【文章內容簡介】 請讀一讀。師注意相機引導學生體會作者遣詞造句的精辟。如“透”、“鑲”、“染”、“不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。”等等。欣賞圖片，練說有云時日出景象。五、再現(xiàn)奇觀，體會感情再次探討課文最后一自然段，體會感情，品讀句子。六、延伸奇觀，拓展視野我們的偉大祖國乃至整個世界，還有哪些地方或景象也可稱為“偉大奇觀”，學生說一說(可先在小組內說)，用一句話或幾句話贊美一下。七、升華情感，讀出奇觀配樂學生齊讀全文。八、布置練習（一）課堂練習下面句子用了什么修辭手法：比喻、擬人、反問①那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光（ ）②太陽像負了什么重擔似人，慢慢兒，一縱一縱的，使勁向上升。（ ）③這不是偉大的奇觀嗎？（ ）選詞填空光彩 光亮 亮光 光芒①陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一乍燦爛的（ ）。②這時候，不僅是太陽，邊云和海水也成了（ ）的了。③一個夏日的早晨，太陽透過云層，放射出耀眼的（ ）。④春天，公園里的鮮花開了，萬紫千紅，真是（ ）奪目。(二)課外練習完成一篇寫景作文。[設計思路分析]本課時本著學生為主體，教師為主導，思維為主線這一“三為主”原則而設計，首先借助多媒體來創(chuàng)設情境，營造氛圍，導入新課，旨在激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的情感，再采用“錄像音樂配讀”的方法范讀課文，讓學生在圖文聲并茂的情境中，多感官地整體感知課文內容，幫助學生盡快捕捉本課的學習重點，也為質疑問難作鋪墊。本課時教學時緊扣文中“奇觀”這一重點詞語，進行讀課文、賞畫面、品詞句、悟情感的學法指導，以達到培養(yǎng)學生觀察、想象能力的目的。“延伸奇觀、拓展視野”環(huán)節(jié)意在通過學生的說，培養(yǎng)學生的表達能力，同時也為拓寬學生的視野，進一步理解奇觀，從而達到“用教材教”的效果。《海上日出》教學設計通用4教學要求感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。學會本課生字新詞；練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。朗讀課文。背誦課文。教學重點培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。教學手段借助圖片、投影、電腦等輔助教學。教學時間兩課時。第一課時一、導入新課，板書課題。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學習第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領略海上日出的壯麗景象。（板書課題）二、檢查預習分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。指名分段讀課文，要求讀準字音，讀后全班評議，正音。小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴”。三、講讀課文。指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？講讀第二、三自然段。這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象再看圖，結合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉睛”“一剎那”。日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。A太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。B到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。用自己的話說說太陽升起的全過程。四、作業(yè)朗讀課文。抄寫課后生字詞。第二課時一、復習二、三自然段?？焖匍喿x課文，說說二、三自然段講的是什么。二、講讀四、五自然段。在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示圖，指導觀察：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。云薄時的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么。云厚時的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。三、出示練習：它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個詞用得好，好在哪里。體會作者用詞準確、生動、形象。朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。四、講讀第六自然段。自由讀，理解“奇觀”的意思。這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）表達了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。用“這不是……么”的句式表達有什么好處？（使這種思想感情更加強烈。）練習朗讀全文，試著背誦課文。指導用“燦爛”、“目不轉睛”造句。五、總結：學了這一課，你有哪些收獲。六、作業(yè)。背誦課文。聽寫生字詞，練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。做一課一練。預習《燕子》。第五篇：海上日出教學設計海上日出教學設計 海上日出教學設計 1教學目標：掌握本課的生字新詞，能夠去組詞造句。概括文章段落大意，擴展學生發(fā)散維能力。感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。有感情地朗讀課文、背誦課文。教學重點：課文的第二、三段是重點，寫觀察到日出的景象和在多云情況下到日出的不同情況。教學難點：圖文對照，理解太陽從海上升起的過程，體會作者的思想感情。教具準備：投影機，幻燈片。教學時間：兩課時板書設計日出前：淺藍 紅霞 越來越亮日出時：負 縱 升 沖 跳 射海上日出 薄云：躲時 透過 直射 亮光日出后： 厚云：鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮教學過程：第一課時一、作者介紹、文章背景簡介。本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》?！逗Ｉ先粘觥肪褪亲髡咴诖蠋状慰吹胶Ｉ先粘鰰r所得的總的印象的具體記錄，海上的景象如何？作者是怎樣描繪的？請同學們讀讀課文就會明白了。二、引導學生自學學生自由朗讀課文，整體感知文章大意，劃分段落，概括大意。畫出生字、新詞，要求自己查有關資料。畫出不懂的句子，體會作者的思想感情。三、與學生交流自學的情況學習生字新詞：范、擴、辨、紅霞、剎那、奇觀。請學生回答如何分段，并概括大意。按照分好的段落，分小組閱讀（讀得流利、準確）四、進行小組討論，解說課文。指名第一段，思考問題：這一段作者寫了什么？第一句“常?！闭f明的是什么？這一段與全文有什么關系？