【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 才同學(xué)們發(fā)的只是一些簡(jiǎn)單的文字郵件，教師節(jié)那天，老師收到了一封特殊的郵件，同學(xué)們一起來(lái)看吧，教師打開(kāi)帶有賀卡的郵件。師：原來(lái)，它是一封附帶有卡片的郵件，同學(xué)們，想不想發(fā)一封這樣的郵件呢？這就要運(yùn)用到郵箱的“附件”功能了。（讓學(xué)生看以上的郵件，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶附件的郵件創(chuàng)設(shè)了情境，目的是為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白還可以通過(guò)電子郵件發(fā)一些帶有圖片或聲音的文件。）教師講解什么是附件，是隨郵件附帶出去的文件，如圖片、照片、聲音、等等。如要給好友發(fā)一封帶圖片（照片）的郵件。操作示范。（1）單擊“附件”按鈕。（2）選擇要發(fā)送的照片，然后單擊“打開(kāi)”按鈕。（3）顯示要發(fā)送的照片文件名，就可以單擊“發(fā)送”按鈕了。讓學(xué)生試發(fā)帶圖片或照片的郵件（同桌互發(fā)）。讓已經(jīng)學(xué)會(huì)成功發(fā)送的同學(xué)幫助你周圍需要幫組的同學(xué)。（由于收發(fā)帶附件的郵件是本課的教學(xué)難點(diǎn)，因此我主要采用了演示法，演示完畢，學(xué)生要完成老師的第二個(gè)任務(wù)，就是給鄰桌發(fā)一封帶附件的郵件，目的是為下面的收取郵件和回復(fù)郵件奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)同桌互相幫助的方法培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神以及進(jìn)一步的動(dòng)手能力。）師：請(qǐng)大家單擊“收信”按鈕，看看所收到的信件有什么特點(diǎn)，和剛才的一般信件有什么區(qū)別？學(xué)生收看帶附件的郵件，讓打開(kāi)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣收看帶附件的郵件。回信收到郵件開(kāi)心嗎？如果你想要回信，只要選中所收到的信件，單擊“回復(fù)”按鈕就可以給對(duì)方回信了。同學(xué)們，試一試，單擊回復(fù)按鈕，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）學(xué)生給收到的來(lái)信進(jìn)行回復(fù)，要簡(jiǎn)單一些，回信的內(nèi)容要健康，文明。我們以主題為：“同樣的祝福送給你”回信。刪除信件講解刪信：（1）暫時(shí)刪（2）永久刪除。（清空）強(qiáng)化練習(xí)：給這個(gè)月份過(guò)生日的同學(xué)發(fā)封賀信。讓過(guò)生日的同學(xué)展示郵箱地址。（此部分的練習(xí)，是屬于個(gè)性化的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的水平，可以上網(wǎng)下載一些生日卡片，也可以在網(wǎng)上發(fā)賀卡，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的水平去了解信紙、表情、字體顏色等豐富的編輯功能，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力。）（三）總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？總結(jié)：電子郵箱確實(shí)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了許多的方便，它是目前最迅速，最便捷，而且收費(fèi)最低廉的全球通訊工具，相信處在信息時(shí)代的人們一定離不開(kāi)它。最后老師還要提兩點(diǎn)建議：（1）發(fā)郵件前最好要經(jīng)過(guò)對(duì)方的同意，不要發(fā)送一些不健康的和不安全的信件。（2）不要隨意打開(kāi)一些來(lái)歷不明的郵件，因?yàn)樵S多計(jì)算機(jī)病毒是可以通過(guò)電子郵件進(jìn)行傳播的。（以上的總結(jié)是對(duì)該節(jié)課的一點(diǎn)補(bǔ)充和延伸，也是對(duì)（大綱）在教學(xué)目標(biāo)的要求上的一種貫徹。目的是讓在學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識(shí)及信息處理的實(shí)踐技能的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)信息社會(huì)生活的正確信息道德和法律法規(guī)觀念。）（設(shè)法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)的積極性）五、板書(shū)設(shè)計(jì)：本課是信息技術(shù)課，板書(shū)應(yīng)該充分利用到多媒體中去，因此，我是通過(guò)幻燈片進(jìn)行板書(shū)的，板書(shū)的設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔、明了讓學(xué)生一看就清楚的知道了這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：《祝福你朋友》一、寫信二、回信三、刪除郵件我和宮慧敏老師的感受是一樣的，參加這樣的活動(dòng)確實(shí)感到收獲很多，從同行們身上學(xué)到了太多的寶貴經(jīng)驗(yàn)和技能。在這種民主平等的氛圍中，更有利于我們用心鉆研教材，研究教法，提高本領(lǐng)，展示自身的長(zhǎng)處。下面我也把我對(duì)收發(fā)電子郵件一課的設(shè)計(jì)上傳上來(lái)，請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)，弄的不好別見(jiàn)笑！《旅游建議書(shū)》說(shuō)課稿一、教材分析《旅游建議書(shū)》一課節(jié)選自龍教版小學(xué)《信息技術(shù)》教材第三冊(cè)第十二課。是在學(xué)生基本掌握了Word文本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握在Word中插入圖片的方法。教材介紹了插入剪貼畫的方法以及圖片在文章中的調(diào)整方法，以達(dá)到學(xué)生不但能插入圖片，還能夠使Word文本圖文并茂，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的圖文混排。本課內(nèi)容形象直觀，靈活有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦去思考、動(dòng)手去操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生掌握一種簡(jiǎn)單有趣的圖文混排方法。本課在《旅游計(jì)劃書(shū)》這一單元的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大，不僅是對(duì)前面幾課學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)至高點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此得到提高，為下一課《旅游宣傳單》的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。