【文章內(nèi)容簡介】 了大量卓有成效的指導(dǎo)和推動工作，使得全鎮(zhèn)教學質(zhì)量一步一個臺階。一是學校質(zhì)量意識提到加強。開展三鎮(zhèn)聯(lián)考與本鎮(zhèn)自考工作已連續(xù)進行了四年，月考工作也已經(jīng)堅持了兩年。首先，通過教育教學質(zhì)量監(jiān)測，學校在全面貫徹黨的教育方針政策，實施素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量，推進鎮(zhèn)域內(nèi)教育均衡發(fā)展等方面已經(jīng)內(nèi)化于心、外化于 1 形。滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求，已經(jīng)真正成為學校和教師的努力方向和奮斗目標。其次，通過月考、聯(lián)考和自考，讓更多的人、更全面、更深刻的了解了我鎮(zhèn)義務(wù)教育階段教育教學質(zhì)量現(xiàn)狀、課堂教學水平和學生發(fā)展狀況，進一步明確了當前和今后一個時期學校教育工作和課堂教學工作的發(fā)展方向，強化了我鎮(zhèn)廣大教職員工提高教育教學質(zhì)量決心和信心。第三，通過教育教學質(zhì)量監(jiān)測，讓學校在發(fā)展中找準了自己的定位，找到了提升的突破口，增強了辦名校、辦強校、辦特色學校的信心，加快了學校規(guī)范發(fā)展、效率發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的步伐。一些薄弱學校對自己的工作差距、制約因素、管理短板等問題也都有了清楚的認識，并通過不斷的優(yōu)化調(diào)整、補缺補差、大膽創(chuàng)新，學校教學質(zhì)量得到明顯提升。比如，城區(qū)小學多年被放在一個平臺上考核監(jiān)測，雖然學校的整體條件存在差異，但是，各學校卻沒有抱怨和抵觸，個個都鐵定了心，卯足了勁，把提高教育教學質(zhì)量作為學校發(fā)展的終極目標，積極分析研究監(jiān)測數(shù)據(jù)，從中找出影響學業(yè)總體水平的主觀客觀因素，充分挖掘?qū)W校資源潛力，抓隊伍、抓課堂，抓教研、抓均衡，校際間在學校管理、課程管理、課堂教學和學生學力表現(xiàn)等方面都有了上位，群眾的滿意度明顯提高。二是優(yōu)質(zhì)教育管理更具特色。圍繞提高教育教學質(zhì)量，各學校因地制宜，個性發(fā)展，在管理上更加突出特色辦學，走出了一條彰顯特色、自我發(fā)展的路子。焦陂中心學校通過制定有效的績效獎勵、同級聘任、平行發(fā)展、定期監(jiān)測等政策，充分調(diào)動教師積極性，讓學校總體教學質(zhì)量實現(xiàn)了質(zhì)的跨越，中考700分以上的人數(shù)達到了7人，學校2015年中考總平均成績比2014年增加了90多分，增加量位列全縣第一。苗集中心學校狠抓教育科研和校園文化建設(shè)，積極統(tǒng)籌全鎮(zhèn) 2 教育資源，大力實施教師無校籍管理，盤活了提高教育質(zhì)量和區(qū)域教育均衡共同發(fā)展的新思路。開發(fā)區(qū)中心學校通過質(zhì)量立校，重點加強特色教育，推進高效課堂改革，提升學校辦學品位，學校教學質(zhì)量實現(xiàn)了內(nèi)涵式發(fā)展。阜南一初重點打好常規(guī)管理仗，通過德育常規(guī)、教學常規(guī)、教研常規(guī)等三大常規(guī)的品牌塑造，實現(xiàn)了學校教學質(zhì)量與內(nèi)涵發(fā)展的同步提升。阜南二初堅持教研興校，通過教研與教師并重、績效與檢測并重、評估與提升并重，中考成績連續(xù)三年實現(xiàn)成倍增長，2015年中考阜南一中計劃內(nèi)人數(shù)達到82人，比2014年提高了一倍，比2013年提高了六倍。地城中心學校堅持教研先導(dǎo)、質(zhì)量為本，大力推進高效課堂，通過“六環(huán)節(jié)好課堂”，積極構(gòu)建學?？鞓氛n堂，促進了教學質(zhì)量的總體提高。趙集中心學校通過細抓管理、狠抓薄弱、名師引路、強化課改等有效措施，教學質(zhì)量快速提高，全鎮(zhèn)生源不斷增加，2015年被命名為“阜陽市人民滿意學?！?。