【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上長(zhǎng)了老繭。冬天手指凍裂，每天要在熱水里洗好幾次，后來(lái)他把讀書的房間題名為“七錄”。1.①鈔通“抄”②才③洗④命名 、C 天才出自勤奮【譯文】弈秋是僵最會(huì)下棋的人。讓他教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)。而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它。這樣雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?我說(shuō)：不是這樣的。1.①教誨②這樣③引，拉④聰明才智 ，才能有所收獲的道理。【譯文】王生愛(ài)好學(xué)習(xí)而不得法。他的朋友李生問(wèn)他說(shuō)：“有人說(shuō)你不善于學(xué)習(xí)，是真的嗎?”王生不高興，說(shuō)：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學(xué)習(xí)嗎?”李生勸他說(shuō)：“孔子說(shuō)過(guò)39。學(xué)習(xí)，但是不思考，就會(huì)感到迷惑’，學(xué)習(xí)貴在善于思考，你只是記住老師講的知識(shí)，但不去思考，最終一定不會(huì)有什么成就，根據(jù)什么說(shuō)你善于學(xué)習(xí)呢?”王生更惱恨，不理睬李生，轉(zhuǎn)身就跑。過(guò)了五天，李生特地找到王生，告訴他說(shuō)：“那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請(qǐng)教當(dāng)成恥辱，選擇的人，跟隨他，希望聽到真理啊!我的話還沒(méi)說(shuō)完，你就變了臉色離支，幾乎要拒絕人千里之外，哪里是善于學(xué)習(xí)的人所應(yīng)該具有的(態(tài)度)呢?學(xué)習(xí)的人的忌諱，沒(méi)有超過(guò)自己滿足，你為什么不改正呢?如不改正，等年紀(jì)大了，貽誤了歲月，即使想改過(guò)自勉，恐怕也來(lái)不及了!”王生聽完他的話，感到震驚，醒悟過(guò)來(lái)，道歉說(shuō)：“我真不聰明，今天才知道你說(shuō)得對(duì)。我把你的話當(dāng)作座右銘，用來(lái)展示明顯的警戒?！?.①zh236。同“識(shí)”記 ②shu236。勸說(shuō) ③xu225。n。同“旋”，轉(zhuǎn)身 ④cuō tu243。光陰消逝 ，選擇的人，跟隨他，希望聽到真理啊! ：①學(xué)貴善思 ②不恥不問(wèn)，擇善而從之【譯文】一個(gè)有見識(shí)的人，他做學(xué)問(wèn)必然喜歡向別人提問(wèn)請(qǐng)教。問(wèn)和學(xué)，是相輔相成的，不學(xué)習(xí)鉆研不可能發(fā)現(xiàn)疑難，不提問(wèn)請(qǐng)教不能使知識(shí)廣博。只是喜歡學(xué)習(xí)但不愿時(shí)時(shí)向別人請(qǐng)教，還算不上是真正愛(ài)學(xué)習(xí)的人。即使你道理懂得了，也許你還不能用于實(shí)踐，即使你搞清楚了主要的東西，也許你還不了解它的細(xì)微末節(jié)，那么除了向別人請(qǐng)教，又從哪里去推斷解決呢?1.①提出疑難 ②也許，或許 ③增加知識(shí) ④判斷，解決 ，是相輔相成的?！咀g文】即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美。即使有的道理，不學(xué)就不知道它的好處。因此，學(xué)然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地鉆研。所以說(shuō)：教與學(xué)是互相促進(jìn)的。1.①zhī。味美 ②zhǎng。增加，促進(jìn) ③雖，suī。即使。道理，d224。o。道理 ④k249。n。困惑，理解不透2.①學(xué)然后才知道自己的欠缺，教然后才知道自己理解得不透。②所以說(shuō)：教與學(xué)是互相促進(jìn)的道理。學(xué)。教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。至道弗學(xué)不知其善。教學(xué)相長(zhǎng)?！咀g文】賈島初次參加科舉考試，往京城里。一天他在驢背上想到了兩句詩(shī)：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！庇窒胗谩巴啤弊?來(lái)替換“敲”字)，反復(fù)思考沒(méi)有定下來(lái)，便在驢背上(繼續(xù))吟詠，伸出手來(lái)做著推和敲的姿勢(shì)。(行人)看到賈島這個(gè)樣子都很驚訝。當(dāng)時(shí)韓愈提任代理京城的地方長(zhǎng)官，(他正帶車馬出巡，賈島不知不覺(jué)，直走到(韓愈儀仗隊(duì)的)第三節(jié)，還在不停地做(推推敲敲)的手勢(shì)。于是一下子就被(韓愈)左右的侍從推搡到京兆尹的面前。賈島詳細(xì)地回答了他在醞釀的詩(shī)句，用“推”字還是用“敲”字沒(méi)有確定，思想離開了眼前的事物，不知道要回避。韓愈停下車馬思考了好一會(huì)，對(duì)賈島說(shuō)：“用39。敲’字好?！眱扇擞谑遣⑴膨T著驢馬回家，一同議論作詩(shī)的方法，互相舍不得離開，共有好幾天。(韓愈)因此跟賈島結(jié)下了深厚的友誼。 2.①想到②鍛煉，此指反復(fù)思考 ③驚訝 ④詳細(xì) ?！咀g文】謀生的道理，沒(méi)有什么比勤勞更為重要的了。