【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用的詞匯，可以理解為與題目相關(guān)領(lǐng)域的vocabulary。＂各語(yǔ)域的詞匯具有明確的語(yǔ)域功能＂（王玨,1999）。比方說(shuō)：photograph與photo均可指照片、圖片，但photograph是newspaperlanguage，屬于正式體，一般常見(jiàn)于報(bào)刊雜志，而photo則是隨便體，使用較為自由，這主要是語(yǔ)域功能的差異造成的。一般情況，法律、科技、報(bào)道，講演詞，政論文等都比較正式，而小說(shuō)中文體、語(yǔ)域最復(fù)雜，要視情況而定，不可一概而論。三、語(yǔ)域的區(qū)別語(yǔ)法正確的句子并不一定是好的句子，這其中牽涉到語(yǔ)域的因素。口頭交際時(shí)，當(dāng)然不要使用正式語(yǔ)體；同樣，書(shū)面交流時(shí)，千萬(wàn)避免隨意語(yǔ)體。國(guó)內(nèi)（20世紀(jì)80年代中后期交際教學(xué)法）教學(xué)改革前指摘學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)過(guò)于書(shū)面化；教學(xué)改革后的情況又如何呢？批改學(xué)生的作文時(shí)，教師都有一種感覺(jué)：學(xué)生的作文大多用詞簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)松散，從語(yǔ)體角度分析，正式程度都較低，呈口語(yǔ)化的傾向（蔡基剛2001：302）。但是，目前中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的寫(xiě)作培訓(xùn)時(shí)間很少，有限的時(shí)間又多放在應(yīng)試講評(píng)上，缺乏對(duì)語(yǔ)域等全局層次的特征傳授。學(xué)術(shù)英語(yǔ)（English for AcademicPurposes,EAP）研究專(zhuān)家Hyland博士曾指出，學(xué)生的絕大多數(shù)語(yǔ)篇語(yǔ)域知識(shí)是通過(guò)在寫(xiě)作中表達(dá)自己的思想獲得的(1998: 243)。什么是冷漠體，正式體，商量體，隨便體，親密體，正式體，半正式體，公共體，半非正式體，非正式體等只有在語(yǔ)篇環(huán)境或講話(huà)者的口吻中才能體會(huì)出來(lái)。不同的語(yǔ)域語(yǔ)言變體彼此是有區(qū)別的，如果用幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)明一下就會(huì)看得很清楚。如＂湯姆病了，今天沒(méi)去上學(xué)＂，如果說(shuō)Tom didn39。t go to school, because he was ，而如果說(shuō)Tom was ill,so he didn39。t go to ，即非正式語(yǔ)體，如果說(shuō)：Being ill ,Tom didn39。t go to school或Tom didn39。t go to school because of (當(dāng)然這句話(huà)的內(nèi)容用這種句式表達(dá)并不合適)。從中我們可以看到用原因從句的表達(dá)方式是比較正常的，用so連接的句子顯得不怎么正式，用抽象名詞和分詞短語(yǔ)的形式都顯得十分正式。另外有些表示相同意思的不同表示形式也有語(yǔ)域方面的區(qū)別。如according to和in accordance with,前者為公共語(yǔ)，而后者為正式用語(yǔ)，It is important 和It is ofimportance相比，也是前者為公共語(yǔ)，而后者為正式體。甚至連冠詞的用法都可以表示這種區(qū)別，The horse is a useful animal。A horse is a useful animal。Horses areuseful animals。第一種用定冠詞加單數(shù)名詞表示類(lèi)屬的是正式用法，而用不定冠詞加單數(shù)名詞表示類(lèi)屬的則為公共語(yǔ)，最后一種，復(fù)數(shù)泛指的類(lèi)屬表示法則為非正式語(yǔ)體。所以，我們?cè)趯W(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作之初時(shí)，引導(dǎo)他們弄清所寫(xiě)文章的語(yǔ)域情況是十分重要的，因?yàn)檫@將決定我們?cè)趯?xiě)作時(shí)如何選詞組句，可謂＂看菜吃飯，量體裁衣＂。例如：我們?cè)趯?xiě)一篇游記時(shí)要用到下面一個(gè)句子：＂一小時(shí)后，我們終于登上高達(dá)海拔1296公尺的衡山之巔祝融峰。＂可譯為：After an hour of climbing,we finally found ourselves at zhurong Peak, the very apex of Mt, Hengshan, towering1,296m above the sea ……climbing這種動(dòng)名詞用法看出比較正式，它不是用短句表示(After we had climbed for an hour)，如用短句則顯得更為常見(jiàn)的公共語(yǔ)體，另外，apex，頂峰，巔峰，與之同義的詞還有summit, top等詞，但apex更為典雅，正式程度高于summit，也說(shuō)明其正式性，不是用短句(it towers1,296m above sea level)。那么，我們?cè)诜g這句時(shí)則用了比較正式的語(yǔ)言。但如果我們是在記錄人們交談中聽(tīng)到下面這樣一些簡(jiǎn)短而連續(xù)句子：＂我們爬了一個(gè)鐘頭，終于到了祝融峰的山頂，它是衡山的最高峰，有1296公尺＂則譯為這樣較合適：After we had climbed for an hour，we finally found ourselves at is the very top of Mt, Hengshan and it towers 1,296 meters above sea 。