【文章內(nèi)容簡介】 同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎 ?(2 分鐘)通過回答，讓學生了解色彩能夠表達情感，而且當它依附的線條、形狀不同時，能夠加強或減弱色彩給人的感受。．欣賞(1)欣賞凡高的《向日葵》提問：凡高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢 ?講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應(yīng)。《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號》提問：你看得懂這幅畫嗎 ?講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達自己某時某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。(6 分鐘)總結(jié)：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。(1 分鐘)簡介荷蘭畫家凡高的生平及后印象派的特點。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風格。通過欣賞他們的畫，使學生了解西方美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風格和特點。學會多角度的對美術(shù)作品進行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力。．課堂活動(1)播放兩首不同風格樂曲的片段。第一首： 《豐收鑼鼓》第二首： 《二泉映月》引導學生體會這兩首樂曲的主題、意境和節(jié)奏。(8 分鐘)提問：如用色彩、筆觸在紙上來表現(xiàn)這兩首樂曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會如何表現(xiàn) ?(2 分鐘)色調(diào)色彩搭配 畫面結(jié)構(gòu) 筆觸 個性課后總結(jié)及改進計劃：通過兩課時的學習、欣賞、練習，學生大都能體會到不同的色彩筆、觸能表達不同的情感。但不足之處是在學習、練習過程中發(fā)現(xiàn)：(1)學生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創(chuàng)造性。(2)練習過程中發(fā)現(xiàn)學生駕馭色彩的能力不強，因此不能隨心所欲地表達自己的所感所想。畫面色彩、筆觸都比較單調(diào)，缺少變化。針對以上情況，在今后的教學過程中，將進一步鼓勵學生個性思維的發(fā)展，多欣賞一些中外繪畫名作，從中汲取營養(yǎng)，拓寬視野，增長見識。(2)布置下節(jié)課的活動內(nèi)容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現(xiàn)，讓學生準備。最后，在優(yōu)美的音樂聲中下課。(2 分鐘)美術(shù)與音樂、美術(shù)與文學的整合。(第二課時)教學設(shè)計分析、評價、反思、體會 ．復習上節(jié)課所講的部分內(nèi)容。(3 分鐘)．播放描述春、夏、秋、冬四季的文學作品片段。投影儀分別打出四季景色圖片。引導學生表述對四季變化的情緒感受。(7 分鐘)．用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對四季的感受。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。．學生練習，老師巡回輔導，多媒體電腦連續(xù)播放四季的景色，給學生提供參考。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。(30 分鐘)在多媒體的作用下，學生的視、聽、想等立體感官同時產(chǎn)生作用，可達到事半功倍的效果。提示學生在練習過程中，(1)既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發(fā)揮。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關(guān)注秋風、秋雨、落葉，畫面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。(2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合。．學生自評作業(yè)并進行課堂總結(jié)。作業(yè)完成，通過實物投影儀，請兩三位同學對自己的作業(yè)進行自我分析：說明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來表現(xiàn)。并將自我評價形成的肯定意見，在下列評價項目中以“√”的形式呈現(xiàn)。(5 分鐘)讓學生對自己的作業(yè)進行自我評價。評價目的：鼓勵學生個性思維的發(fā)展。因此評價是要關(guān)注學生的個性、感受，鼓勵學生，使每個學生感受到成功的機會和希望。加深學生對色彩的心理效應(yīng)的認識。并通過色彩、筆觸去體會中外優(yōu)秀美術(shù)作品豐富的精神內(nèi)涵。第四篇：美術(shù)《向日葵》教案教 材 湘版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》7年級上冊課 題 向日葵 課 型 《綜合課》 課 時 1課教 材 湘版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》7年級上冊課 題 向日葵 課 型 《綜合課》 課 時 1課時教學目的1：喚起學生對色彩的情感體驗，陶冶學生情操。2：發(fā)展學生有個性的想象力，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。教學重點與難點重點：色彩與情感之間的聯(lián)系 難點：色彩在生活當中的運用 教學方法講授，欣賞，討論，練習教具與學具準備 教具：美術(shù)教科書學具：美術(shù)教科書，筆記本等教材分析通過對《向日葵》的學習，使學生認識色彩，學習一些色彩的有關(guān)理論知識，嘗試著在生活當中運用色彩，了解和表現(xiàn)自我，這是本課的主要教學內(nèi)容和目的。對色彩的感受人與人之間都存在著個體差異，我們不可能，也沒必要使其形成一個統(tǒng)一的認識，只能對學生進行“啟發(fā)”﹑“引導”,通過欣賞感受體驗來喚起學生對色彩的情感反應(yīng)。在教學過程當中，注重與學生的交流互動，充分發(fā)揮學生的主動性，拓展學生思維，這不但是新的實驗教材的基本要求及重要體現(xiàn)，同時也符合《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準》的基本精神。在課堂上的美術(shù)教師只是一個引導者，而更重要的是學生自己的情感體驗與主動學習。教學過程 ：同學們，在我們的生活中，世界是五彩繽紛的，我們每天所面對的景物都有著不同的顏色的。比如：天空是藍色的，太陽是金黃的，樹葉是綠色的，等等。每個物體都有著它們各自的色彩。那么，你們知道向日葵是什么顏色嗎？今天我們就來學習第三課《向日葵》，請同學們打開課本第10頁，把課本上部分的圖片以及圖片下的文字仔細地看一遍。（學生認真看書）板書：第三課 向日葵好，現(xiàn)在我想請一位同學來把這段文字讀一下。（學生朗讀課文）：老師：很好，這個同學讀得很棒。在這段文字里，提到了向日葵，向日葵是一種很受畫家喜歡的繪畫題材，其中就有我們課本中特別提到的世界最著名的畫家之一。，在他短暫的一生里邊，畫了很多幅向日葵的作品。，在我們課本第13頁的資料庫里有介紹，請同學們把書翻到第13頁。請一位同學來把這段文字讀一遍。（學生朗讀課文）老師：很好，請坐下。，世界著名畫家，后印象主義的代表人物。他一生滄?？部溃谏钌辖?jīng)歷了很多苦難，可他在藝術(shù)上的追求卻非常的執(zhí)著，在他短暫的37年的生命里，創(chuàng)作了大量的藝術(shù)杰作，給后人留下了不可估量的精神財富。其中向日葵就是他十分鐘愛的繪畫題材之一，在我們課本第10頁右下角的這幅《向日葵》就是他的代表作。在欣賞這幅作品之前，我想請一位同學把第10頁手型下面的文字讀一下。3.《向日葵》的特點（重點講解色彩與用筆）（學生讀手型下面的文字）好，現(xiàn)在請同學們帶著這位同學所提出的問題來仔細地看《向日葵》這幅畫以及第11頁的小圖片和圖片下面的文字。重點是欣賞﹑，看看它有什么特點。（同學們帶著問題看課文）看完了嗎？那么這幅畫到底有什么特點呢？比如說在顏色上，在用筆上，同學們可以相互討論，分組討論，相鄰的四個或五個人一組，相互交流一下看法，充分展開自己的思路，發(fā)揮自己的想象力，提出自己的觀點。（學生分組小聲討論）好，時間到了，現(xiàn)在我們一起來欣賞這幅畫，共同討論它的特點。哪位同學先把你們這一組討論的結(jié)果告訴我，也告訴大家。（學生回答，提出自己的看法）好，很好，同學們談了這么多，你們都說得很不錯，能夠積極主動地發(fā)言，說出自己的看法，非常棒。特點你們都已經(jīng)說出來了，我來總結(jié)一下，這幅畫的特點就像剛