【文章內(nèi)容簡介】 奇妙的問題。找出關(guān)于作者夢中飛翔的段落，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的成長過程中是否有類似的經(jīng)歷，進(jìn)行大膽的想象和擴(kuò)充，并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話〔2〕作者和同學(xué)一起找到老師，請老師給他們解答“為什么只有晚上睡覺時才長，為什么人在生長的時候就要飛，人怎么會是鳥？”[找出這些問題之間的關(guān)系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。]〔3〕老師并沒有給他們一個滿意的回答，這便激發(fā)了作者的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)該具有的某些特征[用心朗讀這句話，想象作者研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什么？想些什么？感受作者執(zhí)著探究的精神。] 〔4〕作者經(jīng)過思考、推算，終于找到了答案?！此摹?、質(zhì)疑討論，升華主題首先讓學(xué)生合作對話，其次問學(xué)生讀完這一部分內(nèi)容你有什么疑問？學(xué)生很自然就會找到這句話 “我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！弊寣W(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。因為課前已經(jīng)布置學(xué)生先查閱了哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇的資料。最后再引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。這時老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：除了前面講到發(fā)現(xiàn)需要有的精神以外，有時候往往一個發(fā)現(xiàn)又不是那么一帆風(fēng)順的，你也要能夠經(jīng)受得住打擊，甚至于嘲笑和受罰！課的結(jié)束，讓學(xué)生把自己平時在學(xué)習(xí)或生活中的發(fā)現(xiàn)與大家交流，在交流中讓學(xué)生感覺到要有所發(fā)現(xiàn)就必須處處留意生活〈五〉布置作業(yè)1積累生字詞2同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)、生活中的有趣發(fā)現(xiàn)。[這樣的作業(yè)設(shè)計鼓勵學(xué)生多角度地理解、體會，如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅持不懈的鉆研精神”]四、接下來我來說說我的板書設(shè)計：童年的發(fā)現(xiàn)↓〔驅(qū)逐迫害〕胚胎發(fā)育的規(guī)律找老師解答→仔細(xì)觀察→認(rèn)真思考這樣的板書，較簡單明了，抓住發(fā)現(xiàn)的過程，突出文章的重點內(nèi)容，又要反映文章的中心，讓學(xué)生一目了然。五、最后，我來說說我的預(yù)期效果這堂課，我處處堅持“教為學(xué)服務(wù)”的宗旨，突出了學(xué)生的主體地位，由扶到放，讓學(xué)生在讀、品、思、議、寫的訓(xùn)練中，習(xí)得方法，有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展第三篇：《童年的發(fā)現(xiàn)》說課稿范文童年的發(fā)現(xiàn)尊敬的各位評委老師大家好,今天我說課的內(nèi)容是《童年的發(fā)現(xiàn)》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面來進(jìn)行我的說明。一、說教材《童年的發(fā)現(xiàn)》是魯教版四年級下冊第七單元第三課，本文重點講了作者童年時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。學(xué)習(xí)這篇文章的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生感受童年生活的美好，能更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。二、說學(xué)情作用, 四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定字詞和知識的積累，也具有一定的閱讀能力，但對重點的詞句把握、理解運(yùn)用還有待提高。他們的認(rèn)知水平處在形式運(yùn)算階段，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，并渴望得到肯定。三、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點、學(xué)情：我確定如下三維教學(xué)目標(biāo)： ：理解并掌握重點詞語，有感情的朗讀課文。：通過閱讀體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴和大膽想象的精神。.：激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度 教學(xué)重點難點設(shè)置：重點：把握課文的內(nèi)容，感受人物的特點，體會作者的思想感情是教學(xué)的重點。難點：理解文中最后一句話的意思是教學(xué)的難點。三、說教法學(xué)法為了提高教學(xué)效率、完成教學(xué)目標(biāo)，解決設(shè)置的重點難點。我選擇如下教法和學(xué)法： 教法：激趣引導(dǎo)法、朗讀體會法、直觀教學(xué)法 學(xué)法：自主合作探究法、朗讀法四、說教學(xué)過程下面我著重說教學(xué)過程，我將從激趣導(dǎo)入、朗讀感知、精讀品析、總結(jié)全文、拓展提高、情感陶冶這六個方面來解說。：興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到周圍環(huán)境的感染。在課程開始之前我將給同學(xué)們講一講瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事，并讓學(xué)生談一談，你有過怎么的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生相應(yīng)，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章中作者在童年又有著怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自覺走進(jìn)文本。：新課標(biāo)明確指出語文教學(xué)要重視朗讀，讓學(xué)生充分有效的朗讀，在讀的過程中培養(yǎng)整體感知能力，語感，以及感受語言情感的熏陶。我設(shè)置三個小環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)教師配樂師范讀，要求學(xué)生要聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏、語調(diào)等。正確的讀寫“胚、胎字詞，理解隨心所欲等詞語的意思。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，第二個環(huán)節(jié)請同學(xué)們自由大聲地模仿老師讀，體會作者童年的發(fā)現(xiàn)。第三個環(huán)節(jié)：選取幾個學(xué)生個別讀，其余學(xué)生從字音、準(zhǔn)確性，語氣等方面進(jìn)行評價，設(shè)計的目的是通過多層次多角度的朗讀，使同學(xué)們能夠整體感知作者童年怎樣發(fā)現(xiàn)的（）板書：夢中飛行求驚請教老師知人自憤癡迷研究若想豪懣發(fā)現(xiàn)規(guī)律渴象：（1）說一說在閱讀時你體會到作者怎樣的感情。（2）文中“我明白了—世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險”的意思是？ 在小組合作的基礎(chǔ)上，派代表進(jìn)行行交流，在交流過程中，解決問題教師小結(jié)