許堂中心學校通過落實“五項制度”、健全“兩級組織”、開展“六項活動”，使學校教學質(zhì)量邁上一個新臺階。阜南四小注重觀念更新與管理更新，牢牢抓住“監(jiān)測”這一法寶，以學生學業(yè)水平檢測老師教學能力，以老師教學水平檢測學生總體發(fā)展狀況，實現(xiàn)了老師與學生的協(xié)同發(fā)展、共同進步。阜南六小充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，揚長避短，重點加強常識學科教學與管理，做到了主打?qū)W科和非主打?qū)W科的同步發(fā)展，實現(xiàn)了教學質(zhì)量均衡提高。三是學校教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。根據(jù)小學、中考、高考三個質(zhì)量分析報告，經(jīng)過大量的數(shù)據(jù)分析和對比，總體反映出，一年來，全縣的教育教學質(zhì)量是在前進的。首先，小學教育質(zhì)量方面。根據(jù)春秋兩次的小學教學質(zhì)量監(jiān)測報 3 告，結(jié)合本次表彰的學校名單，綜合來看，北部、東部地區(qū)的學校獲獎名單要遠遠多于南部、西部地區(qū)的學校，這也就表明，北部、東部地區(qū)的小學教學質(zhì)量要高于南部、西部地區(qū)的小學教學質(zhì)量，這種現(xiàn)象也是多年一直存在的，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，督導(dǎo)室要開展調(diào)研和分析，查找一下根源，分析一下原因，是什么因素導(dǎo)致了全縣小學教育出現(xiàn)了“北高南低、東高西低”的現(xiàn)象，如何打破這一現(xiàn)狀，實現(xiàn)全縣小學教育整體均衡發(fā)展，除了督導(dǎo)室之外，教研部門、人事部門、師訓(xùn)部門也都要開展調(diào)研，從不同視角、不同側(cè)面，共同來做好這項工作。小學教學質(zhì)量監(jiān)測報告的數(shù)據(jù)還顯示，我們的一些老牌的優(yōu)質(zhì)學校，如一小、五小、二小、七小、新村、王店、柴集、朱寨、城關(guān)、地城等學校，他們的教學質(zhì)量優(yōu)勢依然很突出、很明顯，這里我們就不在表揚了，我們重點要表揚一下最近幾年小學質(zhì)量在不斷進步的學校。根據(jù)督導(dǎo)室提供的資料，進步較為明顯的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校有苗集、柳溝、老觀、龍王、地城、會龍、黃崗、公橋、田集、中崗、王家壩、于集、開發(fā)區(qū)、阜南四小、阜南六小、阜南三小等學校。我想，這些學校之所以進步，原因只有一點，就是他們做得認認真真，做得踏踏實實，他們的進步絕對不是靠運氣等來的，而是靠他們自身辛苦努力爭來的。尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)村級小學，教學質(zhì)量每提升一步，都是非常不容易，他們的進步才是推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)整體進步的基礎(chǔ)性因素。大家都明白，村級小學的艱苦與困難是多方面的，有教師的因素、生源的因素、條件的因素，要想提高村級小學的教學質(zhì)量，更是難之又難。沒有一股奉獻精神，不下一番苦功夫，是不會有進步的。這里我提議，讓我們用熱烈的掌聲向全縣工作在村級小學的廣大教職員們表示崇高的敬 4 意。其次，初中教育質(zhì)量方面。一所初中學校的聲譽來源于他的中考成績。老百姓評價一所中學，最直接、最明白的標準就是“考上了多少”，這也是老百姓衡量一所學校高與低、好與壞的唯一標準?？忌隙嗔耍瑢W校就辦得好，考不上一個，學校就不咋地。所以，我們就借用老百姓這個最樸素的標準來衡量一下大家2015年的初中教育教學質(zhì)量。從教研室發(fā)布的《阜南縣2015年中考成績分析報告》來看，2015年全縣參加中考的學生數(shù)為12551人，較2014年減少了319人。%，%，綜合中考試卷的難易程度和閱卷時的尺度把握，2015年全縣的這“三率”與2014年相比，都有所下降。