【文章內容簡介】 勢力的壓制，甲午戰(zhàn)爭后中國被迫承擔巨額賠款。）隨著經濟實力的增長，民族資產階級作為新的政治力量開始登上歷史舞臺，資產階級維新派掀起旨在救亡圖存的維新變法運動。二、維新思想的興起。早期維新思想： ① 19世紀60年代以后，在一些知識分子中出現了早期維新思想。② 代表人物：王韜，鄭觀應。③ 主張：經濟上：發(fā)展民族工商業(yè)，和外國進行商戰(zhàn)。政治上：實行君主立憲，文化上：興辦學校，學習西方自然科學知識。康有為、梁啟超的維新思想和活動。① 主要著作：《新學偽經考》，《孔子改制考》。② 特點：把西方資本主義的政治學說和傳統(tǒng)的儒家思想相結合，宣傳維新變法，有力地沖擊了頑固守舊勢力，奠定了維新變法的理論基礎。但也在一定程度上暴露了其在封建傳統(tǒng)勢力面前的軟弱。③ 公車上書和強學會的成立：1895年，表明維新思潮已發(fā)展為一場政治運動。三、維新派和封建頑固勢力的論戰(zhàn)。論戰(zhàn)焦點：①要不要維新變法，②要不要興民權、實行君主立憲，③要不要提倡西學、改革教育制度。作用：促進了西方資產階級政治學說在中國的傳播，使一些知識分子開始擺脫封建思想的束縛，具有一定的思想解放意義。四、百日維新?？涤袨橄蚬饩w帝上書，使光緒帝接受了維新變法的主張。保國會的成立：具有資產階級政黨的性質，促進了維新變法運動的發(fā)展。戊戌變法：1898年，光緒帝頒布《定國是詔》，又稱“百日維新”。內容及作用：①一定程度上打擊了封建官僚制度，為資產階級知識分子提供 8 了參政機會。②有利于民族資本主義的發(fā)展和西學的傳播。③顯示了光緒帝和維新派除舊布新的決心，但沒有涉及君主立憲方面的內容。（具體的變法措施由學生閱讀課文）五、戊戌政變。變法觸犯了封建頑固勢力的利益，遭到他們的反對。維新派力量弱小，寄希望與袁世凱反而被其出賣。戊戌政變：標志著維新變法運動的失敗。六、戊戌變法的歷史意義和教訓。歷史意義：①是一次資產階級的改良運動，在當時具有進步的意義。②是一次愛國救亡的政治運動。③也是近代中國第一次思想解放的潮流。教訓：①缺乏反帝反封建的勇氣。②脫離群眾。證明資產階級改良道路在半殖民地半封建的中國實行不通的。課后一得：可將維新運動與洋務運動相比較，分析其相同和不同點，指出近代中國人在向西方學習這條道路上觀念的進步和發(fā)展，幫助學生理解課文內容?！窘虒W反思】第二篇：戊戌變法教學設計戊戌變法教材分析：“戊戌變法”選自義務教育課程八年級上冊，本課主要設計了兩部分內容，一是公車上書，二是百日維新。19世紀60年代后，清政府中的官僚地主階級掀起了洋務運動，但它沒有使中國富強起來，中國人并沒有因此放棄“強國”的追求，甲午戰(zhàn)爭后，中國面臨被瓜分的危險，維新派掀起了維新變法運動。因頑固派的反對，變法僅維持了一百多天就以失敗而告終。戊戌變法、辛亥革命和新文化運動是中國近代化過程的重大事件，是歷年中考的熱點。是資產階級不同派別為救亡圖存進行的抗爭與探索。系當前解放思想的大討論，“八榮八恥”等社會熱點問題，認識解放思想對社會進步的意義。學生分析：，學生對新教材和新教學方法有了較深入的認識，發(fā)現問題、解決問題的能力有所提高。、電視及文學作品對戊戌變法有所了解，為學習本課做好了必要的知識準備。初步具備了運用圖表搜集和處理信息的能力。教學目標：，概括分析百日維新的主要內容及對中國社會的影響。、梁啟超、譚嗣同等資產階級維新派在局勢危難之際，為救亡圖存，維護民族獨立和發(fā)展資本主義而不懈努力的史實，培養(yǎng)學生以天下為己任，敢為天下先，勇于探索真理的精神和品質。教學準備：，設計好具有引導性、情境化的歷史問題，為學生的評價提供“原材料”。，根據教材中和師生搜集的資料編演歷史課本劇。教學流程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：師：，同學們常會遇到這樣的情景：小學時學習不如你的同學，到了初中后可能比你學習好了。遇到這種情況你會如何做呢？，面對不如自己的西方國家，官僚地主階級掀起的洋務運動以失敗告終，資產階級的維新派又是怎樣做的呢？引入戊戌變法。二、導學：師：假如你是教師，你如何向同學們介紹戊戌變法的概況？然后比一比，看看哪位同學是最好的老師？師：維新變法是在什么情況下興起的？維新變法做了哪些前期準備工作？說明：上述問題主要是為了讓學生學會歸納邏輯方法，學會結合時代背景分析歷史原因師：課前老師讓同學們編演了歷史課本劇，哪個小組愿意為同學表演一下，來一個才藝展示？在看表演的同時，希望同學們思考這樣幾個問題：（1）為什么要變法？（2）變法遇到了哪些困難？（3）變法為什么會失?。空f明：老師輕松的話語為學生營造了一個寬松的氛圍，減輕了學生的心理壓力。同時做到了寓教于樂，加深了學生對歷史的理解與感悟。