就業(yè)基地申請報告5篇(編輯修改稿)
2024-11-15 13:18 本頁面
【文章內容簡介】 議中，樟樹中學對我院畢業(yè)生提出了基本要求：其一，培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)基礎和較強的實踐能力。為達成此目標，我院除緊抓學生的專業(yè)知識訓練，還特別要加強實踐環(huán)節(jié)的教育管理力，強化實際操作能力，真正意義上培育業(yè)務熟練的專門人才。其二，根據(jù)經濟社會發(fā)展和樟樹中學提出的需求，我院需及時調整專業(yè)設置，培養(yǎng)“適銷對路”的人才。其三，加強學生的德育綜合素質教育，培育健康人格。我院嚴格遵守協(xié)議要求，優(yōu)質生源可優(yōu)先安排去樟樹中學實習，在實際演練中提升自我的教育技能。同時，樟樹中學也派人來我院開設相關講座，為畢業(yè)生提供必要的就業(yè)指導，雙方在交流中加深彼此的了解。（三）往年接收生源情況據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，近三年來樟樹中學共接收我院畢業(yè)生23人，其中2015年9人，2016年5人，2017年9人。以2016年入職樟樹中學語文教師的陳某為例，一年來的打磨已經基本適應了那里的教書工作，生活節(jié)奏也是井井有條。雖也經歷了初生牛犢的緊張期，但憑著虛心學習的態(tài)度以及穩(wěn)固的抗壓能力，逐步地進入了正常軌道。陳某的例子隨處可見，這是每一個入職新手都要經歷的過程。隨著文學院――樟樹中學就業(yè)基地的建設，提前的職場培訓也可適當緩解畢業(yè)生入職初期的壓力，雙方合作也將有利于畢業(yè)生的就業(yè)去向選擇。二、合作特色（一）準確定位，合理布局就業(yè)基地建設定位準確、布局合理，與學院專業(yè)優(yōu)勢、學歷層次有機結合。樟樹中學60年代以來便列為江西省重點中學，1994年通過首批省重點中學評估驗收，被省教委授予“省優(yōu)秀重點中學”稱號，近年來累計為清華、北大等名牌重點大學輸送學生4700余名，大學本科11000余名，教學成果顯著?；谠撔夂竦娜宋姆諊c優(yōu)秀的教學業(yè)績，我院于建立樟樹中學就業(yè)基地之初便做好“正確引導、優(yōu)化專業(yè)、科學管理、提高水平”的定位，引導學生正確認識建立就業(yè)基地對其個人成長的作用，加強學生教學技能培養(yǎng)，對進入就業(yè)基地的本院學生及樟樹中學教師實行科學管理，提高學生教學水平，與就業(yè)基地相互促進、相互成長。（二）搭建平臺，促進就業(yè)就業(yè)基地建設牢牢把住就業(yè)與實訓兩個大關，通過搭建就業(yè)平臺動員畢業(yè)生參與實訓。樟樹中學作為我院實習就業(yè)基地之一，自簽訂就業(yè)基地協(xié)議之日起，便將建立就業(yè)見習基地與教學實訓基地作為雙方共同構建的一項系統(tǒng)工程，將學生的實習、實訓有機結合起來，也是實現(xiàn)課堂教學與社會職業(yè)崗位聯(lián)系的橋梁。過去三年樟樹中學接收我院大學四年級教育實習學生共計124名，提供了為數(shù)眾多的教育實習崗位，不但使應屆畢業(yè)生的實際教學能力得到鍛煉、減輕學院聯(lián)系實習學校的壓力，也為大學生畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)造了條件。（三）加強指導，轉變觀念就業(yè)基地通過開設就業(yè)指導課程，加深學生對不同職業(yè)的了解從而轉變就業(yè)觀念。按年級來說，就業(yè)基地對低年級學生的培養(yǎng)重點放在職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展上，同時關注高年級學生面試技巧和職前教育培養(yǎng)兩個方面。對一年級大學生進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃的引導，加強就業(yè)方面相關原則、形勢、知識的了解與學習，積極配合學?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程的開展，使學生了解不同專業(yè)與不同職業(yè)之間的關系及相關職業(yè)對求職者的具體要求；二年級主要是職業(yè)定位，努力建立扎實的基礎知識和合理的知識結構，為求職打下基礎；三、四年級要進行職業(yè)測評，根據(jù)自己個性特點、專業(yè)特長，努力拓寬知識面，提高能力，并進行就業(yè)政策、民辦學校管理、現(xiàn)代企業(yè)理念、法律、人際關系與公共禮儀、求職面試技巧等方面準備。如我院卓越班曾多次組織學生赴樟樹中學進行實地教學調研，使學生深入了解教學實際，為個人就業(yè)觀念、就業(yè)定位的建立打下基礎。同時成立就業(yè)指導教研室，由劉德旭同志擔任教研室組長，加強就業(yè)指導科學研究，不斷提高就業(yè)指導水平。（四）深化改革，提升素質就業(yè)基地建設與深化教育教學改革、提高教育質量與學生綜合素質相結合。以樟樹中學為基點，根據(jù)不斷變化的人才市場需求情況，不斷深化教學改革，提高畢業(yè)生的社會適應性和就業(yè)競爭力。將就業(yè)基地的情況，特別是用人單位需求什么樣的人才等信息及時反饋到學校，進一步推進學校教育教學改革，逐步走向“
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