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正文內(nèi)容

扎實(shí)有效寫字奠基美好人生5篇(編輯修改稿)

2024-11-15 13:59 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生的良好習(xí)慣做為學(xué)校工作的重頭戲。我校學(xué)生80%為外來(lái)生,來(lái)自湖南、湖北、廣東、四川、云南、貴州、河南、重慶等十三個(gè)省市,學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊,尤其是行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育更為缺失。由于外來(lái)學(xué)生家長(zhǎng)從事的基本上都是摩的司機(jī)、糖果廠工人、建筑工地小工、管道工之類的勞動(dòng)強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)的工作,起早摸黑忙于生計(jì),根本沒有閑暇與精力去管理孩子,很多家長(zhǎng)甚至一天從早到晚見不上孩子一面,因此導(dǎo)致這部分孩子從小長(zhǎng)期處在“放鴨式” 的生活狀況中:衣冠不整、儀容不端、紀(jì)律松散、行為不檢,久而久之養(yǎng)成了不良生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不講禮貌、拖拉馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。不及時(shí)加以糾正,會(huì)不斷惡化、甚至影響一生。面對(duì)學(xué)校校情,做好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育就顯得尤為緊迫,尤為重要。小學(xué)階段是人的起步階段,是人的基礎(chǔ)心理素質(zhì)、基本道德觀念開始形成的階段,尤其是人的良好習(xí)慣形成的初始階段。在這個(gè)時(shí)期,兒童接受新事物的能力亦很強(qiáng),是進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期!我校通過(guò)堅(jiān)定不移地走“以學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn)”的教育路線,逐年提高,逐年改善,一年一個(gè)層次。經(jīng)過(guò)三年的努力,學(xué)生面貌煥然一新,為孩子今后走向社會(huì)打下良好的人生基礎(chǔ)。一、規(guī)范引導(dǎo),循序漸進(jìn)學(xué)校遵循從低起點(diǎn)、小坡度、分階段、分層次的原則,根據(jù)各個(gè)年段學(xué)生的心理、行為習(xí)慣特點(diǎn),結(jié)合小學(xué)品生、品社課,制定成通俗易懂可操作、朗朗上口的各個(gè)年級(jí)的教育目標(biāo)。不同年級(jí)的學(xué)生,提出不同的行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求,由淺入深、由易到難,層次分明;同時(shí)各班根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行目標(biāo)任務(wù)的分解,再加以落實(shí);目標(biāo)的落實(shí)也是從目標(biāo)熟悉開始,學(xué)校組織規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽、規(guī)范朗誦會(huì)、文明行為操等,使得行為規(guī)范深入人心;針對(duì)不同類型的學(xué)生各班也采取適應(yīng)性的措施、個(gè)別化地展開糾錯(cuò)、培養(yǎng)工作,使每個(gè)學(xué)生都能“更上一層樓”,在習(xí)慣養(yǎng)成上獲益。在明晰了規(guī)范之后,學(xué)生內(nèi)心中有了一桿秤,逐漸地明白了:“我是一個(gè)什么樣的人”,“我該怎么做”,“我應(yīng)該怎么努力”,“我會(huì)成為什么樣的人”。大部分學(xué)生在規(guī)范引導(dǎo)下,自主、自理能力增強(qiáng),表現(xiàn)出了積極的一面,形成了相對(duì)穩(wěn)定的習(xí)慣表現(xiàn)。二、潤(rùn)物無(wú)聲,文化育人,環(huán)境改造人(一)美麗的文化氛圍。學(xué)校校舍簡(jiǎn)陋,空間極其有限,為迎合文明習(xí)慣教育,創(chuàng)設(shè)美好的環(huán)境,三年來(lái)學(xué)校精心設(shè)計(jì),讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話。行為習(xí)慣規(guī)范隨處可見,“安全墻”、“古詩(shī)墻”、“美畫墻”、“美文墻”,孩子們走到哪都能體會(huì)到美。室內(nèi)室外綠色濃濃,教師辦公室更是一道亮麗的風(fēng)景線,這些都無(wú)不讓孩子們時(shí)時(shí)處處感受到美。(二)美師?!凹核挥鹗┯谌恕保瑢W(xué)校要求教師全體老師從穿著開始做起,做到衣冠整潔,舉止端莊。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷的豐富自己的知識(shí),豐富自己的內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種由內(nèi)到外的無(wú)聲的影響,使學(xué)生以老師為榜樣,自覺約束自己。(三)“凈土”。學(xué)校實(shí)施嚴(yán)格的衛(wèi)生管理,校長(zhǎng)每天早上親自檢查校園衛(wèi)生,對(duì)清理打掃不到位的,要求老師和學(xué)生一起來(lái)做值日。讓校園環(huán)境對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,真正起到“熏漬陶染”的教育作用。三、反復(fù)抓,抓反復(fù),培養(yǎng)良好的習(xí)慣良好行為習(xí)慣的形成,是學(xué)生30年后成才的重要條件。良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功!它是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)程,多次反復(fù)的訓(xùn)練,才有可能促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。“沒有規(guī)矩,不成方圓”。行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育需要反復(fù)抓,抓反復(fù),才能達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)。小學(xué)生缺少自主性,往往失去了外部的壓力之后就會(huì)隨意而為,為此學(xué)校組織護(hù)導(dǎo)師、勸導(dǎo)隊(duì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)校、上課、出操、衛(wèi)生等工作進(jìn)行全方位的檢查,查找不足,及時(shí)督促糾正。形成“時(shí)時(shí)在育人
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