淺談農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展(編輯修改稿)
2024-11-15 22:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 鼓勵商業(yè)銀行向農(nóng)業(yè)提供貸款；建立政策性農(nóng)業(yè)信貸體系；深化農(nóng)村信用社改革，鼓勵農(nóng)村信用社向農(nóng)業(yè)貸款；發(fā)展民間信貸，鼓勵民間信貸資金投入農(nóng)業(yè)；將主要來自農(nóng)村的郵政儲蓄用之于農(nóng)等具體措施。同時，應(yīng)建立政策性農(nóng)業(yè)保險制度，以分擔農(nóng)村金融機構(gòu)的貸款風險。（六）加快推進“省管縣”的財政體制改革實行“省管縣”財政體制的直接動因，是推動縣域經(jīng)濟良性發(fā)展，為促進農(nóng)村經(jīng)濟社會全面發(fā)展提供有力的經(jīng)濟支撐。“省管縣”的財政體制比較早地出現(xiàn)在浙江。近些年來，浙江經(jīng)濟的強勁發(fā)展，縣域經(jīng)濟的活躍越來越引人關(guān)注，縣域經(jīng)濟的發(fā)展和壯大已成為建設(shè)社會主義新農(nóng)村的有力支撐。一個非常重要的原因就在于，浙江省一直沒有實行真正意義上的“市管縣”的財政體制，而是長期堅持“省管縣”的財政管理體制。因為“市管縣”的財政管理體制有著明顯傾向性，它主要是為市里服務(wù)的，縣市成為了地級市的“附屬行政單位”。一些市的市政府為了在短短任期內(nèi)搞出政績，往往集中縣市財力建設(shè)地級市，從而富了一個地級市，窮了諸多縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，形成“市壓縣”、“市卡縣”、“市吃縣”、“市刮縣”的局面，進一步加重了縣域經(jīng)濟發(fā)展的困難。新農(nóng)村建設(shè)投資巨大，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)由于欠賬太多，老的投入沒完成，新的建設(shè)又需要大量資金，同時，由于缺乏長期投入機制，資金難以得到保障，縣級政府明顯“力不從心”。因此，我國要把實現(xiàn)分稅制規(guī)范化作為改革和完善財政體制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立中央、省和地方規(guī)范化的三級分稅制，加快提高分稅制的法制化和體系化水平。而加快推進“省管縣”的財政體制改革，發(fā)展和壯大縣域經(jīng)濟是勢在必行，已經(jīng)迫在眉捷了。上述問題以及一些解決辦法只是個人對現(xiàn)階段農(nóng)村中存在的經(jīng)濟發(fā)展中的問題的看法，只供參考而已，但這也不失為解決農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展問題的一種方法，希望對我摯愛的祖國有所幫助。注：上述對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的部分觀點來自中共中央黨校經(jīng)濟學教研部曹新教授，部分來自百度網(wǎng)。第四篇：農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展報告一、前言2011年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為21810元，農(nóng)民人均純收入為6977元，兩者的收入比為。隨著我國社會發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會階層之間的差距拉大，教育公平問題進一步凸顯，成為社會關(guān)注的熱點。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量，既可以影響經(jīng)濟與社會發(fā)展的效率目標，又可以影響經(jīng)濟與社會發(fā)展的公平目標。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，只有農(nóng)村得以發(fā)展，才能真正實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育是地方事業(yè)，擔負著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù)?；A(chǔ)教育辦得好壞，直接關(guān)系到地方經(jīng)濟和社會的發(fā)展與進步。然而，農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。二、調(diào)查目的，獲知我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育水平的總體發(fā)展趨勢。