高州職稱改革職稱論文發(fā)表-幼兒教育小學化傾向表現(xiàn)原因解決對策論文選題題目-預覽頁
【正文】 中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！50……論如何抓好幼兒期良好習慣的養(yǎng)成教育【維普網(wǎng)】 51……在“戲劇工作坊中”幼兒獲得了快樂與成長 52……學會欣賞幼兒53……色彩在幼兒美術教學中的價值54……如何優(yōu)化幼兒園教學班級管理工作【維普網(wǎng)】 55……如何培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力【維普網(wǎng)】 56……有效管理幼兒自主盛飯菜的實踐研究 57……涼山民族地區(qū)中學理科教育的不利因素與對策58……高校網(wǎng)絡思想政治教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究——評《網(wǎng)絡思想政治教育研究》 59……“美麗鄉(xiāng)村”建設背景下農(nóng)村成入教育的轉(zhuǎn)型對策 60……幼兒小世界神經(jīng)網(wǎng)絡節(jié)點屬性與影響因素的相關性分析61……圖畫書閱讀教學的理論基礎分析*基于西方各國閱讀理論的新發(fā)展 62……國外兒童發(fā)展評價的研究現(xiàn)狀及啟示 63……環(huán)境教育促進大眾生態(tài)創(chuàng)新機制及對策 64……農(nóng)村幼兒園課程資源內(nèi)涵、開發(fā)原則與基本路徑 65……基于生態(tài)管理理論的幼兒園教師團隊建設策略 66……解決幼兒入園適應困難的基本策略 67……促進低齡兒童發(fā)展的電子媒體使用68……農(nóng)村30月齡幼兒行為發(fā)育及與智力和運動發(fā)展關系4/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！69……幼兒園教育質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控存在問題、原因及對策70……幼兒園教育小學化問題的社會學審視——基于河南省的調(diào)查數(shù)據(jù)分析71……農(nóng)村家庭式幼兒園教育的現(xiàn)實困境與破解對策——基于遼寧省WFD市Y鄉(xiāng)6所村園的調(diào)查與分析72……幼兒教育:人生智慧之光73……教育變革背景下幼兒園園長領導力的現(xiàn)狀及提升策略 74……幼兒教育不能小學化,更不能虛無化75……當前農(nóng)村中小學體育、衛(wèi)生與藝術教育工作的主要問題、原因及對策——以遼寧省中小學為例76……地方政府解決城鎮(zhèn)學齡前兒童教育問題研究——以吉林省落實學前三年行動計劃為例77……美國科學教育幼小銜接的策略及啟示 78……幼兒園“反教育”現(xiàn)象的應對策略79……幼兒教育“小學化”傾向的現(xiàn)狀分析與建議——以河北省幼兒園為例 80……增強幼兒教師職業(yè)吸引力的策略81……文化價值觀視角下幼兒園“小學化”現(xiàn)象探析 82……轉(zhuǎn)崗幼兒教師專業(yè)理念之重構(gòu) 83……我國幼兒教育面臨的問題、成因和對策 84……困境與出路:民辦幼兒園發(fā)展問題探究 85……關于黑龍江省學前教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研報告86……中小學和幼兒園教育信息化評價——教育視野與需求導向 87……關于加強西部農(nóng)村地區(qū)幼兒家庭教育指導工作的思考5/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！