【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 諧發(fā)展”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校按照二期課改的基本精神，進(jìn)一步明確了“適合學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展”的課程建設(shè)理念，提出學(xué)校的課程：首先，應(yīng)該適合學(xué)生的主動(dòng)和諧發(fā)展，能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展；其次，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教師的主動(dòng)和諧發(fā)展，能滿足以師德建設(shè)為核心的教師專業(yè)全面發(fā)展，以骨干教師引領(lǐng)下教師隊(duì)伍的整體發(fā)展，以主動(dòng)發(fā)展為特征的教師持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展；第三，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)校的主動(dòng)和諧發(fā)展，能促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。（二）課程目標(biāo)學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生全面的、個(gè)性化的、社會(huì)化的主動(dòng)和諧發(fā)展為目標(biāo)，努力把宜川中學(xué)學(xué)生培養(yǎng)成為具備城市守信品質(zhì)、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)素質(zhì)，能主動(dòng)和諧發(fā)展的現(xiàn)代公民，形象的表述為“朝氣蓬勃、舉止文雅、智慧多元”。其特征為：（1）具有優(yōu)良品德、健康身心、扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)力和基本的科學(xué)與人文素養(yǎng)。（2）具有開(kāi)放的視野、活躍的思維品質(zhì)和鮮明的個(gè)性特征，善于溝通與合作。（3）具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力。（4）具備健康的生活方式、高雅的審美情趣和社會(huì)適應(yīng)能力。為實(shí)現(xiàn)學(xué)?！俺瘹馀畈⑴e止文雅、智慧多元”的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校遵循綜合性、均衡性和選擇性的課程原則，確定了課程建設(shè)目標(biāo)，具體包括：（5）以人為本，構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征和學(xué)校特色的課程體系。（6）以德育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。（7）以學(xué)習(xí)方式優(yōu)化為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力（8）以教學(xué)方式優(yōu)化為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合。三、課程結(jié)構(gòu)與課程實(shí)施根據(jù)學(xué)校的課程理念和課程目標(biāo)，學(xué)校形成了“適合學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展”的課程結(jié)構(gòu)，并按照年級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，從多方面優(yōu)化課程實(shí)施，更好地滿足學(xué)生的主動(dòng)和諧發(fā)展。（一）課程結(jié)構(gòu) 根據(jù)二期課程改革的基本要求，結(jié)合學(xué)校的課程理念和課程目標(biāo)，學(xué)校進(jìn)一步完善“適合學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展”的課程結(jié)構(gòu)，并逐漸形成“崇尚人本情懷、強(qiáng)化統(tǒng)整功能、注重體驗(yàn)感悟和團(tuán)隊(duì)合作”的課程優(yōu)勢(shì)。學(xué)校課程分為三大類，即基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。其中，拓展型課程包含：學(xué)科類拓展型課程、社團(tuán)活動(dòng)類拓展型課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)類拓展型課程，構(gòu)成一個(gè)具有互補(bǔ)性強(qiáng)、統(tǒng)整性強(qiáng)兩大特色的課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展提供有力的保證?；A(chǔ)型課程。學(xué)校充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使學(xué)生按要求富有彈性地完成國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)型課程，注重學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)力和基本技能的提高，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)型課程實(shí)施的創(chuàng)生性。拓展型課程。學(xué)科類拓展型課程：堅(jiān)持校本特色和自主研發(fā)，著眼于滿足學(xué)生不同發(fā)展方向的需要，著眼于滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求，側(cè)重于學(xué)生發(fā)展性學(xué)力的提高。社團(tuán)活動(dòng)類拓展型課程：細(xì)分為人文、科技、體育、藝術(shù)、家政五大類，并分別制定了拓展型課程的年級(jí)總目標(biāo)與分目標(biāo)，以滿足學(xué)生不同方向、不同層次的主體性發(fā)展要求和適應(yīng)社會(huì)多樣化的需求。綜合實(shí)踐活動(dòng)類拓展型課程：形成“愛(ài)國(guó)主義教育系列”、“社會(huì)化教育系列”、“‘成人’教育系列”、“個(gè)性化發(fā)展教育系列”和“自我管理教育系列”五大課程系列，明確年級(jí)活動(dòng)目標(biāo)。內(nèi)容與形式，使課程的結(jié)構(gòu)化程度進(jìn)一步提高。研究型課程。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和發(fā)展需要，進(jìn)行分層細(xì)化，確定年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“創(chuàng)作”等一系列自主參與、積極探索的過(guò)程中獲得感悟與體驗(yàn)，養(yǎng)成創(chuàng)造性、開(kāi)放性的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力。（二）課程實(shí)施以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為核心，全面滲透學(xué)校德育。進(jìn)一步豐富和加強(qiáng)德育領(lǐng)域里“愛(ài)國(guó)主義教育系列”、“社會(huì)化教育系列”、“‘成人’教育系列”、“個(gè)性化發(fā)展教育系列”和“自我管理教育系列”五大課程系列。學(xué)校以榜樣教育、“紅色普陀”教育和民族精神教育為重點(diǎn)，積極推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，培育民族自信心和自豪感。