，農(nóng)民的經(jīng)濟來源，發(fā)現(xiàn)該地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟來源的總體模式以及在基礎(chǔ)教育方面所投入的經(jīng)濟比例。，找出限制該農(nóng)戶在基礎(chǔ)教育方面提高的因素，合理的推斷該地區(qū)農(nóng)戶在基礎(chǔ)教育方面的投入、認知或者培養(yǎng)等其它方面所存在的問題。，制定相應(yīng)的，科學合理的方案，便于當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展模式的優(yōu)化升級，促進農(nóng)村與社會經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而更好的完成地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，改善農(nóng)村基礎(chǔ)教育不容樂觀的現(xiàn)狀。三、調(diào)查對象四川省瀘縣福集鎮(zhèn)玉蟾村七組農(nóng)戶：何大剛四、調(diào)查時間2012年1月18日開始調(diào)查 2012年2月10日調(diào)查結(jié)束五、調(diào)查方法主要是采用訪問調(diào)查，地理考察，實地調(diào)查，經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料六、調(diào)查內(nèi)容（1）由于歷史發(fā)展原因?qū)е碌霓r(nóng)村基礎(chǔ)教育資源存量不足形成的缺口。農(nóng)村基礎(chǔ)教育和義務(wù)教育的發(fā)展，需要滿足兩個基本條件，一是必須擁有的基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備；二是基本的教師素質(zhì)。而恰恰是由于中國特殊的“二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)”導致了廣大農(nóng)村地區(qū)在這兩方面與城市地區(qū)的巨大差距，在基礎(chǔ)教育資源存量方面存在巨大的差距。（2）由于近年經(jīng)濟政策原因?qū)е碌脑隽坎蛔阈纬傻娜笨凇懊褡宓恼衽d在教育。”農(nóng)村的發(fā)展同樣離不開教育，黨的十六屆五中全會提出的“建設(shè)社會主義新農(nóng)村”的重大舉措更是系于教育。農(nóng)村中小學是農(nóng)村教育的基礎(chǔ)，加強農(nóng)村中小學建設(shè)、充分拓展和發(fā)揮農(nóng)村中小學的功能是推進農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、全面實現(xiàn)小康社會的關(guān)鍵。并且發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，都特別需要在農(nóng)業(yè)方面有技術(shù)、有知識、有創(chuàng)新的人才，然而人才的培養(yǎng)則要依賴于當?shù)剞r(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的好與壞。（1）.明確政府財政是我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入主體（2）.增加農(nóng)村基礎(chǔ)教育公共投入（3）.明確各級政府在基礎(chǔ)教育中應(yīng)承擔的責任（4）.加強轉(zhuǎn)移支付力度七、調(diào)查結(jié)果(1)教師的教育教學理念與時代的育人精神存在一定的差距。教師的人才觀依然滯留在學生對知識的掌握和課堂教學效果的生成性評價層面。(2)教師工作的積極性不高，熱情不足。在一些學校，部分教師存在“教書、領(lǐng)工資、看小孩”的思想，缺乏使命感和責任感。(3)教師知識結(jié)構(gòu)不合理和知識水平不達標。某些非師范教育培養(yǎng)的人員，通過一定的社會關(guān)系，借助不正當?shù)氖侄芜M人學校從事基礎(chǔ)教育活動，造成一定的教育事故。還有些教師知識陳舊，致使教學活動質(zhì)量差。以往社會普遍形成的人才觀和評價方式，使廣大家長和學生形成了“唯分”心理和思維定式，從而使新課程的改革無法實現(xiàn)和推進，使其缺乏積極性和創(chuàng)新性。農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入長期短缺、不足。主要表現(xiàn)在：首先，學校硬件設(shè)備和教學儀器短缺，學校周邊環(huán)境差。其次，基礎(chǔ)教育的師資緊缺。農(nóng)村許多學校缺少教學水平高的教師，學生的學習條件受到了人為因素的制約。在這種情況下，基礎(chǔ)教育的實施只能“喊口號，走過場，流于形式”。除此之外，農(nóng)村廣大學校缺少優(yōu)良的教育資源和良好的人文環(huán)境，又由于農(nóng)村地區(qū)教育工作者的待遇比城市低，致使教師的工作熱情不高，從而加
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