88……新型城鎮(zhèn)化進程中學前教育發(fā)展與管理模式 89……幼兒園教育“小學化”傾向的表現(xiàn)及對策 90……幼教“去小學化”傾向阻滯因素分析及對策 91……當前幼小銜接存在的問題及其解決對策 92……企辦幼兒園發(fā)展的困境與出路 93……幼兒園教育走出“小學化”誤區(qū)的策略94……幼兒園確立幼兒學習與發(fā)展“合理期望”的基本方法 95……甘肅省學前教育三年行動計劃實施現(xiàn)狀與對策建議96……西部縣域?qū)W前教育三年行動計劃實施現(xiàn)狀與對策——以甘肅省J縣為例 97……學前教育的基礎性與農(nóng)村幼兒園小學化、城市化的矯治 98……對幼兒開展集體教學活動的幾點思考——基于幸福倫理的視角 99……從知識考古學視角重新審視幼兒園教育“小學化”現(xiàn)象 100……幼兒園民間體育游戲存在的問題與解決對策6/6第二篇：幼兒教育小學化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對策幼兒教育小學化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對策一、幼兒教育小學化傾向的主要表現(xiàn)分析（一）教學內(nèi)容難度大因受到大腦生理機能的影響，幼兒的認知功能主要是可逆性、守恒性較差，比較復雜的思維題目只有隨著幼兒年齡增長才能會逐漸完成。（二）課堂化教學游戲是幼兒在成長過程中最多的需求。為保證幼兒掌握一定的知識，幼兒園均要求幼兒學習拼音、掌握加減法，在幼兒園中出現(xiàn)色彩圖案少、教學演示少、游戲少等特征。（二）民辦幼兒園追逐利益，教師綜合素質(zhì)差進入新世紀以來，我國的幼兒園體制發(fā)生明顯變化，眾多原因使得民辦幼兒園的數(shù)量顯著增加，導致幼兒園辦園的體制以市場為導向，民辦幼兒園為獲取利益逐漸沒有應有的立場。家園要樹立正確的教育價值觀、教育理念，重視幼兒教育過程中存在的特殊性，合理、科學安排園內(nèi)的教育活動。幼兒園有關人員可通過家長、定期家長會和家園共建等途徑，為幼兒家長提供科學的育兒知識和方法，保證家長不斷改善傳統(tǒng)教育理念，充分發(fā)揮家庭教育的作用。除此之外，幼兒園中還要建立專業(yè)的管理制度和政策，及時解決“小學化”問題，對課堂活動、課程內(nèi)容、授課等實施嚴格要求。最后，聘請有資質(zhì)的人員擔任幼兒教師，對已有的教師加強培訓。這種現(xiàn)象也造成了相當大的消極影響，因此，要加大各級教育部門對幼兒教育的指導、監(jiān)督和管理的力度，加強宣傳，樹立科學的兒童觀和教育觀，同時加強幼兒教育工藝學的研究與應用，提高幼兒教師德教育水平，以盡量杜絕幼兒教育小學化。（二）幼兒教育小學化的具體表現(xiàn)小學化側(cè)重干對幼兒的行為要求及幼兒教育形式的小學化。時間不久, 他就發(fā)現(xiàn), 一年級的課他竟然跟不上了, 漢語拼音成績尤其不好。二、幼兒園“小學化”傾向產(chǎn)生的原因（一）廣大不懂幼教規(guī)律的家長的錯誤需求與教師和家長的談話了解到，不少家長的科學育兒知識和家教經(jīng)驗比較匱乏，教育觀念還比較陳舊。(二)教師觀念和專業(yè)素質(zhì)的束縛當前，我縣受農(nóng)村幼兒教師無編制的制約，幼兒園85%是老教師，15%是年輕教師。而只有少數(shù)的教師能遵循《幼兒教育指導綱要》進行教學。哪所幼兒園教的多就選擇去哪所幼兒園。針對以上幼兒教育“小學化”傾向問題的分析，本人在總結(jié)前人研究成果的基礎上提出以下改進措施：（一）加強宣傳，樹立科學的兒童觀和教育觀科學的幼兒教育是建立在科學的兒童觀基礎上的。（二）尊重幼兒教育的規(guī)律人的身心發(fā)展有一定的階段性，階段與階段之間不僅有量的差異，也有質(zhì)的差異。而幼兒教育小學化恰恰違背了幼兒身心發(fā)展水平和年齡特征，它是利用幼兒的可塑性和接受能力強的特點強行灌輸給幼兒一些知識和技能，它更多地關注那些外顯的短期效果，忽視了那些內(nèi)在的、使幼兒具有發(fā)展?jié)摿Φ乃刭|(zhì)的培養(yǎng)，使金色的快樂的童年生活人為地增添了緊張和壓抑，扼制了幼兒潛能的自由、充分發(fā)揮，對幼兒的身心健康和發(fā)展都是不利的。要堅持以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組、個別活動等多種形式，激發(fā)幼兒的探究欲望與學習興趣，同時培養(yǎng)良好的品德與行為習慣，培養(yǎng)積極的交往與合作能力
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