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小學部編二年級上冊語文教學計劃(編輯修改稿)

2024-11-15 13:18 本頁面
 

【文章內容簡介】 媽有辦法 口語交際第三周語文原地一 識字場景歌樹之歌 第四周識字拍手歌田家四季歌第五周語文原地二 課文曹沖稱象零零的畫 第六周一封信媽媽睡了 語文原地三 第七周古詩二首黃山奇石日月潭第八周1葡萄溝 語文園地四第九周1坐井觀天1寒號鳥1我要的是葫蘆 第十周 口語交際 語文園地五第十一周 15大禹治水1朱德的扁擔1難忘的潑水節(jié) 第十二周口語交際 語文園地六第十三周1古詩二首1霧在哪里 第十四周 雪孩子 語文園地七第十五周 21第十六周 23第十七周 第十八周第十九周 第二十周第二十一周、狐假虎威2狐貍分奶酪、紙船和風箏2風娃娃語文園地八 詞語復習單元復習與檢測 經典復習單元復習與檢測 復習分類復習與檢測 復習綜合復習與檢測復習第三篇:部編二年級上冊語文教學計劃教學計劃是課程設置的整體規(guī)劃,它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式,也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例,下面小編提供了二年級上冊語文教學計劃,供大家參考。篇一:部編版二年級上冊語文教學計劃一、本冊教材分析:本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成。各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體?!罢n文”安排了8個單元,每單元4~5課,共34課。每單元安排1個綜合練習,共8個。本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字450個,其中要求寫的為350個。本冊教材安排課文34篇,其中韻文8篇。大體上按內容分為8個單元:1~4課為“秋光篇”,課文內容大都與秋天的物候有關;5~8課為“生活篇”,意在反映兒童的生活樂趣;9~12課為“祖國篇”,意在培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感;13~17課為“人生篇”,意在讓學生認識社會,明辨是非,學會在故事中感悟生活;18~21課為“團結篇”目的是引導學生與人要友好相處,團結合作;22~25課為“情感篇”意在讓學生學習用真情獲得真情,培養(yǎng)愛心;26~29課為“環(huán)保篇”,主要教育學生熱愛自然,保護環(huán)境;30~34課為“科學篇”,意在讓學生關注科學,從而愛科學,學科學。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,所編選的課文,仍然體現(xiàn)內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規(guī)范,淺顯易懂,便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美,富有童趣,便于幫助學生理解課文內容,培養(yǎng)其形象思維能力。二、班級情況分析我班學生人數(shù)51人。年齡大多是7歲左右。經過一年的語文學習,有了一定的語言基礎,但由于教材變動較大,要求認識和會寫的字很多,課文篇幅很長而且全部脫拼音了,對于剛上二年級學生來說真的很難。而且我班學生男女比例懸殊,男生比女生多,男生比較好動,上課注意力較難集中,學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力,影響學習效果,大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視后進生的學習,使他們逐步趕上大部隊。三、教學目標:學習習慣。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。漢語拼音。(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。(2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。識字寫字(1)準確認讀 450個 生字。會默寫出350個生字。(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱??谡Z交際(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。(3)能當眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。閱讀(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用的詞語的意思。(3)能借助語言文字理解課文內容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。作文(1)能運用學過的詞語寫句子,能理順次序錯亂的句子。(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領,能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。(4)學習使用逗號、句好、問好和感嘆好。四、教學措施充分利用閱讀課,注重讀寫結合。充分利用各種電教媒體,提高學生的習作興趣。習作緊密聯(lián)系生活實際,為學生提供豐富多彩的習作源泉。加強課外閱讀,開拓學生習作視野,豐富學生閱歷,積累詞語。五、教學進度篇二:部編版二年級上冊語文教學計劃一、班級情況分析本班共有學生46人,男生26人,女生20人,兩極分化比較明顯。總體來講學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期,對于大部分學生來說,看到一篇課文,能借助拼音讀準生字,并結合課文的一定語境認讀生字。但優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的,優(yōu)秀的孩子很突出,都比較全面,學習習慣比較好,學習比較主動自覺。學困生也占了相當?shù)谋壤?。個別學生有多動癥的表現(xiàn),沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,學習會拖拖拉拉,效率很低,上課時無法做到專心聽講,作業(yè)不能及時訂正;新課程識字量很大,對個別接受慢的孩子造成閱讀困難,從而削弱了學習的興趣。班級學生的課外閱讀量還有待加強。學生整體書寫水平有待提高。尤其是本學期新轉來的4名新生需要特別關注。二、教學目標1.學習習慣。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。(2)掌握正確的寫鉛筆字的方法;培養(yǎng)積極發(fā)言,專心聽講的習慣。(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。2.漢語拼音。(1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。(2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。