【文章內(nèi)容簡介】 生回答，肯定用Yes, they ，they aren’，請生猜，用句型Are they _____? 師做回答。請學(xué)生根據(jù)黑板上的圖片，或者手上的東西用此組對話進行自由組編對話?！锊倬毢诎迳系闹攸c對話T: Look at fact , it’s a dialogue.(教師再每個句子的前面，寫上A,B，形成一組對話。)Now, work in is A, and one is ，然后請學(xué)生上來展示。還是讓學(xué)生站好位置，用手指指著動物，區(qū)分好these和those?！锘貧w書本，操練并理解對話In fact, this is a farm.(教師在黑板上圖片邊上，添上幾筆，變成一個漂亮的農(nóng)場。)we are all in the farm and visit this mike and sarah are in a different farm, ’s a beautiful et’s go and see, ok? Listen and answer my : How many horses does the farmer have? Listen again, and answer my another : What animals can they see? 回答完之后，請學(xué)生跟讀書本中的對話,跟讀兩遍，盡量關(guān)注學(xué)生們的語音語調(diào)以及發(fā)音。在跟讀的過程中，中間插入一個詞組的運用操練，a lot have a lot of ____ 來操練。T：（指著最后對話的場景）There are three people in the am Mike, you are Sarah, and who wants to be the farmer? 教師和學(xué)生一起進行示范課文中的分角色對話朗讀。 it’s your students a !給學(xué)生一定時間，進行操練，然后進行展示。Step3 Consolidation and extension ★編寫新對話T: Wow!This farm is so love farmer has a Chen has a farm, !教師在黑板上貼出的農(nóng)場里面再加幾樣小動物或者小植物，使得黑板變成一個更漂亮的農(nóng)場。教師先示范完成對話，接著請學(xué)生們根據(jù)上述農(nóng)場來填寫。請學(xué)生完成填空，編寫成一段新的小對話。學(xué)生兩人一組進行展示【觀察發(fā)現(xiàn)】◆這堂課中，創(chuàng)設(shè)了三個場景，也是三個農(nóng)場：一個開始引出新知時的 簡易農(nóng)場，再到進入文本創(chuàng)設(shè)的“farmer’s farm”，到最后教師用所有卡片勾勒出blackboard ，代表的是不同層次的知識結(jié)構(gòu)和體系，也是本課時最突出的三大環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的主心骨，其他的小操練都是圍繞這一大主心骨展開出去。課堂扎實卻不失興趣。孩子們積極性高，參與度強，每一個孩子都那么渴望來展示自己。◆改進的地方◇開頭chant部分加入了音樂，讓課堂的開場白顯得尤為動感，也讓原 本沉默的chant立刻有了活力，有了生命力?！鬀]有正確場景的對話都是毫無意義的瞎編亂造，只為練習(xí)句型，機械呆板，事實上毫無存在的意義和價值。在這次的課堂中，創(chuàng)設(shè)了具體的情境，在虛構(gòu)的“真實情境”操練對話句型，讓每一組對話都賦予了人的“靈魂”，充滿了“人性”?！笞詈蟮沫h(huán)節(jié)，添加了一些動物小卡片，以及植物、欄桿等貼紙，頓時讓這個“blackboard farm”光鮮亮麗起來，顯得so beautiful and so cartoon；也瞬間吸引了孩子們的眼球，點亮了讓孩子們心中的“表現(xiàn)欲”?！笄械袅嗽镜谝淮握n例展示中的to be a guide環(huán)節(jié)，瞬間讓整個設(shè)計和整個課堂都清晰明白起來，沒有了了累贅，沒有了拖沓冗長，更沒有了狗尾續(xù)貂，體現(xiàn)出了真正對話課的意義。【課例研究心得體會】一個優(yōu)秀的人，就是一個能夠注重細(xì)節(jié)，把所有簡單的細(xì)節(jié)做到百分之百完美的人；而要成為一名優(yōu)秀的教師，成就一趟優(yōu)秀的課堂，需要做的卻是更多?！?