【文章內(nèi)容簡介】 集體智慧，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的整體水平，鼓勵教師結(jié)合自身優(yōu)勢和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)的多樣化設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師教學(xué)特色的形成。特別是對新任教師要加強(qiáng)專業(yè)知識指導(dǎo)，使其盡快成長。發(fā)言三：根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀和教育教學(xué)發(fā)展的需求，建立和完善開展自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、問題研究等的研修模式。（1）自主學(xué)習(xí)。每位教師要根據(jù)個人的實(shí)際情況，制定自己的發(fā)展計(jì)劃，明確自己的發(fā)展方向和目標(biāo)，制定個人發(fā)展目標(biāo)，倡導(dǎo)每位教師每學(xué)期研讀一本教育理論專著、每月研讀一本教育教學(xué)雜志，對新的教育教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、吸納、內(nèi)化，把理念學(xué)習(xí)放在突出的地位。并在此基礎(chǔ)上撰寫心得體會，相互交流，學(xué)用結(jié)合，全面提升教師的教育理念，為教育教學(xué)實(shí)踐夯實(shí)理論基礎(chǔ)。（2）實(shí)踐反思。積極開展多種形式的教研活動，以解決學(xué)校教育教學(xué)中最常見、最實(shí)際、最難解決的問題為對象，以專題反思、案例交流、觀摩研討等形式為教師教育教學(xué)實(shí)踐提供切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)。認(rèn)真抓好教學(xué)技能培訓(xùn)，以示范、講解、研討、訓(xùn)練等多種形式優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教師的課堂教學(xué)能力。（3）同伴互助。加強(qiáng)教研組建設(shè)，以教研組為單位，組織教師備課、聽課、說課、評課、質(zhì)量分析等活動，強(qiáng)化集體備課活動，通過同伴協(xié)作、相互交流，發(fā)揮老教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，開展師徒結(jié)對的“幫學(xué)幫教”活動，對新上崗的青年教師有目標(biāo)地開展“傳”“幫”“帶”活動。達(dá)到教師間互動，促進(jìn)共同提高的目的。發(fā)言四：建立校本研修考核制度，每學(xué)期對全體教師進(jìn)行一次校本研修考核。建立校本研修的有效激勵與制約機(jī)制。學(xué)校將把教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、校本研修手冊等作為校本研修檢查、考核和評優(yōu)評先的依據(jù)，建立全體教師研修個人檔案，全面系統(tǒng)地掌握和反映每位教師校本研修的基本情況。為校本研修提供經(jīng)濟(jì)支撐。研修資金一方面用于訂閱教育教學(xué)理論書刊，教師的進(jìn)修、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)等；另一方面用于獎勵在校本研修方面成績突出的集體和個人。小結(jié)：通過組織學(xué)習(xí)，努力將教師打造成為一個學(xué)習(xí)型、科研型的全面教師。這對提高學(xué)校的全面進(jìn)步很有必要。第四篇：校本研修規(guī)劃校本研修規(guī)劃一、指導(dǎo)思想以《天津市中小學(xué)教師第四周期（2007——2011）繼續(xù)教育規(guī)劃》、《義務(wù)教育法》等文件為依據(jù)，以《天津市中小學(xué)教師第四周期（2007——2011）繼續(xù)教育規(guī)劃》為指導(dǎo)，以提升全體教師整體素質(zhì)為核心，以教師的專業(yè)能力提高為中心，積極參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)，加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)和使用，注重繼續(xù)教育的針對性和實(shí)效性，在社區(qū)黨支部的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)社區(qū)各階層人群需要的教師隊(duì)伍，為和平區(qū)教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二、工作目標(biāo)（一）以“愛與責(zé)任”為核心，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。（二）面向全體教師，開展以服務(wù)素質(zhì)教育為宗旨，以培養(yǎng)高素質(zhì)高水平教師為核心，以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為目的，建立教師繼續(xù)教育管理制度和校本研修制度，不斷增強(qiáng)繼續(xù)教育的針對性和實(shí)效性。三、研修形式集體學(xué)：針對我校實(shí)際情況，配合社區(qū)黨支部，組織在職社區(qū)教師政治思想學(xué)習(xí)，不斷提高政治思想素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平。自學(xué)：結(jié)合形式印發(fā)宣傳材料，發(fā)放給每一個社區(qū)教師，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，提高適應(yīng)當(dāng)代的社區(qū)教育模式。