【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺(jué)相同嗎 ?(2 分鐘)通過(guò)回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。．欣賞(1)欣賞凡高的《向日葵》提問(wèn)：凡高的畫(huà)，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢 ?講解：色彩作為繪畫(huà)表現(xiàn)的手段對(duì)人的視覺(jué)情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿(mǎn)的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫(huà)中，我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫(huà)家對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號(hào)》提問(wèn)：你看得懂這幅畫(huà)嗎 ?講解：康定斯基的畫(huà)徹底拋棄了描寫(xiě)性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫(huà)語(yǔ)言，而借用類(lèi)似音樂(lè)的形式，來(lái)表達(dá)自己某時(shí)某刻對(duì)周?chē)澜绲母惺?。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫(huà)面，開(kāi)創(chuàng)了沒(méi)有具體物象的抽象畫(huà)。(6 分鐘)總結(jié)：通過(guò)比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫(huà)表達(dá)情感的重要手段。(1 分鐘)簡(jiǎn)介荷蘭畫(huà)家凡高的生平及后印象派的特點(diǎn)。簡(jiǎn)介俄國(guó)畫(huà)家康定斯基的繪畫(huà)風(fēng)格。通過(guò)欣賞他們的畫(huà)，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫(huà)派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)會(huì)多角度的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。．課堂活動(dòng)(1)播放兩首不同風(fēng)格樂(lè)曲的片段。第一首： 《豐收鑼鼓》第二首： 《二泉映月》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩首樂(lè)曲的主題、意境和節(jié)奏。(8 分鐘)提問(wèn)：如用色彩、筆觸在紙上來(lái)表現(xiàn)這兩首樂(lè)曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會(huì)如何表現(xiàn) ?(2 分鐘)色調(diào)色彩搭配 畫(huà)面結(jié)構(gòu) 筆觸 個(gè)性課后總結(jié)及改進(jìn)計(jì)劃：通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)、欣賞、練習(xí)，學(xué)生大都能體會(huì)到不同的色彩筆、觸能表達(dá)不同的情感。但不足之處是在學(xué)習(xí)、練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：(1)學(xué)生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創(chuàng)造性。(2)練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生駕馭色彩的能力不強(qiáng)，因此不能隨心所欲地表達(dá)自己的所感所想。畫(huà)面色彩、筆觸都比較單調(diào)，缺少變化。針對(duì)以上情況，在今后的教學(xué)過(guò)程中，將進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，多欣賞一些中外繪畫(huà)名作，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。(2)布置下節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現(xiàn)，讓學(xué)生準(zhǔn)備。最后，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中下課。(2 分鐘)美術(shù)與音樂(lè)、美術(shù)與文學(xué)的整合。(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)分析、評(píng)價(jià)、反思、體會(huì) ．復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的部分內(nèi)容。(3 分鐘)．播放描述春、夏、秋、冬四季的文學(xué)作品片段。投影儀分別打出四季景色圖片。引導(dǎo)學(xué)生表述對(duì)四季變化的情緒感受。(7 分鐘)．用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對(duì)四季的感受。提示：無(wú)需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。．學(xué)生練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)，多媒體電腦連續(xù)播放四季的景色，給學(xué)生提供參考。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。(30 分鐘)在多媒體的作用下，學(xué)生的視、聽(tīng)、想等立體感官同時(shí)產(chǎn)生作用，可達(dá)到事半功倍的效果。提示學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，(1)既抓住四季色彩的共性，同時(shí)也要有個(gè)性的發(fā)揮。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實(shí)，畫(huà)面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關(guān)注秋風(fēng)、秋雨、落葉，畫(huà)面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。(2)注意畫(huà)面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合。．學(xué)生自評(píng)作業(yè)并進(jìn)行課堂總結(jié)。作業(yè)完成，通過(guò)實(shí)物投影儀，請(qǐng)兩三位同學(xué)對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我分析：說(shuō)明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來(lái)表現(xiàn)。并將自我評(píng)價(jià)形成的肯定意見(jiàn)，在下列評(píng)價(jià)項(xiàng)目中以“√”的形式呈現(xiàn)。