【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)生普遍存在缺矢誠(chéng)信的現(xiàn)象：對(duì)他人說(shuō)謊，照抄其它同學(xué)作業(yè)，拾到東西不上交老師；稱病逃避音、體、美、信息技術(shù)等課程；借了同學(xué)的書不歸還；考試作弊并且花樣不斷翻新；不上課偷偷去網(wǎng)吧；不遵守學(xué)校紀(jì)律等等，誠(chéng)信狀況令人心痛，因此我們準(zhǔn)備對(duì)中小學(xué)生的誠(chéng)信教育進(jìn)行研究。二、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義為加強(qiáng)小學(xué)生的思想道德教育，普遍提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，自《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》發(fā)布以來(lái)，全社會(huì)普遍開展了多種形式的公民道德教育活動(dòng)，良好社會(huì)道德風(fēng)尚逐漸形成，全民族的文明素質(zhì)不斷提高。但是，在一些領(lǐng)域和地方不守承諾、欺騙欺詐等失信現(xiàn)象屢禁不止，這些社會(huì)不良現(xiàn)象也侵蝕著校園，給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了不利影響。在我校少數(shù)學(xué)生言行不一、欺騙他人、不完成作業(yè)、在小賣部賒帳的情況時(shí)有發(fā)生。面對(duì)社會(huì)發(fā)展變化對(duì)小學(xué)生思想道德教育的新要求，我們必須充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)誠(chéng)信教育的重要性；充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信的品德是立身之本、做人之道，必須從小培養(yǎng)，貫穿于教育的全過(guò)程；充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信教育是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。全面貫徹實(shí)踐《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，組織開展具有時(shí)代特征，符合青年學(xué)生特點(diǎn)的教育和實(shí)踐活動(dòng)，把誠(chéng)信教育作為加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，積極探索誠(chéng)信教育的規(guī)律和有效途徑。通過(guò)開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的符合青少年心理發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律的教育活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信的良好習(xí)慣，講求信用，忠誠(chéng)待人，說(shuō)老實(shí)話，辦老實(shí)事，做老實(shí)人，大力營(yíng)造“講誠(chéng)信光榮，不講誠(chéng)信可恥；講誠(chéng)信得益，不講誠(chéng)信受損”的校園氛圍，教育學(xué)生做到“言必行，行必果”，知行統(tǒng)一，使誠(chéng)信觀念扎根校園、深入人心。把他們培養(yǎng)成為合格的有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代事業(yè)的建設(shè)者和接班人。通過(guò)學(xué)校誠(chéng)信教育的策略研究有目的，有計(jì)劃主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信品質(zhì)的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生了解誠(chéng)信的基本內(nèi)容，懂得誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則，增強(qiáng)學(xué)生法律法規(guī)單座和誠(chéng)信意識(shí)，提高守法，守規(guī)自覺性，牢固樹立守信為榮，失信可恥的道德觀念，促成學(xué)生道德品質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人材。三、本課題的界定(一)誠(chéng)信：誠(chéng)信是公民道德的一種基本規(guī)范，就是在人與人之間，個(gè)人與社會(huì)之間，要忠誠(chéng)老實(shí)，誠(chéng)懇待人，以信譽(yù)取信于人，對(duì)他人給予信任。（二）中小學(xué)生誠(chéng)信研究不能空談道理，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題制定研究計(jì)劃，開展行動(dòng)研究，反思研究成果，并總結(jié)提高。四、本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法及思路（一）本課題的研究目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)與習(xí)慣的途徑與方法。初步形成有關(guān)誠(chéng)信教育的理論。創(chuàng)設(shè)校園誠(chéng)信氛圍。（二）本課題的研究?jī)?nèi)容查閱相關(guān)資料，結(jié)合我校實(shí)際情況，設(shè)計(jì)我校中學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷；通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)我校在校生的誠(chéng)信現(xiàn)狀，分類匯總我校中學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因；制定《邢臺(tái)縣路羅中學(xué)生誠(chéng)信守則》；確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)、教師及學(xué)生等研究對(duì)象，在學(xué)生中廣泛進(jìn)行誠(chéng)信教育；結(jié)合《邢臺(tái)縣路羅中學(xué)生誠(chéng)信守則》，在各實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)施誠(chéng)信積分記錄；結(jié)合學(xué)校德育工作的特色，開展誠(chéng)信讀書、演講等系列活動(dòng)；利用學(xué)校、家庭和社會(huì)合力，提高學(xué)生誠(chéng)信教育的效果。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，包括各種場(chǎng)合的文明禮儀、行為舉止，使用文明禮貌用語(yǔ)等；對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育。自覺遵守學(xué)校紀(jì)律和各種社會(huì)法規(guī)、培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)待人和誠(chéng)實(shí)守信的教育。要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地理解他人、善待他人，做人要誠(chéng)實(shí)，人際交往中要信守承諾等；對(duì)他人要富于愛心和同情心，應(yīng)力所能及、主動(dòng)地幫助他人；要做到說(shuō)和做相一致，對(duì)自己、對(duì)家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人（三）本課題的研究方法調(diào)查法： 通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀及各個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲與轉(zhuǎn)變。