【文章內(nèi)容簡介】 的關(guān)注以及教師待遇的普遍提高，很多大學(xué)生以及社會上的有識之士，都將眼光投入到教師這個崗位上，這樣不但可以為教師隊(duì)伍增添更多優(yōu)秀的人才，同時也推動了教師招錄考試如火如荼的進(jìn)行。一、教師招考范圍及形式目前，由于國家沒有出現(xiàn)統(tǒng)一的大綱和參考教材，所以各地的教師考試呈現(xiàn)出地區(qū)教育局自己命題、審核、招錄的局面。華圖教師培訓(xùn)專家在綜合分析各個省市區(qū)的相關(guān)教師招錄考試情況之后，將教師招錄考試考查內(nèi)容大致分為三種類型：1．教育基礎(chǔ)理論和面試。教育基礎(chǔ)理論和面試這種考查類型是教師招聘考試常見的考查方式，筆試部分考查的重點(diǎn)是教育基礎(chǔ)理論，包括教育學(xué)、教育心理學(xué)和教育法規(guī)等，面試通常采用說課或是試講的方式來測試考生的綜合素質(zhì)和能力，即具體學(xué)科的講授，例如語文、數(shù)學(xué)等。2．教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試。教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題范圍。它不但對教育學(xué)科所涉及的各門科目進(jìn)行考查，同時也會考查考生對于所報專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)能力和知識，以上兩部分會成為筆試出題測查的重點(diǎn)。面試中采用說課或講課的方式進(jìn)行考查，同時很多地區(qū)說課考查后會附帶出現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的面試題目?？傮w來說，在筆試方面，雖然各地所考內(nèi)容不同，但是大致可以分為教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論，教材教法、教育政策法規(guī)，德育和師德教育，法律法規(guī)，班主任常識，教材教法，教師基本素質(zhì)及你所報的專業(yè)知識，有些的地區(qū)還會出現(xiàn)計算機(jī)、公共基礎(chǔ)知識、英語以及時事政治的內(nèi)容。在面試方面，一般就是專業(yè)課的考查，具體比如你面試的是小學(xué)語文教師，那么面試的題目很可能就是當(dāng)?shù)匦W(xué)高年級的教材中的一篇，各位考上可以根據(jù)具體的科目進(jìn)行復(fù)習(xí)。說課或講課之后考官還會即興的出一些教育類的相關(guān)問題，對你進(jìn)行考查，主要考查教師的基礎(chǔ)理論和應(yīng)急處理能力及對教育事件的看法。二、教師考錄的復(fù)習(xí)方法通過對教師招錄考試內(nèi)容和形式的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，如果想順利的通過教師考錄，其實(shí)不是一件非常容易的事情，在參加教師考錄的眾多考生中，不乏擁有教師資格證的考生，他們經(jīng)常會認(rèn)為曾經(jīng)對所考的內(nèi)容有一定的了解，所以在教育學(xué)相關(guān)課程的復(fù)習(xí)中，常會抱有一種僥幸的心理，認(rèn)為自己對內(nèi)容大致有了記憶的印象，在復(fù)習(xí)時，就不用在認(rèn)真的去掌握了，而這種考生的筆試成績往往是不盡人意。因此，在教師招錄考試的備考過程中，考生要認(rèn)真對待，尤其要掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，任何事情都是有法可循的，教師招聘考試的復(fù)習(xí)法同樣有規(guī)律可循。下面是幾個基本復(fù)習(xí)方法的介紹：把所有的章作為整體把握，建立整體結(jié)構(gòu)，除了整體聯(lián)系之外，還可以進(jìn)行前后的比較。比如說我們在復(fù)習(xí)教育學(xué)基礎(chǔ)時，我們完全可以通過教育的定義首先對教育學(xué)要掌握的幾個大的方面進(jìn)行粗略的劃分。根據(jù)狹義教育的定義，我們可以看出在教育學(xué)基礎(chǔ)中，需要掌握的宏觀方面就是教育的外部規(guī)律和教育的內(nèi)在規(guī)律。