(5 分鐘)讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)目的：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展。因此評(píng)價(jià)是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、感受，鼓勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生感受到成功的機(jī)會(huì)和希望。加深學(xué)生對(duì)色彩的心理效應(yīng)的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)色彩、筆觸去體會(huì)中外優(yōu)秀美術(shù)作品豐富的精神內(nèi)涵。第四篇：美術(shù)《向日葵》教案教 材 湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》7年級(jí)上冊(cè)課 題 向日葵 課 型 《綜合課》 課 時(shí) 1課教 材 湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》7年級(jí)上冊(cè)課 題 向日葵 課 型 《綜合課》 課 時(shí) 1課時(shí)教學(xué)目的1：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)色彩的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生情操。2：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的想象力，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：色彩與情感之間的聯(lián)系 難點(diǎn)：色彩在生活當(dāng)中的運(yùn)用 教學(xué)方法講授，欣賞，討論，練習(xí)教具與學(xué)具準(zhǔn)備 教具：美術(shù)教科書(shū)學(xué)具：美術(shù)教科書(shū)，筆記本等教材分析通過(guò)對(duì)《向日葵》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，學(xué)習(xí)一些色彩的有關(guān)理論知識(shí)，嘗試著在生活當(dāng)中運(yùn)用色彩，了解和表現(xiàn)自我，這是本課的主要教學(xué)內(nèi)容和目的。對(duì)色彩的感受人與人之間都存在著個(gè)體差異，我們不可能，也沒(méi)必要使其形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”,通過(guò)欣賞感受體驗(yàn)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感反應(yīng)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，注重與學(xué)生的交流互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，拓展學(xué)生思維，這不但是新的實(shí)驗(yàn)教材的基本要求及重要體現(xiàn)，同時(shí)也符合《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神。在課堂上的美術(shù)教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，而更重要的是學(xué)生自己的情感體驗(yàn)與主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程 ：同學(xué)們，在我們的生活中，世界是五彩繽紛的，我們每天所面對(duì)的景物都有著不同的顏色的。比如：天空是藍(lán)色的，太陽(yáng)是金黃的，樹(shù)葉是綠色的，等等。每個(gè)物體都有著它們各自的色彩。那么，你們知道向日葵是什么顏色嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《向日葵》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第10頁(yè)，把課本上部分的圖片以及圖片下的文字仔細(xì)地看一遍。（學(xué)生認(rèn)真看書(shū)）板書(shū)：第三課 向日葵好，現(xiàn)在我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這段文字讀一下。（學(xué)生朗讀課文）：老師：很好，這個(gè)同學(xué)讀得很棒。在這段文字里，提到了向日葵，向日葵是一種很受畫(huà)家喜歡的繪畫(huà)題材，其中就有我們課本中特別提到的世界最著名的畫(huà)家之一。，在他短暫的一生里邊，畫(huà)了很多幅向日葵的作品。，在我們課本第13頁(yè)的資料庫(kù)里有介紹，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第13頁(yè)。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這段文字讀一遍。（學(xué)生朗讀課文）老師：很好，請(qǐng)坐下。，世界著名畫(huà)家，后印象主義的代表人物。他一生滄?？部溃谏钌辖?jīng)歷了很多苦難，可他在藝術(shù)上的追求卻非常的執(zhí)著，在他短暫的37年的生命里，創(chuàng)作了大量的藝術(shù)杰作，給后人留下了不可估量的精神財(cái)富。其中向日葵就是他十分鐘愛(ài)的繪畫(huà)題材之一，在我們課本第10頁(yè)右下角的這幅《向日葵》就是他的代表作。在欣賞這幅作品之前，我想請(qǐng)一位同學(xué)把第10頁(yè)手型下面的文字讀一下。3.《向日葵》的特點(diǎn)（重點(diǎn)講解色彩與用筆）（學(xué)生讀手型下面的文字）好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這位同學(xué)所提出的問(wèn)題來(lái)仔細(xì)地看《向日葵》這幅畫(huà)以及第11頁(yè)的小圖片和圖片下面的文字。重點(diǎn)是欣賞﹑，看看它有什么特點(diǎn)。（同學(xué)們帶著問(wèn)題看課文）看完了嗎？那么這幅畫(huà)到底有什么特點(diǎn)呢？比如說(shuō)在顏色上，在用筆上，同學(xué)們可以相互討論，分組討論，相鄰的四個(gè)或五個(gè)人一組，相互交流一下看法，充分展開(kāi)自己的思路，發(fā)揮自己的想象力，提出自己的觀點(diǎn)。（學(xué)生分組小聲討論）好，時(shí)間到了，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這幅畫(huà)，共同討論它的特點(diǎn)。哪位同學(xué)先把你們這一組討論的結(jié)果告訴我，也告訴大家。（學(xué)生回答，提出自己的看法）好，很好，同學(xué)們談了這么多，你們都說(shuō)得很不錯(cuò)，能夠積極主動(dòng)地發(fā)言，說(shuō)出自己的看法，非常棒。特點(diǎn)你們都已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了，我來(lái)總結(jié)一下，這幅畫(huà)的特點(diǎn)就像剛