密的地方，如草叢和麥田中，由于它們?nèi)~片比較密集，還有御寒的作用。讓我們一起探索關(guān)于蝴蝶的秘密。（鏈接視頻：情景欣賞：蝴蝶的攻擊與防守）五、鞏固練習(xí)打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練《蝴蝶的家》”，一起來闖關(guān)吧！三只蝴蝶的教案8活動目標：練習(xí)簡單的圖形裝飾。能理解底色，會注意底色與紋樣之間的冷暖對比。大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。準備：紅、白、黃三色蝴蝶，三種蝴蝶紋樣，花叢背景，空白蝴蝶圖一張，幼兒半成品白紙?；顒舆^程：一、講故事，引出三只蝴蝶。二、欣賞這三只蝴蝶：活動提問：提問：這是誰？它身上有五顏六色的花紋，為什么你們看出來是紅蝴蝶呢？（知道底色）…………………………………………………………………黃蝴蝶呢？…………………………………………………………………白蝴蝶呢？取下蝴蝶身上的花紋：仔細觀察認識各種紋樣，知道這些是圖案。區(qū)別底色與圖案，知道使用冷暖對比。觀察翅膀圖案的對稱，感知對稱。（略微提下，不要求做到）三、師生共同創(chuàng)作，讓幼兒了解作畫步驟。還有一直蝴蝶為什么不開心，原來他是一只藍蝴蝶，可是誰也認不出它。我們來幫它換身圖案裝飾先給圖案涂色，（底色準備用冷色，圖案用暖色多）最后涂底色。四、幼兒創(chuàng)作還有很多蝴蝶要請小朋友幫忙，他們有紅蝴蝶、白蝴蝶、紫蝴蝶……請你們畫上漂亮的圖案，幫他們涂上底色，先要想好自己畫什么顏色的蝴蝶。出示一叢“花”：你們畫的時候老師會幫你們剪好花，等你們畫好了就可以把花貼在蝴蝶下面，讓小蝴蝶在花叢中飛舞。五、欣賞表演。聽音樂學(xué)小蝴蝶飛入花叢，欣賞其他小朋友的作品，說說看到了什么蝴蝶。蝴蝶翅膀上豐富多彩的圖案令人贊嘆不已，但它們多彩的翅膀不僅僅是為了讓人們大飽眼福，也是用來隱藏、偽裝和吸引配偶的。小百科：蝴蝶翅膀上豐富多彩的圖案令人贊嘆不已，但它們多彩的翅膀不僅僅是為了讓人們大飽眼福，也是用來隱藏、偽裝和吸引配偶的。三只蝴蝶的教案9教學(xué)目標：學(xué)習(xí)用對折的方法剪蝴蝶,能夠自畫樣稿，并嘗試用點、線條以及簡單圖形裝飾蝴蝶，初步感知對稱以及畫面的布局。能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。感受蝴蝶的美，產(chǎn)生愛護它們的情感。在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。教學(xué)準備：蝴蝶圖片。范例一張。勾線筆、蠟筆、白紙。教學(xué)重點：引導(dǎo)幼兒大膽想象不同線條和圖案，會注意底色和紋樣之間的對比關(guān)系。教學(xué)難點：能嘗試運用對稱的方法進行裝飾蝴蝶。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入活動，引發(fā)興趣欣賞蝴蝶圖片提問：春天來了，花兒都開了。瞧，美麗的蝴蝶也來到了我們身邊。蝴蝶長什么樣子呢？我們一起仔細的看一看。小結(jié)：蝴蝶有細細的、長長的、兩頭尖尖的身體；有一對大翅膀、一對小翅膀，翅膀上還穿著美麗的衣服呢；頭上有兩根細細的長長的觸角；有兩只圓圓的、黑黑的眼睛。觀察蝴蝶每對翅膀的大小及翅膀上的花紋。提問：蝴蝶的翅膀是什么樣的？小結(jié)：蝴蝶的每對翅膀是差不多大的。上面的一對翅膀一樣大，下面的一對翅膀一樣大。蝴蝶翅膀上的花紋都是一樣的。二、觀察剪法，共同制作教師演示提問：瞧，老師還用彩紙剪了一幅美麗的蝴蝶找花呢！小朋友知道怎樣來剪蝴蝶的嗎？小結(jié)：（1）對折——將方形的紙進行對折，折出兩個長方形。（2）畫蝴蝶——對折線把這張紙分成了對稱的兩半，現(xiàn)在我們在這半張紙上畫蝴蝶，只要畫一半蝴蝶就行了，但必須從對折線上開始向外畫。（3）剪蝴蝶——用剪刀沿著我們剛才畫的線把蝴蝶剪下來。（4）裝飾花紋——嘗試用點、線條以及簡單圖形裝飾蝴蝶。（5）添畫背景——添畫花朵、太陽和云來豐富畫面。幼兒制作提問：接下來請你們來請三只蝴蝶到你們的花園里玩吧！指導(dǎo)要點：觀察幼兒是否會制作樣稿畫一半的蝴蝶。觀察幼兒是否能合理裝飾花紋和添畫背景。三、欣賞講評，布置環(huán)境提問：啊，這里的蝴蝶可真多啊！你最喜歡那個小朋友畫的蝴蝶呢？為什么喜歡呢？小結(jié)：我們身邊的蝴蝶實在是太美麗了，它們一直忙著幫我們采花蜜，我們應(yīng)該好好的愛護它們，保護我們周圍的環(huán)境，讓蝴蝶們在美麗的花叢中快樂的飛舞。共同布置環(huán)境。活動延伸：學(xué)習(xí)用不同顏色的顏料對蝴蝶進行涂色。教學(xué)反思：活動目標是了解不同蝴蝶的形態(tài)，學(xué)習(xí)對稱剪紙的基本方法，發(fā)揮想象剪出美麗的蝴蝶。對于中班的孩子來說畫蝴蝶完整的形狀已經(jīng)基本掌握，興趣是最好的老師，興趣是孩子們主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。正確評價幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心,恰當?shù)脑u價能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗成功。對于幼兒的作品給予肯定的評價，幼兒在鼓勵下更加有信心把他的作品完成。此活動各個環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，符合幼兒的需要，總之，本節(jié)課幼兒興趣很高，繪畫作品令我出乎意料。活動結(jié)束讓幼兒自評互評繪畫作品，學(xué)會取人之長，補己之短，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到更進一步的提高。教學(xué)意圖：蝴蝶是孩子們常見、喜愛的一種昆蟲，有的孩子還有過捉蝴蝶的經(jīng)歷，但幼兒對蝴蝶翅膀的對稱性并不一定了解。結(jié)合中班幼兒的年齡特點，為此開展了此次活動《三只蝴蝶》。引導(dǎo)幼兒觀察各種不同圖案的蝴蝶圖片，發(fā)現(xiàn)蝴蝶的對稱美，激發(fā)幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。小百科：蝶，通稱為“蝴蝶，節(jié)肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