【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兒可以理解的語(yǔ)言和能夠接受的方式就可以；有人則持反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為小學(xué)的知識(shí)還是超過(guò)幼兒的理解和接受能力, 幼兒也容易忘記, 沒(méi)有多少效果, 即使有效果，會(huì)導(dǎo)致幼兒進(jìn)入小學(xué)后對(duì)知識(shí)沒(méi)有新奇感，不認(rèn)真聽(tīng)講而導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不利于幼小銜接。（二）幼兒教育小學(xué)化的具體表現(xiàn)小學(xué)化側(cè)重干對(duì)幼兒的行為要求及幼兒教育形式的小學(xué)化。把小學(xué)對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范搬來(lái)，往幼兒身上套，比如對(duì)老師要絕對(duì)服從,要聽(tīng)話,不許插嘴,要坐得端端正正,手腳有一定的放法,不許離開(kāi)座位,不經(jīng)允許不能上廁所,不能隨意喝水等；教學(xué)的形式則完全是滿堂灌,缺少教具,缺少圖案、色彩,沒(méi)有幼兒喜歡的游戲,課后還有很多的作業(yè)等等,這種小學(xué)化在農(nóng)村學(xué)前班較為常見(jiàn)。大多數(shù)幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象則兼而有之, 只是程度各異。舉例來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子從一所很有名的正規(guī)幼兒園出來(lái)，走進(jìn)一所小學(xué)，成為一名小學(xué)生。時(shí)間不久, 他就發(fā)現(xiàn), 一年級(jí)的課他竟然跟不上了, 漢語(yǔ)拼音成績(jī)尤其不好。老師還為此而找了孩子的家長(zhǎng), 家長(zhǎng)自然也很焦急。是這個(gè)孩子能力差, 或者是他太不用心嗎? 都不是, 原來(lái), 班上大多數(shù)的孩子都是從本校的一年制學(xué)前班直升上來(lái)的, 在那里, 他們已經(jīng)把包括漢語(yǔ)拼音在內(nèi)的一年級(jí)的主要課程著著實(shí)實(shí)學(xué)了一遍。一年級(jí)的老師要照顧多數(shù)孩子的需要, 教學(xué)進(jìn)度很快, 所以對(duì)那個(gè)孩子來(lái)說(shuō), 一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)直就高不可攀了。二、幼兒園“小學(xué)化”傾向產(chǎn)生的原因（一）廣大不懂幼教規(guī)律的家長(zhǎng)的錯(cuò)誤需求與教師和家長(zhǎng)的談話了解到，不少家長(zhǎng)的科學(xué)育兒知識(shí)和家教經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，教育觀念還比較陳舊。不少家長(zhǎng)竟要求教師要將小學(xué)一年級(jí)課本內(nèi)容提前教給幼兒掌握，否則不入園。受此錯(cuò)誤觀念的影響，好多幼兒園自然走入了“早教”誤區(qū)，形成了“讓不懂教育的人牽著我們懂教育的人走”的怪現(xiàn)象。當(dāng)孩子從幼兒園回到家時(shí)：家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題是：今天在幼兒園背會(huì)了幾首詩(shī)？認(rèn)會(huì)了幾個(gè)字？有沒(méi)有小朋友欺負(fù)你？在幼兒園表現(xiàn)好不好？…… 當(dāng)家長(zhǎng)把這些方面作為考察幼兒主要發(fā)展時(shí)，它所帶來(lái)的結(jié)果必然是幼兒自我中心和幼兒園教育小學(xué)化之路。(二)教師觀念和專業(yè)素質(zhì)的束縛當(dāng)前，我縣受農(nóng)村幼兒教師無(wú)編制的制約，幼兒園85%是老教師，15%是年輕教師。老教師雖教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作熱情高，但在培養(yǎng)幼兒舞蹈、音樂(lè)、繪畫(huà)等藝術(shù)方面力不從心。教師專業(yè)化素質(zhì)不高，片面理解幼兒園課程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，至少一半的教師認(rèn)為幼兒園的教材沒(méi)什么可講的，如果要教，一星期就能把一學(xué)期的教材教完。而只有少數(shù)的教師能遵循《幼兒教育指導(dǎo)綱要》進(jìn)行教學(xué)。這也讓我們找尋到當(dāng)前幼兒教學(xué)存在的“重教輕學(xué)、重智輕德、多室內(nèi)教育活動(dòng)、少室外游戲活動(dòng)”現(xiàn)象普遍存在的原因了。而民辦園的最大難題則是師資問(wèn)題，幼兒教師素質(zhì)迫切需要提高。（三）應(yīng)試教育的影響，讓家長(zhǎng)的觀念出現(xiàn)偏差應(yīng)試教育正在對(duì)我國(guó)幼兒教育產(chǎn)生日漸嚴(yán)重的不良影響，“孩子不輸在起跑線上”的觀念在眾多家長(zhǎng)腦海中索繞，紛紛向幼兒園提出要學(xué)前開(kāi)始為孩子惡補(bǔ)拼音、寫(xiě)字、算術(shù)的要求，家長(zhǎng)急于求成，望子成龍心切，對(duì)孩子的要求越來(lái)越高，甚至還進(jìn)行攀比。哪所幼兒園教的多就選擇去哪所幼兒園。在假期，家長(zhǎng)讓孩子上各種各樣的培訓(xùn)班、假期班、興趣班……這樣做不但壓制了幼兒的個(gè)性成長(zhǎng)，而且使幼兒厭學(xué)，消極抵抗。拔苗助長(zhǎng)的錯(cuò)誤方法，家長(zhǎng)不但沒(méi)意識(shí)到，反而趨之若騖。