再劃分又能包括作為教師需要了解的課堂以外的知識（教育目的、教育制度等）、具體課上的相關(guān)知識、（教師和學(xué)生地位關(guān)系的把握、課程、教學(xué)模式、教學(xué)原則等）新形勢下具體改革所產(chǎn)生的理論（新課改的課程理論、素質(zhì)教育、教育公平等）所有的劃分都不是固定的，每位考生可以根據(jù)自己對于學(xué)科的理解首先從總體上把握學(xué)科理論的脈絡(luò)，使得我們在復(fù)習(xí)的時候有復(fù)順序和條理。另外在復(fù)習(xí)某個章節(jié)結(jié)束的時候，我們也可綜合此章節(jié)的思路，可利用圖表、圖畫的形式，對所復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行再次的梳理，這樣即鍛煉了我們的綜合能力也能再次隨學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。首先復(fù)習(xí)之前，做題，復(fù)習(xí)之后，再做同一套題。這個方法對以前有過學(xué)習(xí)或是了解教育學(xué)、教育心理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)考試學(xué)科的考生比較適合，首先做一份歷年的真題，在做題的過程中不但能考查目前自己對知識的掌握，同時也為下一步自己的復(fù)習(xí)做個參考。這樣在一定程度上，考生就能明了如果以當(dāng)時的水平去參加考試，那時的掌握程度會有多少，以便安排下一步的復(fù)習(xí)。在經(jīng)過一遍系統(tǒng)的復(fù)習(xí)之后，再從新去做題，這時首先是查漏補(bǔ)缺，再次也要培養(yǎng)自己的一種發(fā)散能力，除了要了解考查題目中正確的答案，也要對給出的相關(guān)答案所能聯(lián)系到的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧，這樣無論以后考查的知識點(diǎn)是什么，我們也能從容應(yīng)對。，兩個基本點(diǎn)復(fù)習(xí)法所謂中心，圍繞著教材和大綱為中心，尤其是強(qiáng)調(diào)大綱。而兩個基本點(diǎn)就是要以基礎(chǔ)知識為基本點(diǎn)；以重點(diǎn)為基本點(diǎn)。三、教師考錄復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題備考的過程中，我們可定會涉獵到和很多的書籍和相關(guān)的理論，無論我們是自己看書還是上網(wǎng)、看報。對于考試的信息以及具體知識點(diǎn)的分析我們都要善于搜集總結(jié)，以備自己在復(fù)習(xí)時有多方面的參考。另外除了要多搜集針對某一知識點(diǎn)的各家之言外（當(dāng)然要有自己的鑒別），還要多搜集當(dāng)前教育理論的發(fā)展動態(tài)和教育實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，現(xiàn)實(shí)教育改革與發(fā)展中的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，搜集理論界對這種種問題的分析和探討，并嘗試用自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述和解析，訓(xùn)練自己的思維能力。對各科內(nèi)容進(jìn)行不同專題、不同類型的整理和總結(jié)，最好能做筆記，把各種觀點(diǎn)融合到一起，這樣既可以擴(kuò)展知識面，又可以邊寫邊記，相對只看不寫而言，記憶效果要好得多。此外，還要根據(jù)大綱，在筆記上標(biāo)明大致的重點(diǎn)和非重點(diǎn)，分清主次，減輕記憶的負(fù)擔(dān)。整理過后，當(dāng)然要及時復(fù)習(xí)鞏固，翻來覆去的看，在理解的基礎(chǔ)上記憶，也可以隨時增添新鮮血液，爭取與發(fā)展同步。記住不等于會用，要想把別人的東西變成自己的，就需要多多思考，多多分析，多多理解。