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正文內(nèi)容

向日葵教學設計(編輯修改稿)

2024-11-15 12:53 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 歡哪一幅畫,說說理由?;顒友由欤禾岢鲈趨^(qū)域游戲中把向日葵在進行潤色,在輪廓線的外層再涂一點顏色,使畫面更鮮艷。五、活動自我反思:本次活動在在上次欣賞活動后組織的一次孩子們的繪畫實踐活動。繪畫的方式也是在前幾次線描畫的基礎上再進行技巧方面的提升,及在用粗的勾線筆繪畫的基礎上再提供細的水筆進行粗細線條的組合,且繪畫時對花紋圖案的選擇和運用也提出了更高的要求,即多種圖案組合在一起。由于在欣賞的時候孩子們孩子們在欣賞的基礎上發(fā)現(xiàn)了向日葵畫面的美,對繪畫向日葵也產(chǎn)生了積極的情感,所以在坐化過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的主動性比較強,連平時比較頑皮繪畫時畫面經(jīng)常比較糟糕的戴浩天在本次繪畫中都非常認真,畫面布置和線條運用都比較好,因此我覺得前期的欣賞為本次活動打下了良好的基礎。在活動中雖然每個孩子積極參與,在孩子們的畫面中也初步找到了梵高大師繪畫向日葵的手法,即向日葵的方向不僅有前面的也有后面,左面、右面、或上下的,花盤的大小也有大有小,但是在嘗試用細的水筆來繪畫里面的線條時,有些孩子還是顯得有些猶豫,不敢進行嘗試。我覺得這也跟我再進行示范講解時沒有和孩子們交代得更清楚有關。什么時候可以細的水筆,細筆怎么用這些還是應在活動中加以交待清楚的。盡管如此,我覺得本次活動全班四十幾名孩子全體參與,而且活動環(huán)節(jié)也并沒有孩子們?nèi)藬?shù)的多而被拖沓下來,這本來也是對自己的一次挑戰(zhàn),因為我已經(jīng)好幾年沒有上過這么多的孩子們?nèi)藬?shù)了,活動也得到了青年教師的認可。我覺得作為一名老教師所展示的活動如果能給年輕教師一些啟示,讓她們在觀摩后能學到一些什么,這是讓我最欣慰的事了,其他事情也就并不那么重要了。六、活動點評:本次活動教師選用線描畫畫出向日葵的主要特征,幼兒參與活動的積極性較高,從整體效果來看,幼兒基本上了解了線描畫的方法,并能注意畫面構圖。線描畫對培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力,觀察力、表現(xiàn)力很有幫助,還可以更好地掌握造型能力,熟悉線條的表現(xiàn)力。今天小朋友運用嘗試直線、曲線等來組合畫和平涂的方法使作品產(chǎn)生黑白效果來畫向日葵。在孩子們的畫面中也初步找到了梵高大師繪畫向日葵的手法,即向日葵的方向不僅有前面的也有后面,左面、右面、或上下的,花盤的大小也有大有小,但是在嘗試用細的水筆來繪畫里面的線條時,有些孩子還是顯得有些猶豫,不敢進行嘗試。從幼兒的作品中可以看出,向日葵的特征明顯的出來了,只是時間不夠,導致大部分幼兒不能及時完成。亮點:,這樣更易激發(fā)起孩子繪畫興趣。,幼兒的畫面比較清晰。不足:。,繪畫作品比較類似。第四篇:《向日葵》教學設計《向日葵》教學設計《向日葵》教學設計l 教學目標:l 知識與技能:1.認識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。2.培養(yǎng)學生的觀察力、想象力,并能進行藝術再創(chuàng)造。l 過程與方法:(1)培養(yǎng)學生用比較、夸張、聯(lián)想的思維探尋向日葵的繪畫技法和再創(chuàng)作技巧。(2)由好大的向日葵教學,滲透美術的圖形聯(lián)想思想。l 情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生熱愛花草、熱愛大自然的情感,同時能養(yǎng)成認真、仔細地觀察生活的好習慣。l 教學重點 :抓住向日葵的特點(形色),畫一幅有關向日葵的作品。l 教學難點:能根據(jù)向日葵的特征進行藝術再創(chuàng)造。l 教學準備:(學生)繪畫用具、各種紙張等(教師)課件、范作和圖片等l 課時安排 一課時l 教學過程一、猜謎導入1.出示謎語課件,猜一猜師:同學們,今天老師給你們帶來一位好朋友,猜一猜它是誰?請看大屏幕(學生回答)青青園中葵,日日向陽開。黃黃大花盤,熊熊艷如火。(生:向日葵)師:是的,它就是向日葵妹妹。(板書:向日葵)二、第一次作業(yè)師:你們會畫向日葵嗎?(生:會)師:那就拿起你們手中的畫筆將你們印象中的向日葵畫出來吧,老師給你們2—3分鐘時間,只需要畫一朵就可以了。最快畫好的同學,愿意展示你的作品的,可以將
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