三、糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的措施幼兒教育小學(xué)化傾向違背了幼兒教育規(guī)律，嚴(yán)重影響了幼兒身心健康發(fā)展并對(duì)幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展產(chǎn)生極大危害。針對(duì)以上幼兒教育“小學(xué)化”傾向問(wèn)題的分析，本人在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上提出以下改進(jìn)措施：（一）加強(qiáng)宣傳，樹(shù)立科學(xué)的兒童觀和教育觀科學(xué)的幼兒教育是建立在科學(xué)的兒童觀基礎(chǔ)上的。隨著心理學(xué)以及各種行為科學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)逐漸深化，現(xiàn)代化的兒童觀逐漸形成：兒童是社會(huì)的人，是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，成人應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，而不能把他們等同于成人，或把成人的一套強(qiáng)加于他們；兒童期不只是為將來(lái)做準(zhǔn)備，它具有自身存在的價(jià)值，兒童應(yīng)當(dāng)享有快樂(lè)的童年。與此相宜的現(xiàn)代教育觀要求幼兒園教育要與幼兒的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，與每位幼兒的身心發(fā)展相適應(yīng)，要對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。我們要大力宣傳這些科學(xué)的兒童觀和教育觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念中那些急于求成、急功近利、忽視兒童自身要求的錯(cuò)誤思想，逐漸淡化幼兒教育小學(xué)化的思想基礎(chǔ)。（二）尊重幼兒教育的規(guī)律人的身心發(fā)展有一定的階段性，階段與階段之間不僅有量的差異，也有質(zhì)的差異。每個(gè)階段兒童的身心發(fā)展有著不同的水平，有著不同的主要活動(dòng)形式。幼兒階段的主要特征是活潑好動(dòng)，好奇好問(wèn)，思維形象具體，個(gè)性初步形成……適宜的幼兒教育的任務(wù)、內(nèi)容和方法應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征來(lái)安排。因?yàn)榻逃皇怯變喊l(fā)展的外部條件，要實(shí)現(xiàn)教育對(duì)幼兒的發(fā)展作用，必須使教育的要求符合幼兒發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)化為幼兒自己行動(dòng)的動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，啟發(fā)和促進(jìn)幼兒的內(nèi)部學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生好的教育效果。而幼兒教育小學(xué)化恰恰違背了幼兒身心發(fā)展水平和年齡特征，它是利用幼兒的可塑性和接受能力強(qiáng)的特點(diǎn)強(qiáng)行灌輸給幼兒一些知識(shí)和技能，它更多地關(guān)注那些外顯的短期效果，忽視了那些內(nèi)在的、使幼兒具有發(fā)展?jié)摿Φ乃刭|(zhì)的培養(yǎng)，使金色的快樂(lè)的童年生活人為地增添了緊張和壓抑，扼制了幼兒潛能的自由、充分發(fā)揮，對(duì)幼兒的身心健康和發(fā)展都是不利的。（三）保教并重，提升質(zhì)量各幼兒園要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)制定工作計(jì)劃。合理安排和組織幼兒一日生活。選擇與幼兒年齡特點(diǎn)先適應(yīng)的內(nèi)容和方式。要堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，靈活運(yùn)用集體、小組、個(gè)別活動(dòng)等多種形式，激發(fā)幼兒的探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)良好的品德與行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極的交往與合作能力。第四篇：安陽(yáng)職稱改革職改辦職稱論文發(fā)表中小學(xué)教師職業(yè)壓力原因?qū)Σ哒撐倪x題題目云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價(jià)格更低，發(fā)表更快，收錄更快！安陽(yáng)職稱改革職改辦職稱論文發(fā)表中小學(xué)教師|職業(yè)壓力|原因|對(duì)策論文選題題目安陽(yáng)職稱改革職改辦職稱論文發(fā)表以下是中小學(xué)教師|職業(yè)壓力|原因|對(duì)策職稱論文發(fā)表選題參考題目，均采用云論文發(fā)表選題題目軟件，經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)搜索對(duì)比精心整理而成，各職稱論文發(fā)表題目均為近年來(lái)所發(fā)表論文題目，可供中小學(xué)教師|職業(yè)壓力|原因|對(duì)策職稱論文發(fā)表選題參考題目，也可以作為中小學(xué)教師|職業(yè)壓力|原因|對(duì)策畢業(yè)論文撰寫(xiě)選題參考。更多論文選題，論文發(fā)表題目可登陸“云發(fā)表”網(wǎng)站自主選擇！關(guān)鍵詞：建筑防水工程論文，建筑畢