四、語(yǔ)域使用應(yīng)遵循的要求在語(yǔ)言是否達(dá)到與目標(biāo)讀者交流的目的的制約下，寫(xiě)作中語(yǔ)域的使用應(yīng)遵循以下要求：（一）合乎規(guī)范事物、現(xiàn)象之間的相似性、相關(guān)性和相通性是詞語(yǔ)跨域使用產(chǎn)生的基礎(chǔ)，事物和現(xiàn)象之間的這些關(guān)系使人們可以通過(guò)比喻、借代、引申的手法進(jìn)行表達(dá)。如：＂bug＂一詞譯成漢語(yǔ)＂臭蟲(chóng)＂。其電腦術(shù)語(yǔ)義指＂系統(tǒng)、設(shè)備或程序中的一種錯(cuò)誤或故障＂。＂臭蟲(chóng)＂獲其殊榮完全是因?yàn)樯_電腦科研人員晚上工作，遭人痛恨而得。這就要求人們?cè)谶x擇詞語(yǔ)時(shí)，注意使用詞語(yǔ)中最具普遍性的意義。要多模仿原汁原味的精美句型、短文，使用比喻、借代、典故等不能生搬硬套，必須理解其文化背景，適應(yīng)交際的需要，符合詞語(yǔ)規(guī)范化的原則，才能避免chinglish的。即coherence（being(of ideas, thoughts, speech, reasoning, etc)connectedlogically or consistently。easy to understand。clear.）連貫性，一致性?？梢岳斫鉃橛^(guān)念、思想、言論、推理等表達(dá)準(zhǔn)確、合乎邏輯；前后一致；讓人易懂。這就要求寫(xiě)作時(shí)明確試題規(guī)定的任務(wù)，準(zhǔn)確貼切地選擇詞語(yǔ)有效地表達(dá)事物的概念和人的思想情感。如不能準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)的詞義就去跨域使用，必將會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)義、張冠李戴的現(xiàn)象，達(dá)不到指稱(chēng)事物和目標(biāo)讀者交際的目的。如要表達(dá)的是演講稿、發(fā)言稿，則語(yǔ)言必須符合口語(yǔ)習(xí)慣，隨意體較為受歡迎，如果過(guò)多地采用正式體則顯得教條、呆板，缺乏應(yīng)有的生機(jī)活力，語(yǔ)言也就沒(méi)有感染力。如：為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到因果關(guān)系表達(dá)的豐富性及其文體差別，減少過(guò)分依賴(lài)死記硬背常用范式的熟悉度，我們從原因表達(dá)用詞because等其它因果標(biāo)記（諸如as，since與for，以及復(fù)合介詞類(lèi)（because of/as a result of等）、名詞類(lèi)（cause/reason等）、介詞（with/through/by等）、動(dòng)詞類(lèi)（cause/result in/contribute to等）的語(yǔ)料的掌握上，應(yīng)該提供給學(xué)生足夠的語(yǔ)境練習(xí)以強(qiáng)化域語(yǔ)知識(shí)的掌握。例如：I am not able to watch TV, because I live in school.（逗號(hào)顯示非正式的特征）→I cannot watch TV because my dorm has no TV , for表共享原因可能更好，因?yàn)楸揪渲攸c(diǎn)說(shuō)明我無(wú)法看到電視，進(jìn)而為以后闡釋自己對(duì)外界知識(shí)了解不多提供立論基礎(chǔ)；但作者提供的原因并不直接，他所認(rèn)為的共享知識(shí)＂學(xué)校宿舍沒(méi)有電視＂并非一定共享。另外，be able to 指39。能力39。，實(shí)際上作者想表達(dá)39。不可能39。cannot。（三）避免濫用即cohesion（tendency to stick together.）凝聚力。凝聚力，可以理解為圍繞一個(gè)中心展開(kāi)討論，思路清晰，支持有力，不寫(xiě)與題目無(wú)關(guān)的東西。為追求新奇、標(biāo)新立異或故作高深，有人不顧是否達(dá)到與目標(biāo)讀者交流的目的，把詞語(yǔ)跨域使用作為一種新穎、超常的言語(yǔ)方式大加運(yùn)用，必將適得其反。中國(guó)學(xué)生易受發(fā)展性因素和漢語(yǔ)負(fù)遷移的影響，過(guò)分依賴(lài)于漢語(yǔ)運(yùn)用的感覺(jué)且表現(xiàn)出明顯的口語(yǔ)化現(xiàn)象，偏離了原汁原味英語(yǔ)語(yǔ)篇運(yùn)用的常規(guī)。因此，作為學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要多分析語(yǔ)言現(xiàn)象，注意詞匯句型的語(yǔ)域功能，多積累，多感知，多體會(huì)，方能為寫(xiě)出好文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，只有充分理解語(yǔ)域的內(nèi)涵及其功能特點(diǎn)，才能把握好高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)寫(xiě)作的新要求，才能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、要點(diǎn)全面、語(yǔ)言豐富、文字優(yōu)美、行文連貫、過(guò)渡自然、表達(dá)地道、語(yǔ)域恰當(dāng)?shù)暮梦恼?，才能完全達(dá)到與目標(biāo)讀者交流的目的，也才能很好地完成試題規(guī)定的任務(wù)，取得理想的高分。參考書(shū)目：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（人民教育出版社2003年4月第一版）(天津卷)掃描版評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（人民網(wǎng)）3.《英語(yǔ)翻譯課程學(xué)習(xí)方法》凡夫著4.《對(duì)于雅思考試寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的解析》賴(lài)勁松著第四篇：英文論文演講稿篇一：英語(yǔ)論文展示演講稿hello everyone！today i will introduce you a paper, which is called “effects of corporate governance on capital structure: e