如開(kāi)展“劉翔日”主題紀(jì)念活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生奮勇拼搏，超越自我；開(kāi)展“紅色普陀”教育活動(dòng)，用學(xué)生身邊的革命先烈感召學(xué)生；以社區(qū)服務(wù)、社會(huì)考察、志愿者服務(wù)為重點(diǎn)，組織高一學(xué)生開(kāi)展社區(qū)課程，組織高二學(xué)生開(kāi)展農(nóng)村社會(huì)生活實(shí)踐課程，組織高三學(xué)生開(kāi)展志愿者服務(wù)活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感，感受奉獻(xiàn)之美；以心理健康教育為主線，以“十六歲花季”、“十七歲健康青春”和“十八歲成人儀式”為重點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)禮儀之美、身心健康之美、拼搏之美；開(kāi)展班集體建設(shè)活動(dòng)和學(xué)校自主管理教育活動(dòng)，通過(guò)“讓班級(jí)變美”、“讓校園變美”，使學(xué)生領(lǐng)悟自我管理的意義和藝術(shù)，體驗(yàn)管理之美；以美育節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、思想節(jié)、學(xué)術(shù)節(jié)、廣場(chǎng)音樂(lè)會(huì)、主題升旗儀式等傳統(tǒng)活動(dòng)為載體，以“發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、體驗(yàn)成功、追求卓越”為分級(jí)遞進(jìn)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)富有個(gè)性地成長(zhǎng)，體驗(yàn)成功快樂(lè)，體驗(yàn)自我展示之美。全面落實(shí)“主體研究式教學(xué)”的課程實(shí)施形態(tài)。重點(diǎn)開(kāi)展“基于學(xué)科的主題研究式課堂教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)研究，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，依托學(xué)科特點(diǎn)，深入探討具有學(xué)科特點(diǎn)的“主體研究式”教學(xué)模式。逐漸形成了具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式，并形成相應(yīng)的基本程序和操作要點(diǎn)。如語(yǔ)文學(xué)科的“大語(yǔ)文教學(xué)與合作參與”、數(shù)學(xué)和地理學(xué)科的“情境——問(wèn)題——探究”教學(xué)法、信息技術(shù)的‘目標(biāo)探究式教學(xué)“等。開(kāi)展”宜川杯“教師專業(yè)能力評(píng)優(yōu)活動(dòng)，舉辦“‘主體研究式’教學(xué)之我見(jiàn)”征文活動(dòng)，形成一批較為典型的“主體研究式”教學(xué)樣式，有效引領(lǐng)“主體研究式”課堂教學(xué)的深化。通過(guò)全面落實(shí)主體研究式課堂教學(xué)模式研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)“主體研究式教學(xué)”的研究從個(gè)別行為逐漸向團(tuán)隊(duì)行為過(guò)渡，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí)，加深教師對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，豐富課堂教學(xué)形態(tài)，有效地推進(jìn)學(xué)校課程的實(shí)施。有效普及信息技術(shù)為重點(diǎn)的課程實(shí)施手段。重點(diǎn)開(kāi)展“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”的主體研究式課堂教學(xué)改革，鼓勵(lì)教師充分利用學(xué)校創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)，使信息技術(shù)成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的重要手段。學(xué)校利用‘網(wǎng)絡(luò)環(huán)境“下的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資優(yōu)學(xué)生培養(yǎng)”項(xiàng)目研究，進(jìn)行“目標(biāo)探究”教學(xué)樣式的探索。舉辦“宜川杯”教師電腦作品大賽，進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)與“主體研究式”教學(xué)的整合。通過(guò)作品的制作，提高教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力，加強(qiáng)信息技術(shù)與“主體研究式”教學(xué)的整合，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。努力體現(xiàn)創(chuàng)生興、時(shí)代性和綜合性的課程實(shí)施特征。學(xué)校充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，在課程實(shí)施中突出時(shí)代性、創(chuàng)生興與綜合性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課程的實(shí)施繼續(xù)堅(jiān)持“融入時(shí)代元素”、“走進(jìn)學(xué)生生活”的原則，要求教師在教學(xué)過(guò)程中引入社會(huì)熱點(diǎn)、貼近科學(xué)前沿、走進(jìn)學(xué)生生活，力求使基礎(chǔ)型課程煥發(fā)出時(shí)代氣息；堅(jiān)持課程的綜合性，強(qiáng)調(diào)人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)德育與學(xué)科教學(xué)的相互滲透，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的有機(jī)整合；采取教師獨(dú)立開(kāi)發(fā)、教研組聯(lián)合開(kāi)發(fā)、優(yōu)秀課程引進(jìn)等措施，鼓勵(lì)教師將各自的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、愛(ài)好轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生發(fā)展需要的課程資源。第五篇：為學(xué)生的幸福人生奠基（范文模版） “為學(xué)生的幸福人生奠基”——三門峽市崤函小學(xué)“校長(zhǎng)講?！毖葜v稿喬少敏各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，各位同仁：大家好！今天，我匯報(bào)的題目是：為學(xué)生的幸福人生奠基。校長(zhǎng)是學(xué)校辦學(xué)的第一責(zé)任人，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念就是學(xué)校的方向和未來(lái)。從教近三十年，不斷學(xué)習(xí)、思考、探索、總結(jié)，對(duì)如何辦好學(xué)校有了一些想法、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。借此“校長(zhǎng)講?！钡臋C(jī)會(huì)，結(jié)合我校近年“推行人文管理，營(yíng)造書香校園，奠基人生幸?！钡霓k學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)將我近幾年在辦學(xué)方面的