復(fù)習(xí)時要吃透課本，從整體上把握學(xué)科的知識框架和知識結(jié)構(gòu)，該記憶的要記憶，該理解的要充分理解，光靠死記硬背是不行的，單純地熟記課本上的條條框框也不行，只有在理解的基礎(chǔ)上，理論結(jié)合實(shí)際，靈活地運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，才算把知識學(xué)活了，才能坦然面對各種考題，才能做到運(yùn)用自如。交流才會碰撞出火花，交流才能真正達(dá)到知識的融會貫通。有些人喜歡閉門造車，自己復(fù)習(xí)自己的，甚至害怕交流，以為交流之后自己就會少點(diǎn)什么，會吃虧，其實(shí)這種想法是大錯特錯了。交流不僅可以鍛煉思維，擴(kuò)展對問題的思考，加深對問題的理解，還能使自己對該理論該問題產(chǎn)生非常深刻的記憶，從而不易忘記?？梢哉f，交流或者辯論是學(xué)習(xí)的最好方法。每一項(xiàng)考試都是一個艱苦、系統(tǒng)而繁雜的工程，其順利完成不僅要有學(xué)習(xí)方法技巧的掌握，還要有體能精力的支撐，以及良好心態(tài)的調(diào)整等。在復(fù)習(xí)過程中可能會遇到很多意外的困難，這時候最重要的就是要堅持，雖然說堅持不一定百分百成功，但如果放棄肯定會百分百失敗。所以困難面前要及時調(diào)整心態(tài)，勞逸結(jié)合，或者尋求幫助，力求盡快解決。希望大家在備考教師招錄的考試中，能夠取得一個理想的成績附加信息特崗教師招聘信息一般是在每年的五、六月份發(fā)布，經(jīng)過考核、培訓(xùn)等一系列的招聘程序之后，在九月前到所分配的中小學(xué)校報到，正式上崗。第三篇：教師資格證面試問答參考教師資格證面試問答題結(jié)合個人經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾尾拍軅浜靡还?jié)課?一、熟讀課文及教學(xué)綱要，明確知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)教師備課應(yīng)該熟悉課文和教學(xué)綱要，教材、教綱對每一節(jié)課都有明確的教學(xué)任務(wù)，研究教學(xué)綱要：比如這一節(jié)課在章節(jié)中以及學(xué)生認(rèn)知體系中的地位是什么？要交會學(xué)生什么？學(xué)完這節(jié)課學(xué)生應(yīng)該掌握怎樣的知識和技能？有了明確的目標(biāo)才能有一個明確的教學(xué)思路。但是對于教材的把握每個人的理解會有偏差，也需要有一定的教學(xué)積累才能夠把課文吃透的，所以教師們切記不可心急，一下子對自己要求過高而要求面面俱到，而且學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，所以一節(jié)課的容量也要由老師來把控，基礎(chǔ)薄弱的班級內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)簡單一些，基礎(chǔ)相對好的班級可以相對加大容量或者加深難度。二、熟悉學(xué)生的學(xué)情，整合教材盡管教材一樣，但是學(xué)生不一樣，那么教法就千變?nèi)f化了。所以即使同樣的內(nèi)容，在一個班級上的好，在另外的學(xué)校或者班級就不一定湊效，因?yàn)閷W(xué)情不一樣。所以要熟悉學(xué)生的知識層面和基礎(chǔ)，才能有針對的教學(xué)。這個對于教師的經(jīng)驗(yàn)也是一個挑戰(zhàn)，對于容易的問題講多學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)，所以可以一言兩語帶過，對于難的問題應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和落實(shí)。三、選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式 內(nèi)容已經(jīng)確定了，那怎樣的方式是適合我們學(xué)生，讓他們能夠很好地掌握我們要教的內(nèi)容的？這個就要根據(jù)前面的學(xué)情來具體選擇，方式很多，對于年齡小些的學(xué)生建議以活動為主，內(nèi)容不必過深，年齡大些的學(xué)生可以探討深入的問題，講解也可以更長時間一些，教師的發(fā)揮可以多一些。