每個孩子都是故事讀后感(編輯修改稿)
2024-11-15 23:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 心靈相通，我們就可以和孩子們一起在生活的河流中奔涌、漂流、探險??：“最優(yōu)秀的教師有一個共同的品質(zhì)，他們知道如何讀懂故事。”一花一世界，一生一故事。我寫下這個文體的時候，我已經(jīng)承認，學生的個體是獨立的，是單線的，是自尊的，是發(fā)展的。既然是故事，就有起因、經(jīng)過、結(jié)果。我們的教師在學生成長的道路上，到底扮演著上面角色？我想，從《每個孩子都是故事》這本書中是可以找到答案的。那就是：教師是孩子的故事的編輯。一個優(yōu)秀的編輯，不是簡單的修改故事中的一些錯別字，一個用錯的標點，更主要的是，可以在編輯文字的同時，可以和作者一起探討故事里的人物塑造、情節(jié)發(fā)展、情感抒發(fā)，甚至可以引領(lǐng)作者對故事進行自覺的修改，從而，讓故事更加精彩，更加生動。讓我們記住這記錄著56個師生教育生活點滴的生動故事，讓我們和孩子一起來編織他們美好的故事，記住陶行知先生的一句話：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。”做一個讓學生喜愛的園丁，呵護每一個花朵，是可以做到的。第二篇：《每個孩子都是故事》讀后感《每個孩子都是故事》讀后感《每個孩子都是故事》，故事總是有悲有喜?？墒俏易x后，卻只有感動！書中的故事很動人！在教育中，我們總是有收獲、有欣喜，同時也有失敗，有無奈。但不管是哪種，都是一個故事！記得剛過去的一學期，是我從教以來，最受措的一學期，班里出了個“極品”，擾得我情緒很差，心態(tài)也隨之變得很差！我總覺得，為什么偏偏在我的班里出現(xiàn)這么一個學生呢！那時我總覺得，我是最不幸的，因為遇到了這樣的學生，我是最無能的，因為對這樣的學生居然無能為力！無獨有偶，在這本書中，我也讀到了類似的故事，而且不止一個！于是我突然明白，其實我是最幸運的，因為我遇到了這樣的學生，是他讓我在不斷地成長，在遇到挫折的同時，我也在不斷地思考，不斷地進步！我是最能干的，因為面對這樣的學生，我始終不曾放棄，雖然我做的努力，許多最后都是白廢，但也許這些貌似無用的功課，卻最終會成為一種隱性的教育，會讓孩子在某一天突然理解與感悟！這些故事，跟發(fā)生在我們身邊的故事是那么的相似，只是我們一直不曾去思考與積累！本書的序言就是：“教育，是一種悲壯的堅守”！因為作者也覺得教育的復(fù)雜性在于，并非面對所有的孩子都能夠‘只要行動，就有收獲；只要堅持，就有奇跡’的，有時時候辛辛苦苦好幾年，卻顆粒無收”！聯(lián)系自己，短短的一學期的挫折，就讓我覺得筋疲力盡！真的是我太脆弱了！一學期相對于一年而言，是很短暫的！所以，我也開始相信這種教育的悲壯！所以，在以后的教學工作中，哪怕挫折再大，我也一定會克服它！因為，我也要堅守這份悲壯！第三篇：19 每個孩子都是故事讀后感《每個孩子都是故事》讀后感《每個孩子都是故事》呈現(xiàn)的正是師生共同成長的故事。透過這56個記錄師生教育生活點滴的生動故事，我們可以看到孩子們學習、生活、成長的樣態(tài)，也能夠體會到老師們凝結(jié)于文字之間的教育真心和愛心。本書共分為四輯。第一輯：用心靈贏得心靈；第二輯：我做班主任驚心動魄；第三輯：今天，他們令我很感動；第四輯：那天，我故意遲到。從李老師的書中我明白了我今后的教學要做到四點：一、讓學生知道我在乎他作為一個正常人，大家都希望別人在乎自己，不管是老板還是職員，不管是領(lǐng)導(dǎo)還是下屬，不管是老師還是學生，不管是優(yōu)生還是后進生，雖然不一定能得到他人的贊美，但至少從內(nèi)心里希望別人在乎他。一旦他知道對方很在乎他，就會從內(nèi)心深處，甚而做一些事來表達他的感激。二、一句話一輩子作為老師“要我們時時都能說出能拯救一個人靈魂的話是不可能的，但一不小心卻會說出一句傷害別人
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