【文章內容簡介】 開展談心等，給學生“壓擔子”，注重在實踐中培養(yǎng)，強調不僅要在組織上入黨，更要在思想上入黨。到畢業(yè)前夕，我們班共發(fā)展了6名黨員，都較好地發(fā)揮了先鋒模范作用。學校還組織我們深入到工廠和農村，在社會的大課堂中進行生動的愛國主義、集體主義和社會主義教育，這對我們了解工農群眾和社會實際，增強與勞動人民的思想感情，懂得勞動光榮、勞動者最偉大的道理，牢固樹立全心全意為人民服務的思想，產生了重要影響。我們的專業(yè)課老師更是身教重于言傳，甘于埋頭奉獻。去年7月我到青海調研時，在原子城的“兩彈一星”功勛人員名單中，赫然看到當年電機系副主任、曾給我們作新生入學報告、全國高等學校通用教材《電工基礎》編著者、中國工程院院士俞大光老師的名字，這才知道他從1962年調到核工業(yè)部后，一直在這條戰(zhàn)線上默默工作了幾十年?；氐奖本┖?，我專程到他家中看望，見到老師身體健康、精神矍鑠，十分欣慰。更令我感動的是，他說到“兩彈一星”的艱辛歷程時，總是講黨的領導和其他同志的成績，只字不提自己的貢獻。這種高風亮節(jié)的胸懷、謙遜平和的態(tài)度，充分體現(xiàn)出母校老師崇高的品德和風范。工企專業(yè)教研室副主任王冀生老師在專業(yè)實習動員時注重和思想政治教育相結合，也給我們留下深刻印象。母校有著嚴謹求實、刻苦勤勉的治學風氣。學風代表學校的形象，好的校風是名校寶貴的無形資產，是長期鑄就的校園文化。尊師重教、治學嚴謹是哈工大的優(yōu)良傳統(tǒng)。李昌校長和高鐵副校長大力倡導嚴謹求實的治學風氣，大力推進“規(guī)格嚴格，功夫到家”的辦學理念。高鐵副校長是負責教學和科研的，他對教學要求嚴格，他首先要求教師過好教學關、科研關和水平關（即“三關”），把教的功夫做到家。同時，強調學生一定要在掌握基礎理論、基本概念和基本技能（即“三基”）上狠下工夫。母校對學生的嚴格要求在全國各高校都很有影響。我們剛一入校，就受到了全面深入的傳統(tǒng)教育，把“規(guī)格嚴格，功夫到家”的校訓牢記在心。當時學校有良好的尊師重教氛圍，高鐵副校長帶頭尊重教師、尊重人才，在學校師生中傳為美談。我記得他曾在街上看到哈工大老師在雨中步行，就立即叫司機把車停下，讓老師上車。學校把學術造詣特別突出的年輕教師吳從炘從助教破格提升為副教授（當時學校職稱很實，教授、副教授很少），影響很大。這些都極大地調動了教師們的積極性，使他們心無旁騖，全身心地投入到教學科研中去。在老教師的指導和蘇聯(lián)專家的培養(yǎng)下，學校形成了一支朝氣蓬勃、才華橫溢、立志為黨的教育事業(yè)而獻身的青年教師隊伍——“八百壯士”，蘇聯(lián)專家撤走后，他們很快成為各個專業(yè)的骨干。他們不僅是過好“ 三關”，提高學校教學科研水平的骨干，更是嚴謹學風的倡導者和踐行者，特別強調學生要掌握好“三基”，為此傾注了大量心血。他們秉持“嚴師出高徒”和“鐵將軍把關”的教學理念，對學生言傳身教、嚴格要求。我們剛入學時，全國高校理工科教材普遍缺乏，母校組織翻譯俄文教材、自編教材，緩解了高校教學的燃眉之急。教學實踐中，很多老師都能把抽象枯燥的公式、概念變成形象化的道理，深入淺出、通俗易懂地向我們娓娓道來，使教學充滿了吸引力。特別是老師縝密嚴謹的邏輯思維、精辟透徹的分析推理和條理清晰的抽象歸納的能力，對學生掌握辯證唯物主義的認識論和方法論以深刻的啟迪，這種不僅授人以魚更授人以漁的老師成為學生心目中的楷模。那時，基礎課、專業(yè)基礎課實行大課制，外語、答疑、自習以及專業(yè)課實行小班制。骨干教師都在教學第一線教授大課，同時也經常下到小班答疑。小班答疑并不是簡單的一問一答，而是師生互動。學生向老師提出問題后，老師圍繞學生所提的問題再反問學生一些基本理論、基礎知識，如果學生都掌握了，老師才回答問題；否則，就要求學生回去重新復習，然后再請老師答疑。請求老師解答疑難問題本身就是一道“關”。很多課程的考試是筆試和面試相結合，交了試卷后，再用抽簽的辦法確定面試題，主課老師面對面地“摳”你，看學生能否融會貫通，活的知識掌握得怎樣，是否在死記硬背應付考試，引導學生創(chuàng)新解題思路。沒有平時扎實的理論基礎，這種面試“關”是很難過的。這種啟發(fā)式、引導式的教學方法，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和獨立鉆研問題的能力，起到了很好的作用。至今，一些嚴師講大課的風采和小班答疑的音容仍歷歷在目，如講授《高等數學》的劉諤夫老師、講授《電工基礎》的呂碧湖老師，講授《電機學》的湯蘊璆老師等，他們都受到學生的普遍尊敬。當時，學校有著嚴格的考試、補考、留級、勒令退學制度，我們班就有兩位同學因補考后一門課程仍不及格而留到下一年級，還有一位同學因身體不好跟不上而中途退學，班里也有上一年級留級下來的同學。當時，自覺學習、刻苦學習、創(chuàng)造性地學習，在同學中蔚然成風。我們常常是每天一大早就到主樓對面的圖書館“搶占”自習座位，到晚上10點鐘閉館時，管理員一遍又一遍地催促，大家還不肯離開，星期天也不例外。就是在食堂排隊打飯的間隙，同學們還拿著自己制作的單詞卡背外語單詞。這種刻苦學習精神，在哈爾濱各高校中是出了名的。正是得益于刻苦學