所以邵先生說(shuō)：“一天的計(jì)劃決定于早晨，一年的計(jì)劃決定于春天，一生的計(jì)劃決定于勤勞。”這些話雖然說(shuō)得淺近，可是意義卻很深遠(yuǎn)哪!像大禹這樣的人，智慧、才能如此杰出，況且愛(ài)惜每一寸的光陰。像陶侃這樣的人，品德如此高尚，況且愛(ài)惜每一分的時(shí)間，又何況在才干、品德方面都比不上他們的人呢?，莫尚乎勤。、D ，使讀者警醒?！咀g文】陶侃曾經(jīng)到郊外去游覽，看到一個(gè)人拿著一把未熟的稻穗，陶侃問(wèn)：“拿這些東西干什么?”那人說(shuō)：“走在路上我看見它，隨便拔一把罷了。”陶侃大怒說(shuō)：“你既然不種田，竟然還糟蹋人家的稻子!”就把那人抓起來(lái)，抽了一頓鞭子。陶侃愛(ài)護(hù)莊稼而執(zhí)法嚴(yán)，因此老百姓都勤懇耕種，家家生活寬裕，人人豐衣足食。 用鞭子打 。本文表現(xiàn)了陶侃重視農(nóng)耕、愛(ài)護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民有較深的感情的特點(diǎn)。第三篇：七年級(jí)課外文言文閱讀訓(xùn)練七年級(jí)課外文言文閱讀訓(xùn)練(含答案)一先公（指歐陽(yáng)修）四歲而孤，家貧無(wú)資。太夫人以荻（與蘆葦相似的草本植物）畫地，教以書字。多誦古人篇章。使學(xué)為詩(shī)。及其稍長(zhǎng)，而家無(wú)書讀，就閭里（街坊）士人家借而讀之，或因而抄錄。抄錄未畢，已能誦其書，以至?xí)円雇鼘嬍?，唯讀書是務(wù)。自幼所作詩(shī)賦文字，下筆已如成人。選出下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)：（）A、以荻畫地 以：用B、教以書字：寫C、使學(xué)為詩(shī) 為：作為D、及其稍長(zhǎng)及：等到歐陽(yáng)公“自幼所作詩(shī)賦文字，下筆已如成人”的最根本原因是：（）A、歐陽(yáng)修聰明過(guò)人B、太夫人教子有方C、閭里士人家慷慨借書D、歐陽(yáng)修刻苦攻讀將下列語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（1）多誦古人篇章。（2）唯讀書是務(wù)。二 守株待兔宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。（16分）解釋文中加點(diǎn)的詞。①兔走觸株（）②因釋其耒而守株（）③冀復(fù)得兔（）④而身為宋國(guó)笑（）下列句子中加點(diǎn)的“為”與“而身為宋國(guó)笑”中的“為”意思相同的一項(xiàng)是（）A、舌一吐而二蟲盡為所吞B、為人謀而不忠乎C、始悟?yàn)樯绞蠨、此何遽不為福乎翻譯文中畫線的句子。為什么宋人不會(huì)再得到兔子？三鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無(wú)自信也。”給加點(diǎn)字注音并解釋。（1）先自度其足（）（）（2）吾忘持度（）（）（3）寧信度（）（）翻譯下列句子。鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。《鄭人買履》告訴我們什么道理？1探究：文中“之”字共出現(xiàn)五次，它們的意思一樣嗎？任意選擇三句，說(shuō)說(shuō)句中的“之”是什么意思，或有什么作用。而置之其坐（）至之市（）而忘操之（）反歸取之（）何不試之以足（）、四蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語(yǔ)于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣?！备徽咴唬骸拔釘?shù)年來(lái)欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往？”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也?；枧c庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸而力學(xué)不倦者，自力者也。1解釋文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①蜀之鄙有二僧：_________②吾欲之南海：__________③顧不如蜀鄙之僧哉：________ ④是故聰與敏__________1翻譯劃?rùn)M線的語(yǔ)句。____________________________________________1作者分別舉“貧者”“富者”的例，采用的是一種________方法，這樣寫，是為了說(shuō)明人之為學(xué)，關(guān)鍵在____________。五、王冕僧寺夜讀《宋學(xué)士文集》王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖，；冕小兒，恬若不知。1結(jié)合文意，解釋下列句中加點(diǎn)的詞。①竊入學(xué)舍②輒默記③兒癡如此④恬若不見⑤父怒撻之⑥曷不聽其所為？1翻譯下列句子：①王冕者，諸暨人。②夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之1從本文中可以看出，王冕后來(lái)之所以成為著名的畫家、詩(shī)人，其根本原因是_______________________________________________六(季梁)往見王曰：“今者臣來(lái)，見人于大行①，方②北面而持其駕③②，告臣曰：‘吾欲之楚?！荚唬骸?，將奚為④北面?’曰：‘吾