四年級數(shù)學方程教學設計(編輯修改稿)
2024-11-15 12:56 本頁面
【文章內容簡介】 式生：y4=380 4y=380（當字母與數(shù)字相乘時，可以省略乘號，數(shù)字放在字母的前面）夏天來了，天熱了，同學們也要多喝水了，看看，東西挺多的，有水壺，杯子，還有熱水瓶。它們是用來干什么的？它們的盛水量之間有什么樣的關系呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（同桌之間互相說說吧）師：如果每個熱水瓶能裝z毫升的水，你能根據(jù)它們的相等關系寫出等式嗎？接下來老師希望同學們，自己開動腦筋，在紙上寫一寫，有信心嗎？師：誰來說一說你找到的相等關系式是什么？生：z+z+200=20002000200= z+z 20002z=200（會解釋等式的含義）我們剛才觀察了三個畫面，討論得出了幾個等式，請同學們邊讀邊觀察我們列的幾個等式，想一想它們有什么共同點？師：同學們真的很聰明，看來對這個等量關系理解的很透，能變換好幾種等式?？偨Y我們剛才觀察了四個畫面，討論得出了幾個等式，請同學們邊讀邊觀察我們列的幾個等式，想一想它們有什么共同點？ 生：含有未知數(shù)，等式（板書）師：像這樣含有未知數(shù)的等式我們叫方程（用課件出示）今天我們這節(jié)課就是來研究方程的知識。（板書課題）（指著20+20=40這個等式說）判斷這個式子是方程嗎？為什么？判斷一個式子是不是方程條件是什么？ 生：方程一定是等式，等式不一定是方程。三、鞏固練習？我得寫兩個方程考考大家。師在黑板上寫兩個方程讓學生判斷（x=5,145w=4)那你能自己在草稿本上也寫2個方程讓大家瞧瞧！做書上頁123練一練1看懂圖意，說出等量關系，在列出方程。四、總結課堂。鞏固方程?？煜抡n了，老師想總結一下你們這節(jié)課的表現(xiàn)，你們想聽嗎？（想）老師覺得大家很聰明，其中有15位同學表現(xiàn)的很棒，有n個同學如果在認真一點，你們全班同學都會很厲害。請大家根據(jù)我們班今天的表現(xiàn)情況寫一個方程。第三篇：四年級數(shù)學《方程》說課稿大家好！今天我說課的內容是《方程》。在本節(jié)課中，充分體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本，著眼于學生終身學習的愿望和能力”這一教學理念。牢固樹立以學生為中心的教育主體觀，以學生能力發(fā)展為重點的教育質量觀，為學生的發(fā)展而教！首先，為滿足學習需要而教。面對不同的課堂、不同的學生，如何讓學生獲得更好的發(fā)展，重要的是了解學生的需要，激發(fā)認知內驅力。如：課始，提出問題：關于方程，你想知道些什么？引起學生強烈的求知欲。其次，為發(fā)展數(shù)學思維而教。通過天平直觀演示，教師一步一步地引導學生找出相等的數(shù)量關系，并討論如何用式子表示。然后，脫離天平的直觀演示，引導學生發(fā)現(xiàn)相等的數(shù)量關系，嘗試用式子表示。接著，學生自主找出相等的數(shù)量關系，并用式子表示。層層遞進，從直觀到抽象、由扶到放。最后，通過觀察、分析、合作分類，自主建立關于方程的數(shù)學模型，揭示方程的意義，在主動獲取新知的同時，發(fā)展學生的數(shù)學思維。第四篇：四年級數(shù)學方程應用題，到站后下去一些人，這時公共汽車上還有乘客39人，到站時下去了多少人？，三角形的高是多少厘米？
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