按照2012014年的評比標準，結(jié)合學校“防流控輟”因素和學籍管理因素，全縣按2015年在籍在本校就讀的660分以上學生數(shù)與2012年該校在籍初一學生數(shù)比較，排在前十八位的公辦學校有：阜南一初、阜南二初、會龍何寨、王堰蘆樓、焦陂中學、朱寨中學、于集中學、城關(guān)苗寺、趙集中學、段郢中學、柴集中學、老觀中學、洪河橋曾沃中學、地城中學、新村中學、苗集馬塘、焦陂職高、方集中學；民辦學校有：成城初中、鑄才初中、英才學校、王店親情、新村露荷學校。以全縣總分平均分為標準，高于全縣總分平均分的公辦學校有：苗集馬塘、趙集中學、苗集劉寨、于集中學；民辦學校有：英才學校、成城中學、春暉學校、王店親情、鑄才中學、新村露荷、段郢關(guān)帝、文勤初中、城關(guān)升華。與2014年比較，全縣的總平均分、總優(yōu)秀率，5 總及格率是負增長，但是，焦陂、趙集、新村、王家壩、會龍、朱寨、于集、一職高、田集等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，卻呈現(xiàn)出正增長，這是難能可貴的。以阜南一中分數(shù)線660分為標準，達線人數(shù)排在前十三名的公辦學校有：阜南一初、阜南二初、地城中學、柴集中學、段郢中心校、朱寨中學、新村中學、趙集中心校、苗集中學、洪河橋曾沃中學、焦陂中學、會龍何寨、于集中學，其中地城中學、趙集中學和于集中學為課改實驗學校。民辦學校排在前五名的有成城中學、鑄才中學、王店親情、英才學校、春暉學校。阜南一中達線率與2014年相比處于正增長的學校有新村、焦陂職高、于集、老觀、焦陂、朱寨、開發(fā)區(qū)等學校。在今年的中考成績中，有兩個典型值得大家關(guān)注。第一個典型是苗集中心學校轄區(qū)內(nèi)的一所村級中學馬塘中學，同志們可以看看我們的中考成績分析表，在此次中考成績中，馬塘中學無論是總評，還是單評，都是名列前茅，基本上都是在全縣平均線以上，雖然物理學科單科成績沒有跨過平均線，但是也是排名全縣第一位。據(jù)了解，馬塘中學的戎強校長還是一位分流轉(zhuǎn)崗人員，對于一所村級中學來說，能取得這樣的成績，我認為這是一項了不起的成績。另一個典型是來自一所村級中學的教師，他是會龍鎮(zhèn)中心學校轄區(qū)內(nèi)何寨中學的朱新富老師，在今年的中考中，朱新富老師所帶班級31人，有16人達阜南一中分數(shù)線，其余全部達實驗中學分數(shù)線。據(jù)了解，朱新富老師也是一名分流轉(zhuǎn)崗人員，對于一名村級中學的老師來說，能夠取得這樣的成績，足以讓我們?yōu)樗械阶院?。一所村級學校的校長和老師，他們有沒名校的學歷，也沒有受過很強的專業(yè)培訓(xùn)，但是他們卻能夠在最基層、環(huán)境不優(yōu)越的條件下，取得如此優(yōu)異的成績，靠的什么？在我 6 看來，主要靠的就是“踏實”二字，踏實出成績，踏實出效果。這兩個優(yōu)秀的典型，難道不需要我們在座的某些同志們思考嗎，難道不需要我們在座的同志們學習嗎？個人需要反思，學校需要反思，教育局也需要反思，也請督導(dǎo)室、教研室對這一現(xiàn)象進行調(diào)研和分析，拿出一個詳細的調(diào)研報告來，向全縣推廣。第三，高中教育質(zhì)量方面。，%，比2014年降低了 %。我縣高考報名7080人，%，%，%。其中600分以上的人數(shù)為255人，比去年增加了247人。一本達線678人，%，%。二本達線1015人，%，%。三本達線736人，%，%。藝體類本科達線846人，%，%。各高中學校本科達線率情況如下：%，%，%，%，%。%，%，%。對比近三年高考成績分析，2014年與2013年相比，%的情況下，%，%。2015年與2014年相比，%，%，高考成績又向前邁進了一步。尤其是在進軍名校上，阜南一中董慧慧、王店親情學校程宇望同學被北京大學成功錄取，甩掉了我縣近幾年來無人上北大清華的帽子。以上這些成績，真正反映出我縣近幾年高中學校在教育教學管理、師資隊伍建設(shè)、優(yōu)秀生源培養(yǎng)等方面取得了極其突出的成績。二、正視問題，讓我們在提升教育質(zhì)量工作中轉(zhuǎn)變態(tài)度在充分肯定成績的同時，我們也要清醒地認識到，我縣在質(zhì)量提升方面還存在著一些不容回避的問題和困難。