3.識字寫字。(1)準確認讀407個生字。(2)掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。(3)能按筆順正確書寫、默寫生字276個;能按字的結構特點寫端正、寫勻稱。4口語交際。(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整。(4)愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方,有禮貌。5.閱讀。(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。(3)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。6.寫話。(1)能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。(2)學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物,寫幾句連貫的話。(3)學會“祝賀”、“購物”,“待客”等方面言語交際的本領,能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。三、教學重難點:復習漢語拼音,學會本冊書中的407個生字,能正確美觀地書寫其中276個生字。掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。理解由生字組成的詞語,理解課文的主要內容,知道課文大意。能正確流利地朗讀課文,會背誦指定的課文。會分角色朗讀對話,復述指定的課文。能用普通話說幾句連貫的話或一件事,能用通順的話進行書寫。四、具體教學措施(一)教學內容方面。要注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系。這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因而,教師備課時,要注意每組教材在內容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內容,設計教學方案。如第一組,《秋天的圖畫》之后,學習伙伴說:“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽。”“把咱們的作品帶來,辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這里,就要布置學生畫秋天,收集描寫秋天的好詞佳句,用落葉做書簽、賀卡等,為舉辦作品展覽做準備。教師要創(chuàng)造性地使用教材。比如,《黃山奇石》課后,學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片,“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時、當?shù)睾蛯W生的實際,活用教材,隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學的內容與形式,拓寬語文教學的渠道??傊?,教師備課時胸中要有全局,創(chuàng)造性地設計教學,創(chuàng)造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。使教學充滿活力。識字和寫字教學應注意的問題。本冊教材仍遵循識、寫分步,多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀,又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字,鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點,教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字,提倡在同學之間的交流與合作中進行。如,做組字、組詞游戲,一起制作生字、詞語卡片,互相交流課外識字的途徑及成果。在識字的要求上,不要“一刀切”,要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為,識了字就能閱讀,所以,要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底,上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課,要允許個別學生發(fā)展得慢一些。3閱讀教學應注意的問題。閱讀教學,首先要重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的,而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上,自悟出來的,有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣,如,分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀,等等。進行閱讀教學,要鼓勵學生獨立思考,質疑問難,鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受,不要拘泥于教學用書中的提示,只要學生的感受合情合理,就應該予以肯定。在課堂教學中,對提問一定要精心設計,問題既要有思考價值,又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量,改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。4口語交際教學應注意的問題。教材中的八個口語交際,內容與本組專題有密切聯(lián)系,且貼近學生生活,學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導,放手讓學生交流。學生交際時,教師要注意傾聽,發(fā)現(xiàn)語病,要以適當?shù)姆绞接枰约m正,規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言,及時給予肯定,使學生的思維更加活躍,自由、愉快地參與口語交際,使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。除專設的口語交際課,教師應在平時的課堂教學中,有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力,要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,不斷提高學生的口語交際能力。開展豐富多彩的語文實踐活動。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。6關于生字的注音問題。本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時,要讀輕聲或變調(如,莊稼的“稼”應讀輕聲;黃澄澄、紅彤彤的后兩個字,應變讀為一聲),教師
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