比如有次上課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽課狀態(tài)很差，很難融入課堂的情景之中，似乎都是教師在講，我想了想這個題目好像適合辯論，但是我心里沒底猜想可能會冷場的，可是意外的是他們很開心，于是我讓他們先把自己的觀點(diǎn)給代表寫到黑板上，然后針對每一個觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評和辯論，顯示比預(yù)期要給力?；貋砦乙部偨Y(jié)了這次能夠成功的原因：辯題是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，所以學(xué)生有話可講，也可以在自己的理解上發(fā)揮自己的想法，把觀點(diǎn)寫在黑板上學(xué)生可以都看到，辯論就更方便一些，這個班有部分同學(xué)喜歡表現(xiàn)、喜歡發(fā)言。你是一位剛工作的新教師，有位老教師告訴你，對學(xué)生要兇點(diǎn)，不能和顏悅色，否則你就管不住他們，你怎么看? 老教師給年輕教師一些忠告，體現(xiàn)出前輩對晚輩的關(guān)心，是對于新教師在管理學(xué)生時的一種善意的提醒。但同時，這一經(jīng)驗(yàn)也存在不妥之處。首先，不符合以人為本的教育理念?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，致力于培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛、自立、自強(qiáng)意識。為了管理學(xué)生采取過分兇的方式，可能會給學(xué)生身心都造成傷害，給學(xué)生留下陰影。其次，不符合主體性的現(xiàn)代教育理念?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動并發(fā)揮教育主體的能動性，使外在的、客體實(shí)施的教育轉(zhuǎn)換成受教育者主體自身的能動活動。因此，教師應(yīng)更多的引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己。最后，不符合個性化的現(xiàn)代教育理念。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)尊重個性，正視個性差異，主張針對不同的個性特點(diǎn)采用不同的教育方法和評估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個學(xué)生的個性充分發(fā)展創(chuàng)造條件。而采取簡單粗暴的方式來管理學(xué)生不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，作為一名年輕教師，在學(xué)生管理中要做到張弛有度。一方面，把握學(xué)生的心態(tài)，對于學(xué)生的興趣予以支持，充分發(fā)揮學(xué)生的個性和主觀能動性。另一方面，用學(xué)生的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，融入學(xué)生的生活，樹立教師的威信。班上同學(xué)向你反映某教師上課形式單調(diào)，上課紀(jì)律差，教學(xué)效果不好，作為班主任，你怎么辦? 班主任是任課老師與學(xué)生之間的橋梁，作為班主任老師有責(zé)任、有義務(wù)協(xié)助任課老師做好教學(xué)工作。如果任課教師和我反映同學(xué)上課紀(jì)律差，這一情況我會冷靜對待，調(diào)查了解原因，并積極采取措施。我會在課余時間及時與該位同學(xué)溝通交流，也可通過詢問其他同學(xué)，做家訪等形式，及時了解上課不遵守紀(jì)律的原因，如是否與任課教師存在矛盾、是否為了引起教師的注意等等。找到原因后再具體分原因?qū)Υ?。如果是和任課老師之間存在矛盾，作為班主任，我要及時進(jìn)行雙方的溝通交流，促進(jìn)矛盾的化解。比如學(xué)生不太喜歡任課老師的授課方式，導(dǎo)致上課開小差，注意力不夠集中，我會向任課老師委婉轉(zhuǎn)達(dá)，希望任課老師能稍作調(diào)整，同時也會讓這位學(xué)生向任課老師道歉，取得任課老師的諒解，消除他們之間的誤會。