發(fā)動學生積極回答，自己進行補充說明。第二課時一、檢查對生字新詞的掌握情況提問學生對生字詞的認識，并造句。（通過檢查，了解學生自學生字的情況，把字詞教學落實好。）二、讀講課文第二段默讀第二自然段。思考問題：太陽沒露面之前，天空的顏色有什么變化？在幻燈片上填上答案。第四句中的“知道”是什么意思？導讀課文第三自然段?！疤栂駘~~可愛”這句用了哪些修辭手法？哪些詞用得好，好在哪里？作者寫太陽升出海面是分幾層意思寫的？齊聲朗讀第二段。三、講讀第三段叫學生有感情朗讀第5自然段思考提出的問題：“陽光透過``````燦爛的39。亮光”這句話為什么說很難辨別出哪里是水？哪里是山？“這時候``````光亮的了”這句話寫了怎樣的情景？表達了作者怎樣的感情？兩個“有時候”各指什么樣的情況下的日出景象？在第5自然段中有哪幾個詞用得特別好的？齊聲朗讀第三段。五、小結：課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的。體會作者的寫作意圖。六、有感情地朗讀全文一遍，體會文中各段與全文的關系。七、作業(yè)：背誦課文。練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。課后搜集巴金爺爺的其他文章閱讀，可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會。海上日出教學設計 2第一課時〖教學目標〗學會本課3個生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。有感情地朗讀課文。初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。〖教學重點難點〗初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象?！冀虒W過程〗一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）范讀課文。二、按預習題預習三、檢查預習情況檢查學生生字掌握情況，聽寫生字。輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：一剎那：形容時間極短。重圍：層層包圍。奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象。想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導學生討論各自然段內容并歸納。第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時天還沒有大亮。第二部分（2～5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。第三部分（6）觀看日出的感受。四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！讓學生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀?。捌嬗^”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學習課文第一段。⑴指名讀，其他同學思考：這一段交代了些什么？時間：天還沒有亮人物：我地點：海上事情：看日出環(huán)境：周圍很靜⑵“為了看日出，我常常早起”一句中的“常?！闭f明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）⑶小結：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。聽寫詞語：淺藍 紅霞 范圍 擴大 奪目 光彩 分辨燦爛 紫色 奇觀 目不轉睛 一剎那〖板書〗1海上日出這不是偉大的奇觀嗎？↓這真是偉大的奇觀！第二課時〖教學目標〗理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。有感情地朗讀課文，背誦課文。〖教學重點難點〗重點：日出的全過程。難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化?！冀虒W過程〗一、啟發(fā)談話，引入課文二、指名朗讀課文三、學習課文選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的39。句子。想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：①先理解重點詞語再理解難句。②查閱資料理解難句。③結合時代背景理解難句。④通過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來學習用聯(lián)系上下文或生活實際的方法來理解句子。指名讀課后練習2（默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學習，拿出自學中不懂的地方大家共同研究。重點理解：⑴“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”為什么覺得太陽像負著重擔？為什么是“一縱一縱地？”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態(tài)的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產生了這樣的感覺。）⑵“這不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。說說你是怎樣理解課文中難句的。（①在難句的上下文，有對這個句子進行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據句子上下文的意思推斷出難句的意思。②聯(lián)系生活實際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。）四、指導朗讀了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達出來？五、指導背誦說說你經常用什么方法背誦文章？⑴讀背交叉。⑵抓重點詞語，把要背的內容串連起來。⑶先部分，后整體，一段一段背誦。選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎上進行背誦?！及鍟?海上日出太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。沖破了云霞，完全跳出了海面。海上日出教學設計 3目的要求感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。學會本科生自信詞，運用圖文對照的方法理解課文內容，練習用擴大、分辨造句。朗讀課文，背誦課文。教學重點培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。教學難點培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。教具學具自制幻燈片磁帶教學過程：第一課時一、談話導入新課：同學們：我們住在海邊，大部分同學都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說。二、指導看圖：投影圖片1和圖片2說說圖商會了怎樣的景象