一堂精彩的課，一堂精品課，需要的不只是能明確的抓住重點，各個環(huán)節(jié)清晰分明，也不僅僅只是知識結(jié)構(gòu)和活動設(shè)計上的層層遞進，拓展得當(dāng)，更不僅僅只是教師的個人魅力，扎實的基本功底，它需要的是前面所有的綜合基礎(chǔ)上，能妥善處理各個小細(xì)節(jié)，精雕細(xì)琢，所謂“細(xì)節(jié)成就一切”，那么細(xì)節(jié)也定能成就“精品”。◆ 一段對話教學(xué)的文本，便是說話的演練，教室就是學(xué)生展示的舞臺，教師便是一位導(dǎo)演，教案便是教師和孩子們一起創(chuàng)造精品課堂的劇本，文本便是孩子們所要說的臺詞。有了優(yōu)秀的演員，有了有喜愛的演說詞，優(yōu)秀的導(dǎo)演卻缺席了，那么優(yōu)秀的“劇本”如何而來？如何能讓孩子們演練“說”？如何在舞臺上收放自如的展示他們自身“說”的能力？所以當(dāng)我們進入到一堂對話課的時候，其實應(yīng)該是進入了一個真實運用英語的場所。我們作為這個40分鐘的舞臺上的導(dǎo)演，勢必應(yīng)該好好琢磨將要和孩子們一起演繹的“劇本”，將劇本精雕細(xì)琢，關(guān)注到每一個小環(huán)節(jié)，小細(xì)節(jié)，便能讓我們的課堂更加細(xì)膩，更加精致，更加“精品”。第二篇：細(xì)節(jié)成就完美細(xì)節(jié)成就完美自從參加工作以來，我一直擔(dān)任班主任工作，每天大部分的時間都是跟學(xué)生在一起，為他們解除學(xué)習(xí)上的困惑，排除心理上的憂慮，關(guān)注學(xué)生生活中的每一個細(xì)節(jié)，成為了學(xué)生的良師益友。我任教的班級是2006級計算機文秘班，這是一個混合班級，去年由最初的兩個計算機升學(xué)班合并，而這個學(xué)期計算機班又與文秘班合并。這種混合班級的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，是非常難管理的，這對我來說是個很大的挑戰(zhàn)。剛開始的時候我感到有些猶豫和迷茫，但是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和幫助下，我從抓好細(xì)節(jié)入手，工作漸漸地有了一定的成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、班集體建設(shè)上抓細(xì)節(jié)合并之后的計算機文秘班，學(xué)生紀(jì)律松懈，生活散漫，缺乏班級集體榮譽感，對班上的事情不關(guān)心；班內(nèi)學(xué)生分幫分派，班干部不敢管，有情況不向老師匯報等等。要想讓這樣一盤散沙變成有凝聚力的團體，作為班主任就必須要從嚴(yán)管理。在班上，為了糾正學(xué)生的不良行為，訓(xùn)練學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我盡量與學(xué)生多接觸，從儀容儀表到班級衛(wèi)生實行“先講道理，后實際操作”。盡量去控制學(xué)生違紀(jì)情況的發(fā)生，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。經(jīng)常與學(xué)生談心，了解學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班內(nèi)的積極分子，重新選拔有工作能力的班干部，經(jīng)常給班干部開會，明確落實班干部的責(zé)任，了解班干部的工作表現(xiàn)和工作上的困難，并適當(dāng)給予指導(dǎo)，逐漸樹立班干部在班內(nèi)的威信。通過以上一系列措施，使班級內(nèi)部形成一種團結(jié)、積極向上的良好風(fēng)氣。二、思想品德教育上抓細(xì)節(jié)我充分利用班會時間對學(xué)生進行思想品德教育，如文明禮貌教育，心理素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)態(tài)度和目的教育，以及愛國主義教育等。利用課余時間跟少數(shù)學(xué)習(xí)差或紀(jì)律差的學(xué)生進行談心、講道理，深入到學(xué)生中去，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生覺得我可親、可信，逐步建立起師生感情，從而方便了工作的開展。三、課堂上抓細(xì)節(jié)在每一節(jié)課上，總有一些同學(xué)表現(xiàn)異常，在授課的同時，我留心學(xué)生聽課時的每一個細(xì)節(jié)?？匆娪械膶W(xué)生皺起了眉頭，我就對新講的內(nèi)容提出相應(yīng)的問題讓他解答