二、學(xué)生分析本課教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)信息技術(shù)不久，本課內(nèi)容學(xué)生比較陌生難以掌握，特別是調(diào)整圖片的大小及調(diào)整文字環(huán)繞方式，也是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)在文章中插入圖片的步驟以及調(diào)整圖片的大小，同時(shí)掌握?qǐng)D文混排的方法。過(guò)程與方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、學(xué)生自主探究和分組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的習(xí)慣和良好的團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生有主張、有見(jiàn)解的個(gè)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生美感，激發(fā)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)設(shè)計(jì)旅游建議書(shū)，表現(xiàn)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：在文章中插入圖片并用各種方式進(jìn)行圖文混排。難點(diǎn)：圖片混排（即改變文字環(huán)繞方式）。五、教法、學(xué)法本課設(shè)計(jì)中，我以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”為指導(dǎo)思想，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“解決問(wèn)題”為主線，完成每個(gè)教學(xué)任務(wù)，從解決問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生親歷自主學(xué)習(xí)、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程。所用教法有激趣導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法等。學(xué)生學(xué)法有自主探究法、小組合作自主學(xué)習(xí)等。六、教學(xué)準(zhǔn)備硬件資源準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)室。軟件資源準(zhǔn)備：Office 辦公軟件。素材資源準(zhǔn)備：旅游景點(diǎn)圖片資源和旅游建議書(shū)若干篇、互聯(lián)網(wǎng)。七、教學(xué)預(yù)設(shè)首先讓學(xué)生打開(kāi)未排版的旅游建議書(shū)，然后讓學(xué)生利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行正確的格式設(shè)置，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了以前學(xué)過(guò)的知識(shí)又進(jìn)行了本課的內(nèi)容。然后布置任務(wù)（三個(gè)任務(wù)），讓同學(xué)們分步來(lái)完成，完成了這三個(gè)任務(wù)也就解決了本課的知識(shí)點(diǎn)。八、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入首先播放聲情并茂的課件，課件內(nèi)容展示祖國(guó)各地旅游景點(diǎn)的秀美風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。抓住時(shí)機(jī)教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，‘六一’兒童節(jié)就要到了，你們想和爸爸媽媽一起去旅游嗎？看一看祖國(guó)的壯美河山。旅游是件多么美好的事情啊！你們想去哪旅游？”從而創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，做好一份建議書(shū)，建議父母有機(jī)會(huì)的時(shí)候帶自己去旅游。接著教師出示一份未排版的旅游建議書(shū)，讓學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)先對(duì)其進(jìn)行修飾。再引導(dǎo)學(xué)生提出如果插入圖片會(huì)使文本更加美觀漂亮，引出課題《旅游建議書(shū)》?！敬谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。不僅復(fù)習(xí)舊知，而且為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！咳蝿?wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究解決問(wèn)題（課前將準(zhǔn)備的旅游景點(diǎn)圖片和旅游建議書(shū)文件存放在計(jì)算機(jī)的D盤）請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手操作打開(kāi)D盤下的旅游建議書(shū)，這是一份只有文字的旅游建議書(shū)，如果我們這樣交給家長(zhǎng)肯定是沒(méi)有說(shuō)服力的，那怎么辦呢？如果我們對(duì)它稍加修飾，在建議書(shū)中插入漂亮的旅游景點(diǎn)的照片，或許會(huì)激發(fā)家長(zhǎng)的旅游欲望的。任務(wù)一、在旅游建議書(shū)中插入圖片。Word為我們提供了一個(gè)豐富的剪貼畫素材庫(kù)。我們可以從中選擇合適的圖片加入到建議書(shū)中。首先，讓學(xué)生按照教材提示；初步了解圖片的插入方法。然后，讓學(xué)生自由選擇圖片插入到文本中。教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助。對(duì)于學(xué)生探究中共同遇到的困難，教師就借助網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)帶領(lǐng)學(xué)生一步步探索，并給探究成功小組的學(xué)生以展示自我的機(jī)會(huì)——當(dāng)“小老師”，演示并介紹自己的做法。（這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，找同學(xué)演示操作時(shí)，要有代表性，一是插入剪貼畫的方法，一是插入文件圖片的方法。）教師則首先對(duì)學(xué)生作品的整體構(gòu)思、美感給予積極的評(píng)價(jià)，同時(shí)肯定學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，達(dá)到強(qiáng)化、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的效果。任務(wù)二、調(diào)整圖片的大小及位置。這一部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我采取嘗試法進(jìn)行教學(xué)。出示插入圖片不適當(dāng)?shù)膶W(xué)生作品，“同學(xué)們觀察這兩份建議書(shū)，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生回答：圖太大或太小了。）”鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的修改意見(jiàn)。也就是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：有的圖片大小及位置不適；如果文字分布在圖片四周會(huì)更好。帶著這些問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生回想畫圖中改變圖片大小的操作方法嘗試操作。通過(guò)學(xué)生提出問(wèn)題——解