通過編演歷史課本劇，使學生主動的去搜集歷史信息，自己完成對歷史的學習，達到了“不教而教”的目的。學生表演結束后，教師提問：通過剛才的表演，你同意變法嗎？，培養(yǎng)學生的判斷能力。維新派是從哪些方面進行變法的？起到了什么作用？指導學生用表格的形式來掌握本課的內容，同時結合內容來分析其作用，最后歸納為三個“有利于”。師：變法最終演化成一場流血事件，譚嗣同等六人為變法獻出了生命。我們應該怎樣來向它學習？說明：在回答這一問題時，學生回答是我始料不及的，一開始我只是想讓學生學習譚嗣同為變法獻身的精神，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，但有的學生在討論時提出了這樣一個問題：在聽到政變的消息后，譚嗣同留下來——為變法流血犧牲，而康有為、梁啟超采取了不同的做法——流亡海外。一石激起千層浪，圍繞這一問題，我組織了學生進行討論，最后形成三種觀點：有的同學贊成譚嗣同的做法，主要理由是“寧為玉碎，不為瓦全”，譚嗣同以死喚醒民眾，死得其所；一種觀點贊同康有為、梁啟超的做法，主要理由是“留得青山在，不怕沒柴燒”，只有保全性命，才能東山再起；一種觀點認為兩種做法都有道理，他們的做法都有合理的成分在內。通過這一問題，我們可以看出學生的“問題意識”明顯增強，能夠從不同的角度提出問題，學會了一些解決歷史問題的基本方法。三、拓展探究：師：自從有了生命，就有了關于生命的思考。今天，同學們提出了一個非常有意義的問題。希望大家查閱一下資料，看看人們對生命的價值還有什么不同的觀點，你怎樣評價這些觀念？對你以后的人生有何啟示？說明：在總結時，我沒有按照事先的準備進行，沒有對知識體系進行歸納，而是根據學生感興趣的問題臨時做出了調整，通過小結把有關生命的價值問題進行了引申和升華，把這場討論延伸到了課外，通過討論和實踐，通過教師在課堂上的正確引導，學生必然會得出正確的結論和選擇，比過去單純說教的效果要好得多。課后感悟：這節(jié)課我主要是調動學生的學習積極性，通過問題引導學生自己去思考，自己解決歷史問題。在創(chuàng)設問題情景時，注意和學生的生活經驗、現實生活相聯(lián)系，拉近了歷史與學生的距離。同時通過學生喜聞樂見的形式（課外?。箽v史知識趣味化，達到了使學生在玩中學、學中思的目的，使學生真正成為課堂的“主人”教師成了引導著、協(xié)作者。此外，注意運用圖表等形式進行教學，培養(yǎng)了學生運用圖表等形式陳述歷史問題的能力和口頭表達能力。但是，課前我沒有預料到學生會對譚嗣同“為變法流血犧牲”產生不同的看法，當時覺得學生會有不同的見解。好在我對學生的不同意見采取了寬容的態(tài)度，并引導學生進行討論，學生的觀點可能不盡完善，我又把這種討論延伸到課外，起到了補救的作用。另外一個失誤是這一問題的指向性太明確，就是想讓學生往自己設計好的“圈”（我們應該怎樣向譚嗣同學習？言外之意就是讓學生肯定譚嗣同的做法）中跳，無意之中限制了學生的思維，不利于學生的發(fā)散思維，何求異性思維能力的形成。這件事對我今后的教學帶來了很大的啟示：一是要相信學生的學習能力，給學生充足的時間，去培養(yǎng)學生的“問題意識”；二是要給學生展示自己才能得舞臺，教師要甘當“配角”盡職盡責的做好指導者；三是注意創(chuàng)設矛盾性的問題，在沖突與比較中依法學生的思維高潮；四是要多創(chuàng)設開放性的問題，給學生以廣闊的思維空間。第三篇：戊戌變法教學設計第7課《戊戌變法》教學設計【教材分析】戊戌變法是在清朝洋務運動失敗后的又一次旨在維護清王朝統(tǒng)治的改良運動。戊戌變法是在中國半殖民地半封建社會的深刻歷史背景下進行的，維新派希望通過變法改變中國積貧積弱的局面，是符合當時歷史潮流的。雖然失敗了，卻在社會上起到了思想啟蒙作用，對后來的資產階級革命也產生了深刻的影響。是中國近代化道路一次重要的探索?！窘虒W目標】知識與能力目標：通過對戊戌變法的過程的理解，培養(yǎng)學生的歷史想象能力和分析能力，能從中找出維新變法運動發(fā)生的原因，并變法對社會的反應，加深對變法運動失敗的理解。過程與方法目標：啟發(fā)式與討論式教學相結合，幫助學生對戊戌變法的掌握和理解。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習，使學生能解釋維新變法人士的進步立場，激發(fā)其熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責任感?！局攸c與難度】重點：公車上書與百日維新。難點：戊戌變法的歷史意義?！緦W情分析】通過前段歷史的學習，學生已知道了在近代化探索的道路上，清政府為維護其統(tǒng)治展開自救運動即洋務運動已失敗。在半殖民半封建社會的中國，知道了國人向西方學習