說課比賽發(fā)言稿[最終定稿](編輯修改稿)
2024-11-15 23:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一些列道具，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達(dá)能力，從而達(dá)到學(xué)中玩，玩中學(xué)的良好效果。其中采用觀察法、圖片講述法、直觀教學(xué)法、提問談話法、表揚(yáng)鼓勵(lì)法等教學(xué)方法。說教學(xué)流程幼兒相對(duì)于小學(xué)初中等學(xué)生比較特殊，小班教學(xué)的時(shí)間一般在15到20分鐘，因此我大致把我的課程分為四個(gè)部分第一個(gè)部分引入教材（用時(shí)大約兩分鐘）首先，我請(qǐng)小朋友進(jìn)入謎迷小屋，猜一猜?！畠善残『樱妥煨⊙例X，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃’。通過生動(dòng)的謎語故事，讓小朋友們了解到小老鼠形象的外貌特征。接下來，拿出事先準(zhǔn)備好的老鼠布偶，展示在小朋友的面前，加深小朋友們的印象，吸引他們的興趣便于下面課程的繼續(xù)。第二部分講解教材（用時(shí)三到四分鐘左右）讓小朋友們學(xué)習(xí)這首歌呢，首先要讓他們對(duì)歌詞進(jìn)行充分理解，這也是我本堂課程的難點(diǎn)之一。根據(jù)幼兒們喜歡聽故事的特點(diǎn)，把歌曲編成一個(gè)小故事。鑒于三歲小朋友以形象記憶為主，我選擇配圖講故事的形式，便于兒童記憶與理解，為接下來小朋友們記歌詞做鋪墊。在講完故事以后，我會(huì)圍繞故事與小朋友們進(jìn)行簡(jiǎn)短的談話，例如我會(huì)提問，‘小朋友們，小老鼠是爬到哪里偷油吃的呀？’“后來是誰來了呢？”“小老鼠最后又是怎么從燈臺(tái)上下來的呢？”，我充分的與小朋友進(jìn)行互動(dòng)，真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。第三部分幼兒傾聽教師范唱《小老鼠上燈臺(tái)》，初步熟悉歌曲旋律和歌詞內(nèi)容（用時(shí)約六分鐘）首先以一個(gè)問題進(jìn)行開頭，“老師剛剛講的那個(gè)故事是不是很有趣啊，接下來老師把這個(gè)故事啊，編成一首好聽的歌，請(qǐng)你們來聽聽？”然后我跟著音樂伴奏進(jìn)行表演唱。接下來，我會(huì)通過提問幫助幼兒回憶歌曲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用歌詞回答，例如我會(huì)問小老鼠在干嘛呀，引導(dǎo)幼兒回答，然后我在這樣進(jìn)行回答（唱著回答），幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律。最后我再次進(jìn)行范唱，這一次范唱，我會(huì)彈著鋼琴進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒感受歌曲旋律，體味樂曲的強(qiáng)弱“老師，還想表演一次，請(qǐng)小朋友們給我鼓鼓掌?！钡谒牟糠钟變簩W(xué)習(xí)演唱歌曲，并啟發(fā)他們按歌詞創(chuàng)編動(dòng)作（用時(shí)七分鐘左右）幼兒模仿能力強(qiáng)，在前邊多次示范之后，幼兒對(duì)歌曲的歌詞旋律想必已經(jīng)有了大體的認(rèn)識(shí)和了解，接下來，要做的是1,讓幼兒準(zhǔn)確的記憶歌詞，我會(huì)根據(jù)歌曲的強(qiáng)弱，教他們有節(jié)奏的念歌詞，讓他們熟悉記憶并感受歌曲強(qiáng)弱關(guān)系。讓他們感受樂曲的強(qiáng)弱也是本節(jié)課的重點(diǎn)，我會(huì)通過獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)的方法，鼓勵(lì)小朋友快速正確的念出歌詞。，并鼓勵(lì)他們跟著老師一起邊唱邊表演，例如引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編滾下來的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒用轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠從燈臺(tái)上慌亂逃跑的情景，體會(huì)貓來了的緊張情緒師：貓來了，小老鼠是怎么下來的？滾下來怎么做？，邀請(qǐng)他們表演給小伙伴們觀看，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。，邊唱邊做動(dòng)作，我的課程就在孩子們生動(dòng)的表演過程中，結(jié)束啦我的說課到此結(jié)束，謝謝第三篇：說課比賽說課稿各位同行，大家早上好，很高興能有機(jī)會(huì)站在這里進(jìn)行說課，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程五個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、教材分析：本課為外研版小學(xué)英語第八冊(cè)第七模塊第一單元第一課時(shí)，本單元分為兩個(gè)課時(shí)，課文內(nèi)容是圍繞著楊利偉的故事展開的，初步掌握過去時(shí)的用法，知道常用的動(dòng)詞以及它們的過去式形式，復(fù)習(xí)前一模塊學(xué)過的動(dòng)詞及過去式，如：gowent,playplayed,watchwatched,掌握新的單詞及過去式，如：spendspent,flyflew,等等。讓學(xué)生知道并且區(qū)分出規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞，規(guī)則動(dòng)詞是直接在動(dòng)詞后面加ed,不規(guī)則動(dòng)詞它的原形及過去式是有變化的，無論是從讀法還是寫法上來看，沒有規(guī)律可循，要求學(xué)生要記住它們的變化。整篇課文多次用到動(dòng)詞的過去式，這既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生只有掌握了這些單詞，才能連貫的去讀句子。學(xué)完這節(jié)課，程度好的學(xué)生應(yīng)能看著課本用簡(jiǎn)單的英語向父母或朋友講述楊利偉和神州五號(hào)的故事，程度差的學(xué)生應(yīng)會(huì)讀會(huì)認(rèn)新單詞。二、根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：：知識(shí)：:flew became spent hour son proud ，spendspent,flyflew,：Shenzhou V flew into 。技能：培養(yǎng)學(xué)生聽說讀能力，尤其是說的能力，能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)，并能運(yùn)用過去時(shí)獨(dú)立表達(dá)個(gè)人思想觀念，為升入初中后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。：通過任務(wù)型的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，尤其對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納的能力。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及小組合作等方式完成教學(xué)。：通過講述楊利偉的故事，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)中給以大量的信息，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，積極主動(dòng)地真實(shí)地投入到學(xué)習(xí)中去。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：為了能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有所側(cè)重，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)定為：:認(rèn)識(shí)并知道動(dòng)詞的過去式：spendspent,flyflew,beebecame2．難點(diǎn) :會(huì)讀會(huì)認(rèn)過去式的句型：Shenzhou V flew into Liwei spent about twentyone hours in made a video and now he is very 、教法學(xué)法：1．教師的教法：教師應(yīng)始終保持飽滿的熱情，讓學(xué)生得到身心享受，在生動(dòng)直觀的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)新語言。根據(jù)本節(jié)課的教材和六年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)，我主要采用了任務(wù)型的教學(xué)，引入新課時(shí)讓學(xué)生用形體語言來
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