四年級數學教學設計(編輯修改稿)
2024-11-06 05:07 本頁面
【文章內容簡介】 式不同，但都能解決問題。那么我們在這兩個算式之間可以用等號來連接表示它們的得數是相等的。所以說（4＋2）25=425＋225小結：雖然這兩個算式樣子不同，但是計算結果是相等的。我們就可以把兩個算式寫成一個等式。類比展開請同學們找出相等的算式用等號連接起來：學生小組合作完成，交流反饋，326+656（32+65）8328+658（32+65）6326+456（32+45）8328+458（32+45）6（3）觀察等式，仿照等式隨意舉例像這樣的情況，是偶然巧合還是有其中的規(guī)律呢？大家不妨再舉幾個例子，再算一算。舉例，小組交流，挑選幾組板書?！驹O計意圖】從生活中的實際問題出發(fā)，在學生獨立思考、探索的基礎上引導有效的交流，在交流中相互啟發(fā)，通過觀察、類比列舉使學生對乘法分配律有所初步感知，形成豐富的數學活動經驗，而且也掌握了學習數學的方法。體驗感悟，揭示規(guī)律（1）觀察這些算式，或小聲地讀一讀這些算式，這中間隱藏著什么規(guī)律呢？請學生用自己的語言描述發(fā)現的規(guī)律。通過你們的積極驗證得出所有像這樣的例子都符合這個規(guī)律，所以這個規(guī)律是一個定律，
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