文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)介紹學(xué)生誠(chéng)信教育方面的文獻(xiàn)資料，定期組織學(xué)習(xí)，提高理論水平，更新教育觀念，以科學(xué)教育理論指導(dǎo)活動(dòng)實(shí)踐。行動(dòng)研究法：按課題的研究目標(biāo)，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生獲取知識(shí)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在大量積累研究資料基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)、反思、提煉、修正教育理念，從總結(jié)活動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步上升理性認(rèn)識(shí)、探索規(guī)律，并形成可借鑒和應(yīng)用資料。（四）本課題的研究思路啟動(dòng)課題。確立課題、確定課題組成員、共同制定出本課題的研究方案及目標(biāo)；實(shí)驗(yàn)階段。對(duì)我校的在校生展開誠(chéng)信現(xiàn)狀調(diào)查，獲得第一手材料，通過(guò)對(duì)原始材料的整理和分析，制定我校在校生誠(chéng)信守則，并在全校范圍內(nèi)實(shí)施，根據(jù)實(shí)施情況得出初期研究成果；匯總階段。補(bǔ)充完善，匯總研究資料，全面總結(jié)提升形成理論，全體課題組成員共同研究，得出中期研究成果；推廣階段。根據(jù)我們的研究成果，確立10至20個(gè)兄弟學(xué)校作為合作對(duì)象，利用我們的研究方法，進(jìn)一步研究其它學(xué)校在校生的誠(chéng)信現(xiàn)狀，獲得相關(guān)資料，并根據(jù)兄弟學(xué)校的誠(chéng)信情況，課題組全體成員集思廣益，最終完成本課題的結(jié)題報(bào)告。五、本課題的實(shí)施及步驟（一）啟動(dòng)課題（2010年3月——2010年6月）確立課題，制訂方案，建立子課題，開展校本培訓(xùn)，制訂有關(guān)制度。（二）實(shí)驗(yàn)階段（2010年7月——2010年12月）全面實(shí)施研究方案，調(diào)整研究思路，組織中期成果鑒定。（三）匯總階段（2011年1月——2011年5月）補(bǔ)充完善，匯總研究資料，全面總結(jié)，提升理論，形成成果。六預(yù)期完成的成果（一）研究報(bào)告（二）論文。邢臺(tái)縣路羅中學(xué) 張合平2010410第四篇：《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生誠(chéng)信教育的實(shí)踐研究》開題報(bào)告一、課題的提出誠(chéng)信是人類一種具有普遍意義的美德，世界各國(guó)均重視國(guó)民的誠(chéng)信教育。中華民族有著數(shù)千年文明發(fā)展史，素有禮儀之邦的美稱，自古以來(lái)看重誠(chéng)信?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》明確提出我國(guó)公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容是：愛國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)。隨著《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的頒布，“誠(chéng)信”已經(jīng)逐步深入到我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等各個(gè)領(lǐng)域，成為衡量人們?nèi)粘Ｐ袨椤⒌赖滤仞B(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)?！缎W(xué)生日常行為規(guī)范》第六條明確規(guī)定：誠(chéng)實(shí)守信，不說(shuō)謊話，知錯(cuò)就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時(shí)歸還，答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時(shí)表示歉意，考試不作弊。誠(chéng)信教育雖然已在社會(huì)上蔚然成風(fēng)，但綜觀小學(xué)生的誠(chéng)信教育，“個(gè)人主義”、“利己主義”、“享樂(lè)主義”等不良風(fēng)氣和一些不良生活方式對(duì)學(xué)校教育的影響仍不容忽視，部分家長(zhǎng)不講誠(chéng)信成為學(xué)生誠(chéng)信美德教育的難題，部分家長(zhǎng)重文化知識(shí)，輕道德情感教育，造成學(xué)生誠(chéng)信的缺失；它們對(duì)學(xué)校教育的負(fù)面影響也是巨大的。誠(chéng)信是道德之基石，是立人之根本，是小學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。樹木之初重育苗，立人之始在于幼。誠(chéng)信教育應(yīng)從小抓起。因此，對(duì)小學(xué)生的誠(chéng)信教育的實(shí)踐與研究具有十分重要的意義。二、預(yù)期研究目標(biāo)、內(nèi)容：總體目標(biāo)：通過(guò)研究，培養(yǎng)學(xué)生形成“擁有誠(chéng)信”的意識(shí)與能力：在實(shí)踐中讓學(xué)生能做到用真誠(chéng)的態(tài)度處置學(xué)習(xí)生活中的一切事情，做到誠(chéng)實(shí)守信。通過(guò)研究，提高教師的師德水平，創(chuàng)設(shè)師生的平等地位，營(yíng)造師生相互尊重的良好氛圍，同時(shí)讓誠(chéng)信的種子在學(xué)生們心中扎根，讓誠(chéng)信的鮮花開遍校園的每一個(gè)角落。具體目標(biāo)：在誠(chéng)實(shí)教育方面：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人，以真誠(chéng)的言行對(duì)待他人、對(duì)他人富有同情心，樂(lè)于助人。嚴(yán)格要求自己，言行一致，不說(shuō)謊話。端正考風(fēng)考紀(jì)，作業(yè)和考試獨(dú)自完成，不抄襲、不作弊。在守信教育方面：培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、守信、有責(zé)任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失誤，勇于承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，知錯(cuò)就改。在法規(guī)教育方面：加強(qiáng)遵守法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)和社會(huì)公德的教育，培養(yǎng)學(xué)生的法規(guī)意識(shí)，具備良好的道德品質(zhì)。要進(jìn)一步落實(shí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，全面培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、守紀(jì)、公正、文明等良好習(xí)慣。研究?jī)?nèi)容：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生誠(chéng)信培育策略的行動(dòng)研究，它包括如何在課堂教學(xué)、校內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中培育小學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)素養(yǎng)。三、課題研究的原則：整合性原則：本課題以學(xué)校二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，采用個(gè)別與集體