如果確實(shí)是大部分人不遵守紀(jì)律，我會通過召開主題班會的形式，引導(dǎo)同學(xué)們對這種現(xiàn)象的討論，從而認(rèn)識到這種做法是不正確的，通過集體教育來影響個人。同時也要表揚(yáng)其他上課遵守紀(jì)律的人，引導(dǎo)大家向他學(xué)習(xí)，從而通過個人影響集體，促進(jìn)班風(fēng)的良好發(fā)展。最后，我會對我們班級的班級制度進(jìn)行反思，是不是我們班的班級制度不健全，沒有起到良好的監(jiān)督與示范作用。在以后的教學(xué)中，要及時的觀察和了解本班的學(xué)生情況和班風(fēng)建設(shè)，不斷完善本班的班級制度，避免類似情況的再次發(fā)生。學(xué)校要舉辦運(yùn)動會，小明是接力賽的最佳人選。當(dāng)你要求他參加時，他當(dāng)著全班同學(xué)是面大聲地說“老師，我不參加”你怎么辦？高考考生開始回答，如果我遇到這種情況，首先我會保持冷靜，然后在課下的時候，把小明叫到辦公室去與他，就是與他交談阿詢問他為什么不想?yún)⒓拥脑?，然后我會，我會告訴他就是你阿，就是在接力賽這上面有很大的天賦，老師為你感到高興，但是老師同時有希望你能夠呃，就是能夠?yàn)榘嗉夁?，做出一些貢獻(xiàn)去參加這次比賽阿，這次比賽的結(jié)果不重要，結(jié)果不重要，只要你去參加了阿就是老師都會就是為你感到自豪，還有就是如果小額是因?yàn)樾∶魉褪怯幸恍┥眢w的原因就是最近身體感到不適的話，我會尊重小明的選擇，然后，會我會尊重小明的選擇，然后我也會反思自己是不是在，就是平時的就是上課的時候?qū)W(xué)生的關(guān)注不夠啊，然后才會讓學(xué)生就是不聽取我的意見，然后我會在今后的教學(xué)中努力的做到關(guān)心阿關(guān)心每一位學(xué)生呃，發(fā)現(xiàn)他們的就是一些優(yōu)點(diǎn)，然后我也會就是給小明安排他當(dāng)體育體育委員這個職務(wù)幫助幫助她找到自信，然后才能夠讓她今后積極的菜參加活動考生回答完畢。校長鼓勵老師圍繞教育教學(xué)中的“小問題”開展研究活動，有些老師提出反對意見，認(rèn)為搞研究是專家的事，中小學(xué)教師只要教好書就行了。你怎么看？圍繞教師要終身學(xué)習(xí)不斷提高自身文化素養(yǎng)和教育教學(xué)水平回答擴(kuò)展知識視野，更新知識框架 關(guān)于教師來稿教研這一件事情呢，本身我是想從兩個方面來說，第一個方面教師，為什么他會有這樣的反對意見呢，設(shè)施設(shè)身處地的想一下教師本來他的事情就比較多了，但是，再要求他去搞教研活動的話就會要花更多的時間，精力以及其他的能力來取那來做好這一件事情，但是從另外的角度來說，這確實(shí)是一個很好的機(jī)會，有呃，有提高自己能力，而且呢，也能夠去做，專家那樣的事情我何樂而不為呢，對吧，所以，對這樣的事情，我覺得學(xué)校應(yīng)該有一些鼓勵的政策，鼓勵，年輕的或者說正在成長的一些教師來參與到教研工作這個行列當(dāng)中來并不是說教研只能由專家來做，而是我們老師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的情況，根據(jù)本地的教研情況去做一些開展一些關(guān)于教研工作，這樣的一個項(xiàng)目，我覺得這是一個很好的機(jī)會。小華威信很高，全班同學(xué)推薦他當(dāng)班長，但他父母不同意，擔(dān)心影響學(xué)習(xí)，作為班主任，你怎么辦？威信高的孩子當(dāng)班長，能夠有效幫助班主任管好班級，也對培養(yǎng)孩子的情商和個人素質(zhì)很有幫助。但是，孩子父母的擔(dān)心也不是沒有一點(diǎn)兒道理，也可以理解，做為班主任，你需要做他父母的工作，要從培養(yǎng)他的情商和個人素質(zhì)方面與他父母深刻交流，孩子當(dāng)班長，對他以后的發(fā)展大有幫助，孩子可以從小學(xué)會愛護(hù)他人，關(guān)心他人，學(xué)會為人處世，對以后上大學(xué)也頗有好處，大學(xué)里的學(xué)生干部也多從有經(jīng)驗(yàn)的人里選擇，所以，對孩子以后的進(jìn)入社會和個人前途發(fā)展大有裨益。一個學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好，所以不愿參加集體活動。如果你是班主任，你應(yīng)該怎么辦?