【文章內(nèi)容簡介】 破，促進(jìn)教師專業(yè)成長。及時(shí)傳達(dá)各級各類論文評比相關(guān)信息，鼓勵(lì)教師自覺將教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)適時(shí)轉(zhuǎn)化成顯性成果，扶植教師在實(shí)踐中逐步實(shí)現(xiàn)由實(shí)踐型向研究型角色的轉(zhuǎn)變。三、工作措施：，積極探索校本課程開發(fā)。課題研究是教育科研的重要方式，已立項(xiàng)的各個(gè)課題組（甘思源、楊嬌、吳蘭蘭）必須制定好本學(xué)期的課題實(shí)施計(jì)劃和課題研討活動(dòng)的安排，推進(jìn)課題的縱深研究，規(guī)范課題研究過程并要吸引更多的教師加盟。加強(qiáng)課題管理隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教研員作用，職責(zé)到人，逐步形成“參與式管理”“評價(jià)式管理”和“反饋式管理”，從而形成綜合型科研管理。沒有立項(xiàng)課題的中青年教師本學(xué)期要開展校本課題研究，內(nèi)容可以是有效開展少年宮活動(dòng)、創(chuàng)建新型校園文化、等，或是教學(xué)小課題。通過校本培訓(xùn)等活動(dòng)，讓廣大教師明晰課題申報(bào)的流程，明確課題研究方法。即通過問題、實(shí)踐、觀察、反思、問題，梳理出問題的關(guān)鍵所在，問題即課題，將課題研究更加務(wù)實(shí)，從形而上走向形而下，讓課題研究真正成為每一位課題成員乃至所有老師教學(xué)實(shí)踐的主動(dòng)需求，真正做到全校所有老師人人有課題研究任務(wù)，骨干教師人人有課題研究團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)每個(gè)課題組團(tuán)隊(duì)制定出切實(shí)可行的研究計(jì)劃，以教育行動(dòng)研究和課堂觀察研究為主要方式進(jìn)行課題的研究，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、分析、解決教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，從而使日常工作、改革、科研同步運(yùn)作，在規(guī)范過程管理的同時(shí)追求精致化。2．加強(qiáng)學(xué)?！敖逃┛汀钡慕ㄔO(shè)。每位教師積極撰寫和上傳自己的教育教學(xué)隨筆，隨筆的撰寫要注意和課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。扎實(shí)有效開展青年教師各種教科研沙龍活動(dòng)。3．加大教科研的力度，強(qiáng)化教師教科研素質(zhì)的提高。教科室要著力組織教師積極參加各級各類的征文、論文競賽。并和教導(dǎo)處一起將擔(dān)負(fù)起收集、反饋信息的任務(wù)，及時(shí)把縣級以上有關(guān)征文、論文競賽等信息傳達(dá)到每個(gè)教師，并對教師的論文進(jìn)行篩選，初選通過的教師要對論文進(jìn)行反復(fù)修改潤色，把好質(zhì)量關(guān)，力爭做到參賽面廣，獲獎(jiǎng)率高，獲獎(jiǎng)檔次比以往有提升。學(xué)校也將在十二月份開展校級學(xué)科論文評比。4．教科室要組織廣大教師注重發(fā)現(xiàn)自己工作的問題，應(yīng)用教育理論分析問題、解決問題，在工作實(shí)踐中不斷反思，讓反思成為改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的平臺。使學(xué)校教師的工作與教育科研融為一體，求真務(wù)實(shí)，促進(jìn)學(xué)校教育科研的發(fā)展與創(chuàng)新。四、主要活動(dòng)安排二月份：制訂學(xué)校教科室計(jì)劃。做好小課題中期準(zhǔn)備工作。（縣小課題：甘思源、吳蘭蘭、楊嬌）做好2015規(guī)劃題課題和2014教研課題申報(bào)工作（35周歲以下沒有縣及以上課題的教師都要參加）三月份：召開2013小課題主持人會(huì)議，做好課題實(shí)施的相關(guān)工作。四月份：發(fā)動(dòng)教師積極參加各學(xué)科有關(guān)論文競賽活動(dòng)，做好推薦工作。五月份：2013縣立項(xiàng)課題完成課題中期報(bào)告。選送各科論文參加縣學(xué)科論文評比。六月份：撰寫課題研究總結(jié)和論文，做好課題計(jì)劃、總結(jié)等過程資料的匯編建檔工作。做好教科研總結(jié)、考核工作，撰寫教科研總結(jié)并上報(bào)?？