一是質(zhì)量提升任務(wù)艱巨。尤其是小學教學質(zhì)量，提升的空間還很大，一些村小的教學質(zhì)量還處于低位發(fā)展，老百姓的認可度不高。初中總體水平還需進一步提升，在2015年全縣參加中考87所初中學校中，總分及格率在50%以上的學校只有22所，%。二是區(qū)域發(fā)展差異較大。區(qū)域之間發(fā)展不平衡，學校之間兩極分化現(xiàn)象依然存在。無論是初中還是小學，強勢學校依舊保持領(lǐng)先地位，部分薄弱學校卻不能實現(xiàn)有效提升，在2015年中考成績分析報告中，有15所初中學校的中考成績優(yōu)秀率為零。三是資源整合需要加強。在今年的中考中，全縣87所初中有33所學校報考人數(shù)不到50人，%，最低報考的只有6人。這部分學校由于條件差、規(guī)模小、人員少，大多數(shù)教育質(zhì)量處于低位，影響全縣整體水平的提升，急需進行優(yōu)化整合。四是辦學標準需要提高。一多半的學校不具備基本的食宿條件，學生在校學習時間得不到有效保證，無法與其他學校學生在同一個平臺上競爭；部分學校功能室欠缺，缺少必備的儀器設(shè)備，不能適應(yīng)新形勢下教育改革的需要，不利于學生綜合素質(zhì)的提升。五是管理水平需要強化。一些學校管理缺乏嚴格的規(guī)章制度，沒有有效的管理措施、良性的運行機制，缺乏工作激情和旺盛活力，辦學水平和教育質(zhì)量遲遲得不到有效提升。這些問題的存在，嚴重制約了全縣教育的發(fā)展和質(zhì)量的提高，這需要我們?nèi)h上下高度重視，深刻反思，進一步轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，突出 8 質(zhì)量核心，抓住重點，破解難點，不斷推進全縣辦學水平和教育質(zhì)量的整體提升。三、明確目標，讓我們在提升教育質(zhì)量工作中奮力前行 提高教育質(zhì)量是教育工作永恒的主題，辦好人民滿意的阜南教育是我們義不容辭的責任和使命，各學校都必須要進一步突出教學質(zhì)量這一主題，真抓實干，開拓進取，強力推進全縣教育教學質(zhì)量的持續(xù)提升。一是進一步完善質(zhì)量監(jiān)測平臺。從今年秋季開始，我們將進一步擴大監(jiān)測范圍，增加監(jiān)測工作的靈活性。對不作為重點監(jiān)測的學段，實行隨機抽測，每學期抽測三分之一的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或城區(qū)學校，在被抽取的鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)，任意抽取三所學校，每個抽取的學校再隨機抽取兩個班級，最后再確定監(jiān)測的學科。監(jiān)測工作人員以責任區(qū)督學為主，檢測對象臨時抽取確定，監(jiān)測工作人員直接到達被監(jiān)測班級，推門即測。同時，嚴格檢測紀律，不要求學校作任何監(jiān)測前準備，嚴禁監(jiān)測前與學校進行信息溝通。同時，變更城區(qū)學校檢測方式，城區(qū)小學監(jiān)測點不再設(shè)在本校，以中學為主要監(jiān)測點，監(jiān)測工作人員持證進入監(jiān)測區(qū)，其他人員不得進入校區(qū)。監(jiān)測點有超過三人及以上參測生作弊的，取消該校監(jiān)測結(jié)果，對學校校長、副校長、教務(wù)主任問責。二是進一步加強學校常規(guī)管理。管理出效益，管理出質(zhì)量。各學校要主動謀劃，節(jié)奏前移，加強管理，確保各項工作的落實。一要嚴格落實常規(guī)。落實好教學常規(guī)，是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。我們有不少學校教學常規(guī)管理工作過于粗糙，不夠科學，不夠精細，或者失之于寬，失之于軟，落實力度不夠嚴、不夠緊，致使不能發(fā)揮常規(guī)管理的正常效能。督導(dǎo)室、教研室要多開展常規(guī)教學方面的檢查，尤其是在 9 學校常規(guī)管理、課堂教學、教育科研等發(fā)面加大督查力度，深入到基層學校，讓每一所學校都能夠高度重