四、保障措施加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)我校成立了以校長和人事干部組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對教師繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，將實(shí)施教師繼續(xù)教育納入我校教育發(fā)展總體規(guī)劃，并提供經(jīng)濟(jì)和時(shí)間保障，保證繼續(xù)教育培訓(xùn)工作順利完成。完善管理制度。建立教師培訓(xùn)管理檔案和學(xué)分管理制度，將教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結(jié)合，參加繼續(xù)教育成效與教師職務(wù)評聘相結(jié)合，促進(jìn)教師的終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。學(xué)校制定本校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃和計(jì)劃，并有專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，校長鼓勵、支持教師按照規(guī)定完成繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，合理安排好教師的工作和學(xué)習(xí)時(shí)間，并將此作為教師考核、晉級、聘任、獎勵的依據(jù)之一。建立教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)投入的保障機(jī)制，設(shè)立教師繼續(xù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。促進(jìn)我校教師繼續(xù)教育得到又好又快發(fā)展。校 本 研 修 計(jì)和平區(qū)錦州道小學(xué) 劃第五篇：麻鎮(zhèn)中心小學(xué)教師校本研修五年規(guī)劃麻鎮(zhèn)學(xué)區(qū)校本研修五年規(guī)劃（2014——2019）依據(jù)《府谷縣中小學(xué)（幼兒園）教師校本研修工作實(shí)施方案》、《府谷縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)校本研修工作的指導(dǎo)意見》精神，緊緊圍繞“加強(qiáng)教師自覺學(xué)習(xí)與集體研訓(xùn)、加強(qiáng)交流與資源共享、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師健康快速成長”的工作思路，進(jìn)一步規(guī)范和深化校本研修工作，結(jié)合學(xué)區(qū)實(shí)際，特制定本規(guī)劃。一、指導(dǎo)思想以學(xué)校教育改革與發(fā)展的實(shí)際為立足點(diǎn)，以解決教育教學(xué)存在的重要問題為突破口，以加快教師專業(yè)發(fā)展和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷探索創(chuàng)新校本研修方法模式、內(nèi)容領(lǐng)域，構(gòu)建教師全員研修、全程研修的校本研修體系和機(jī)制，造就一支教育理念與時(shí)俱進(jìn)、師德修養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力勝任要求的教師隊(duì)伍，為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提供有力的師資保障。二、研修內(nèi)容立足我學(xué)區(qū)和教師自己在教育教學(xué)中所面臨的具體問題確，我們的校本研修包括以下四類。學(xué)科知識與教學(xué)技能類：學(xué)科教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；課程實(shí)施與課程評價(jià)；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動的理論與實(shí)踐等。教師成長與專業(yè)發(fā)展類：教育政策法規(guī)；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評價(jià)；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展類：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī) 劃與方案等。班級管理與學(xué)生成長類：學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班 集體建設(shè)；班級活動的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；少隊(duì)活動組織與管理；家校共育等。三、研修方式根據(jù)研修的目標(biāo)任務(wù)和具體內(nèi)容，結(jié)合我學(xué)區(qū)和教師個人實(shí)際，堅(jiān)持注重科學(xué)性和靈活性統(tǒng)一的原則，按照研修的不同外在形態(tài)劃分為集體必修和教師選修兩種形式，其基本類型和方式有：基于課堂教學(xué)的研修方式：示范觀摩；聽課評課；微格教學(xué)；案例分析等?；趯＜抑笇?dǎo)的研修方式：專題講座，案例評點(diǎn)，咨詢診斷，交流研討等?；谕榛ブ难行薹绞剑阂岳蠋?；結(jié)對互助；教研活動；專題沙龍；素質(zhì)教育“三個一”工程等。基于校際合作的研修方式：對口支教；影子培訓(xùn)；項(xiàng)目合作；校際結(jié)對、區(qū)域聯(lián)盟等?；趯I(yè)發(fā)展的研修方式：實(shí)踐反思；技能（基本功）訓(xùn)練；教學(xué)競賽；專題（課題）研究；論文撰寫等?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺的研修方式：校