傊緦W(xué)期讓我們一如既往，以“觀念要更新，思維要靈活，作風(fēng)要踏實(shí)，工作要細(xì)致”來共勉，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大教師的大力支持下，盡力將學(xué)校的教科研工作推上新臺階，為真正做到“教學(xué)相長”而努力。仙山中心小學(xué)教科室第三篇：黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)2009—2010學(xué)第二學(xué)期教科室工作計(jì)劃黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)2009—2010學(xué)第二學(xué)期教科研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)：本學(xué)期我鎮(zhèn)教科研工作緊緊圍繞縣教科室工作目標(biāo)開展，努力提升教師的專業(yè)發(fā)展水平。積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長”的道路，增強(qiáng)實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感，深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)、服務(wù)功能，抓住開展教學(xué)質(zhì)量年提高教學(xué)效益活動(dòng)的契機(jī)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提升理論素養(yǎng)。營造書香校園，讀書伴我行。本學(xué)期，學(xué)校將著力建設(shè)教師的精神家園，開展相關(guān)讀書活動(dòng)，交流讀書心得。同時(shí)，結(jié)合各教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，相機(jī)開展形式多樣的讀書活動(dòng)。隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)和交流在教育教學(xué)中的得與失，深入討論課改實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題，研究新對策，提高實(shí)施水平，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平，提高實(shí)施水平。充分發(fā)揮教研組長、課題研究引領(lǐng)導(dǎo)航作用，認(rèn)真組織，定期開展以教改為重點(diǎn)的各種形式的理論學(xué)習(xí)、課改沙龍活動(dòng)，不斷提高自身的教學(xué)實(shí)踐與反思能力。三、強(qiáng)化培訓(xùn)，努力提高科研素質(zhì)。培訓(xùn)促科研。高效的培訓(xùn)首先要顧及教師的感受和內(nèi)在需要，強(qiáng)化教師在培訓(xùn)工作中的主體地位，通過有組織、有計(jì)劃、有針對性的培訓(xùn)，充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。只有這樣的校本培訓(xùn)才有生命活力，才有后勁。每位教師要從自身做起，積極主動(dòng)地參與每一次的培訓(xùn)活動(dòng)，做到“人到、心到”，帶著困惑、帶著問題融入培訓(xùn)，帶著新認(rèn)識、新思考走向?qū)嵺`。在實(shí)踐與反思的自我內(nèi)化中促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。要做到學(xué)以致用，受訓(xùn)培訓(xùn)雙向互動(dòng)，及時(shí)對課改實(shí)施工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)、反思，提煉成功的經(jīng)驗(yàn)，尋求薄弱環(huán)節(jié)，采取相應(yīng)的措施，以加快我鎮(zhèn)新課程發(fā)展建設(shè)步伐。加強(qiáng)教研組互動(dòng)研究，鼓勵(lì)每一位老師跨年級、跨學(xué)科與骨干教師一起合作備課、上課、聽課、評課，開放課堂，大膽實(shí)踐，增強(qiáng)研究的互動(dòng)性。繼續(xù)發(fā)揮骨干教師的排頭兵作用，認(rèn)真組織優(yōu)秀教師上觀摩課、示范課，直接與課改教師對話、討論、交流、研究，促進(jìn)我鎮(zhèn)課改的深入發(fā)展。繼續(xù)加強(qiáng)對青年教師的培訓(xùn)。多提供他們外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供錘煉的舞臺，